ВВЕДЕНИЕ ФГОС в 5 классах в опережающем режиме.

Реализация требований ФГОС через активные методы обучения на уроках истории и обществознания Презентация выступления на педсовете учителя истории и обществознания Булдаковой Натальи Вячеславовны

4 «Знания только тогда становятся знаниями, когда они приобретены усилиями мысли, а не памяти». Л. Н. Толстой

Ученик – послушный исполнитель Учитель – контролирущий орган Низкое качество обучения Проблема современной школы

Изменение роли учителя Модератор, консультант, наставник, старший партнер «контролирующий орган» Высокое качество обучения

Задачи учителя: С делать урок интересным; А ктивизировать деятельность учащихся на уроке; Н е только передать ребятам определенную сумму знаний, но и дать им возможность ощутить радость открытий; В оспитать потребность узнавать все больше и больше.

Мотивация П ростые игры Примеры демонстрации Опросники Дискуссия Притчи Фрагмент фильма ит.д.

Изменение роли ученика Ученик – архитектор и строитель Ученик – послушный исполнитель АМО (активные методы обучения)

Что такое АМО? Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала. АМО строятся на: использовании знаний и опыта обучающихся, вовлечении в процесс всех органов чувств, групповой форме организации их работы, деятельностном подходе к обучению, разнообразных коммуникациях, творческом характере обучения, практической направленности, интерактивности, игровом действе, рефлексии, движении.

Развитие высокой мотивированности, интерес и желание заниматься АМО для ученика игровая форма разбора и презентации материала, возможность двигаться и разговаривать в процессе обсуждения заданий, соревнование команд, азарт, значительная доля самостоятельности на уроке, ответственность за правильность представления материала и усвоения его другими Умение самостоятельно ориентироваться в массе исторических сведений Находить причинно-следственные связи между историческими явлениями, отделять существенное в историческом процессе от второстепенного.

УЧЕНИК ДОЛЖЕН УМЕТЬ:  ставить цель и добиваться ее;  самостоятельно добывать и применять знания;  составлять план своих действий и самостоятельно оценивать их последствия;  задавать вопросы;  ясно выражать свои мысли;  заботиться о других, быть нравственным человеком  сохранять и укреплять своё здоровье

Особенности урока при реализации ФГОС ООО «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д. Ушинского отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно -деятельностного подхода. …….Учитель призван осуществлять скрытое управление процессом обучения, быть вдохновителем учащихся

РаньшеСейчас Не заставляйте ребенка заучивать учебник и искать готовые ответы! Текст нужно понять и уметь использовать! 1.Учитель проверяет Д/з. Ученик «выучил – пересказал». 2.Учитель объявляет новую тему. 3.Учитель объясняет новую тему («сиди и слушай!»). 4.Учитель проверяет, как поняли «повтори!»). 1.Ученики сами вспоминают знания, которые пригодятся. 2.Учитель создает ситуацию. Ученики называют тему, вопрос. 3.Ученики сами открывают новые знания (в диалоге с учителем, в учебнике). 4.Ученики делают вывод по теме. Меняется и роль родителей

РаньшеСейчас Не требуйте, чтобы ребенок читал и выполнял все, что есть в учебнике! Нужно учиться выбирать главное и интересное! «Успешный ученик тот – кто читает весь учебник и выполняет все задания – «от корки до корки». Задания и тексты в учебнике даны с избытком – для выбора. На контрольных спрашивается только малая часть того, что есть в учебнике. Роль родителей Учебник используется как научная литература

РаньшеСейчас Нельзя останавливать ребенка словами: «Мал еще, взрослые лучше знают!» Поддержите ребенка, если он высказывает и аргументирует свою точку зрения. В учебнике всегда есть один правильный ответ! В учебнике излагается одна «правильная» точка зрения. Часто в учебнике нет готового ответа, его надо создать самим, опираясь на текст. Почти на любой творческий вопрос может быть несколько правильных ответов. Роль родителей

Не надо делать за ребенка домашнее задание и другие дела, которые он может сделать сам. Поддержите стремление ребенка быть самостоятельным. «Если не успел что-то сделать на уроке – дома с родителями разберешься». Домашнее задание – это способ развития самостоятельности. РаньшеСейчас Роль родителей

Поддержите стремление ребенка быть активным. Проверка знаний осуществлялась в основном с помощью самостоятельных и контрольных работ. Проверяется умение применять знания в новых ситуациях, больше в парной и групповой работе ( само и взаимопроверка, проверка по образцу) Практическая групповая работа, Проект Исследовательская работа РаньшеСейчас Роль родителей Умейте дать совет и возможность использовать СМИ и Интернет-ресурсы

развивающее обучение проблемное обучение разноуровневое обучение коллективную систему обучения (КСО) технологию решения изобретательских задач (ТРИЗ) исследовательские методы в обучении проектные методы обучения технологию «дебаты» технологию модульного и блочно-модульного обучения лекционно-семинарско- зачетную систему обучения технологию развития «критического мышления» технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа) информационно- коммуникационные технологии здоровьесберегающие технологии систему инновационной оценки «портфолио» технологию дистанционного обучения и др.

http://aida.ucoz.ru19

http://aida.ucoz.ru20

http://aida.ucoz.ru21

http://aida.ucoz.ru22

http://aida.ucoz.ru23

Актуальность приобретают теперь слова Уильяма Уорда: «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!