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2 El participante aplicará diferentes técnicas para diagnosticar necesidades de capacitación y elaborar, impartir y evaluar programas de capacitación bajo un enfoque de competencias.

3 Instructores o capacitadores independientes, institucionales o internos que deseen desarrollar sus competencias en el diagnóstico, diseño, impartición y evaluación de programas de formación o capacitación bajo el enfoque de competencias. Personal del área de recursos humanos que desee desarrollarse como instructor interno y/o externo. Docentes que deseen desarrollarse como instructores internos o externos.

4 EVALUACIÓNDISEÑO IMPARTICIÓN DIAGNÓSTICO I IIIV III

5 I DIAGNÓSTICO de necesidades de formación Objetivo Conocer el proceso de diagnóstico de necesidades de capacitación en base al enfoque de competencias. Objetivo Conocer los criterios de diseño para realizar un programa de capacitación bajo el enfoque de competencias laborales, así como su guía de instrucción II DISEÑO de programas de formación Objetivo Conocer y establecer las bases para el desarrollo de las competencias requeridas para impartir programas de capacitación bajo el enfoque de competencias. III IMPARTICIÓN de programas de formación IV EVALUACION de los resultados de los objetivos de aprendizaje Objetivo Conocer los criterios para llevar a cabo un proceso de evaluación de los procesos de aprendizaje bajo el enfoque de competencias. 0 INTRODUCCIÓN al enfoque de competencias Objetivo Conocer el trayecto de los modelos de capacitación hasta llegar al enfoque de competencias. Fecha 04 y 05 de Septiembre de 2009 Fecha 25 y 26 de Septiembre de 2009 Fecha 23 y 24 de Octubre de 2009 Fecha 20 y 21 de Noviembre de 2009 Fecha 8 y 9 de Enero de 2010

6 Introducción 1. Introducción. 2.La capacitación. Historia 3.Competencias. Antecedentes. 4.Tipos de competencias. 5.Competencia laboral. Normalización y Certificación. 6. La formación con enfoque de competencias laborales. 7.Identificación del ciclo de Formación - Capacitación.

7 Diagnóstico de necesidades 1. ¿Qué es un diagnóstico? 2.¿Cuándo capacitar? Modelo conceptual de diagnóstico. 3.El diagnóstico dentro del modelo de competencias. 4. Niveles de la organización e instrumentos de diagnóstico. 5.Realización de un diagnóstico. Una práctica efectiva. 6. Análisis, validación y consolidación de la información. 7. Propuesta del programa de capacitación.

8 1. Características de la capacitación bajo el enfoque de competencias. 2. Análisis contextual y delimitación de la estructura del programa. 3. El aprendizaje de adultos y la formación para desarrollo de competencias. 4. Determinación de resultados de aprendizaje de acuerdo a la norma de referencia y competencias a desarrollar. 5. Modelos y teorías de aprendizaje de los adultos. 6. Modelo de desarrollo de una habilidad. 7. Propuesta para evaluar el desarrollo de la competencia. 8. Diseño de estrategia del desarrollo de la competencia. 9. Verificación de la congruencia del programa. 10. Aplicación del concepto de transferencia a las competencias. 11. Diseño de la guía de instrucción. 12. Identificación de técnicas instruccionales e instrumentos de evaluación. 13. Identificación de los momentos mas relevantes de los procesos de aprendizaje. Diseño de programas

9 Impartición de programas 1. La misión del instructor de Capacitación. 2. Aspectos éticos del instructor o facilitador de procesos de aprendizaje. 3. Las características de un instructor basado en el enfoque de competencias. 4. El estado interno del instructor-facilitador. 5. Los aspectos más importantes en el desarrollo de una sesión de aprendizaje. 6. Productos. Objetivos e instrumentos de evaluación del programa. 7. Los aspectos más relevantes del proceso comunicacional instructor- grupo. 8. Contextualización de los contenidos de acuerdo a las características de los participantes. 9. El uso de las técnicas instruccionales en los procesos de aprendizaje. 10. Aplicación de las teorías de motivación en el aprendizaje de los adultos. 11. Criterios de solución de contingencias surgidas en el proceso de aprendizaje. 12. Procesos metacognitivos y de transferencia de aprendizaje.

10 Evaluación de los resultados 1. Evaluación de competencias Vs. Evaluación de aprendizaje. 2. Modelo general del proceso de evaluación formativa. 3. Requisitos de entrada contra el nivel de participantes. 4. Procedimiento de la evaluación continua. 5. La generación de evidencias como formas de evaluación. 6. Los instrumentos de evaluación del aprendizaje. 7. La evaluación y la retro-alimentación como herramienta de formación. 8. Niveles de evaluación, reacción, aprendizaje, conducta y resultados. 9. Documentación y reportes de la evaluación.

11 65 horas Divididas en 5 sesiones de 8 horas y 5 de 5 horas dando un total de 13 horas por módulo, siendo una de ocho y al día siguiente una de cinco, con un intervalo de tres semanas o cuatro entre cada 2 sesiones. La propuesta formativa será abordada como curso-taller, proporcionando con esto a los participantes una estructura teórica suficientemente sólida, además de las prácticas que les permitirá desarrollar con éxito sus habilidades, desplazándolas en sus contextos de influencia. Consideramos también los distintos estilos de aprendizaje de los participantes así como las características de aprendizaje de los adultos. Los participantes crearán un portafolio de evidencias en el aula virtual que pondremos a su disposición como apoyo al proceso de aprendizaje.

12 Descuentos: 2% en inscripción doble. 5% en inscripción triple 7% en inscripción cuádruple 10% de 5 personas en adelante. 5% extra por pago en una sola exhibición en la inscripción. INVERSIÓN TOTAL POR PERSONA: $ 3, (Tres mil novecientos ochenta pesos 00/100) IVA Incluido. FORMA DE PAGO: $ en la inscripción y 4 pagos más de $ c/u: Fecha límite 1 er pago: Viernes 4 de Septiembre de 2009 Fecha límite 2 o Pago: 25 de Septiembre de 2009 Fecha límite 3 er pago: 23 de Octubre de 2009 Fecha límite 4 to Pago: 27 de Noviembre de 2009 Su inversión incluye: Material didáctico, cafetería continua durante las sesiones, asesoría individual durante y después del evento (hasta 30 días) con relación a lo abordado dentro del taller, vía correo electrónico, chat, telefónica o entrevista personal (previa cita). Constancia* con folio de registro en nuestros libros, con fotografía e impresa en papel seguridad.

13 En i.o. usted cuenta con una garantía de satisfacción. Si usted considera que el taller no cumple con lo que le prometimos, le devolveremos íntegro su dinero. Únicamente le pedimos que tenga una asistencia al 100% al evento contratado, realice las actividades propuestas durante y entre sesiones, haga su pago de acuerdo a lo acordado y por último, nos lo solicite por escrito en un máximo de quince días naturales posteriores al evento.

14 Blvd. De las Rosas No. 322 (Entre Av. Las Camelias y C. Madreselva) Fracc. Jardines de Durango. Durango, Dgo. CP Tel.: (618) y