激励进取的教育评价

愉快合作的课堂教学多彩自主的教育活动友爱融洽的人际关系优美文明的校园环境统一协调的社区教育激励进取的教育评价 快乐教育的体系：

“ 十五 ” 期间，崇文区教科所对我校学生 的综合素质进行科学测试。结论是： 一师附小学生的学习热情，计划学习、听 课、读书、思考、复习、考试的方法，性格 和身心健康等方面的整体水平明显提高；学 生的个性特长得到发展，具有乐于学习、乐 于创造、主动求知的积极向上的学习心理。

三、坚持快乐教育探索， 促进学校特色的持续发展 三、坚持快乐教育探索， 促进学校特色的持续发展

1986 年 —— 2008 年 22 年 22 年

（一）校长之间的理念交接

（二）形成学校价值认同

（三）促进教师专业发展

选择基础问题，倡导 “ 案例教研 ” 针对重点问题，实施 “ 带题授课 ” 序号一级子课题二级子课题所对应的学习领域 1 小学语文快乐教育的学习方式研究识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合实践 2 小学数学快乐教育的学习方式研究数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动 3 小学科学快乐教育的学习方式研究实验、科学活动 4 小学美术快乐教育的学习方式研究绘画、欣赏、工艺、设计 5 小学音乐快乐教育的学习方式研究乐器、表演、乐器进课堂 6 小学英语快乐教育的学习方式研究口语表演、朗读、评价 7 小学社会快乐教育的学习方式研究地理知识、历史知识、社会常识、法律常识 8 小学体育快乐教育的学习方式研究田径、广播操、体能测试 9 小学跨学科快乐教育的学习方式研究语文、数学、计算机、美术、社会 10 小学网上快乐教育的学习方式研究校本课程、跨学科网络学习 创设研究的氛围

提供学习的空间

搭设展示平台

（四）特色研究不断深入 （四）特色研究不断深入

快乐教育的课题研究 快乐教育的课题研究 “ 七五 ” ：初步形成了反映快乐教育的学校教育体系。 “ 七五 ” ：初步形成了反映快乐教育的学校教育体系。 “ 八五 ” ：形成了 “ 快乐教育的课堂教学特色 ” ；制订了 “ 快乐教 育课堂教学评价标准 ” ；总结了 “ 快乐教育课堂教学方法 ” 。 “ 八五 ” ：形成了 “ 快乐教育的课堂教学特色 ” ；制订了 “ 快乐教 育课堂教学评价标准 ” ；总结了 “ 快乐教育课堂教学方法 ” 。 “ 九五 ” ：初步建构了小学快乐教育的教学体系。 “ 九五 ” ：初步建构了小学快乐教育的教学体系。 “ 十五 ” ：探索出一条既具有快乐教育特色又具有自主、合作、 探究等特征的学习方式。 “ 十五 ” ：探索出一条既具有快乐教育特色又具有自主、合作、 探究等特征的学习方式。 “ 十一五 ” ： “ 基于儿童学习心理需求促进快乐有效学习策略 的研究 ” 。 “ 十一五 ” ： “ 基于儿童学习心理需求促进快乐有效学习策略 的研究 ” 。

结 语 结 语 快乐教育将更关注每一位学生， 研究促进学生发展的有效方法，为学 生的发展提供机会，让学生感受到爱 的温暖与幸福，在小学阶段获得学习 和发展的快乐体验。 快乐教育将更关注每一位学生， 研究促进学生发展的有效方法，为学 生的发展提供机会，让学生感受到爱 的温暖与幸福，在小学阶段获得学习 和发展的快乐体验。

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