Ensino Médio Inovador Parecer CNE/CP Nº: 12/2009 Parecer CNE/CP Nº: 12/2009 Resolução CNE/CEB nº 2/2012 Resolução CNE/CEB nº 2/2012 Portaria nº 971, de 09/10/2009

DISTRIBUIÇÃO DAS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO INOVADOR/2010 SMO Dionísio Cerqueira Itapiranga Chapecó SLO Maravilha Palmitos Xanxerê Seara Concórdia Joaçaba Campos Novos Videira Caçador Canoinhas Curitibanos Lages São Joaquim Araranguá Criciúma Rio do Sul Timbó Tubarão Laguna Gde Fpolis Blumenau Joinville Itajaí Brusque Ituporanga J. do Sul Ibirama Braço do Norte Taió ENSINO MÉDIO INOVADOR Qui

DISTRIBUIÇÃO ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO INOVADOR/2013 ENSINO MÉDIO INOVADOR 2010 SMO Dionísio Cerqueira Itapiranga Chapecó SLO Maravilha Palmitos Xanxerê Seara Concórdia Joaçaba Campos Novos Videira Caçador Canoinhas Curitibanos Lages Mafra São Joaquim Araranguá Criciúma Rio do Sul Timbó Tubarão Laguna Gde Fpolis Blumenau Joinville Itajaí Brusque Ituporanga J. do Sul Ibirama Braço do Norte Taió ENSINO MÉDIO INOVADOR 2013 ENSINO MÉDIO INOVADOR 2014

 Anos 2010/2011 – alunos – 18 escolas – 16 municípios - 13 GEREDs e IEE  Ano 2012 – alunos – 95 escolas – 71 municípios 34 Gerências de Educação e IEE  Ano 2013 – alunos – 92 escolas - 69 municípios – 34 Gerências de Educação e IEE  Ano 2014 – cerca de alunos – 152 escolas/CEDUPs municípios – 36 Gerências de Educação e IEE EVOLUÇÃO DAS MATRÍCULAS

O Programa Ensino Médio Inovador é parte do PACTO pelo Fortalecimento do Ensino Médio

FOCO: REDESENHO CURRICULAR NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INTEGRAL

OBJETIVO ProEMI O REDESENHO DO CURRÍCULO ARTICULANDO: ÁREAS DO CONHECIMENTO/ DISCIPLINAS e DIMENSÕES DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DO ENSINO MÉDIO.

Apresenta uma nova proposta educativa, por meio da ampliação da jornada escolar e da reorganização do currículo, com abordagem teórico- prática, observando os princípios do trabalho e da pesquisa, com foco em quatro eixos: trabalho, ciência, tecnologia e cultura

Oferta de ações que poderão estar estruturadas em práticas pedagógicas multi ou interdisciplinares, articulando conteúdos de diferentes componentes curriculares de uma ou mais áreas do conhecimento.

Escola e Moradia, Comunidade, Vida e Sociedade como Ambientes de Aprendizagem: Ponto de partida para a experimentação e o exercício dos processos de investigação (pesquisa) e de atividades individuais e coletivas de transformação (trabalho) que exigirão o protagonismo dos jovens e dos professores na construção e no desenvolvimento de uma comunidade de aprendizagem.

As dimensões do trabalho, da cultura, da ciência e da tecnologia são assumidas como categorias articuladoras das atividades de diagnóstico (pesquisa) e das atividades de transformação (trabalho).

Exemplo: produção de curta metragem sobre as condições de trabalho num laboratório científico/precarização do trabalho no ramo de análises clínicas. Papel do Professor: provocar nos estudantes reflexões sobre os assuntos

DCNEM - Art. 5º: I - formação integral do estudante; II - trabalho e pesquisa como princípios educativos e pedagógicos, respectivamente; IV - sustentabilidade ambiental como meta universal; VI - integração de conhecimentos gerais e, quando for o caso, técnico-profissional realizada na perspectiva da interdisciplinaridade e da contextualização; VIII - integração entre educação e as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como base da proposta e do desenvolvimento curricular.

Macrocampos Acompanhamento Pedagógico ( Linguagens, Matemática, Ciências Humanas e Ciências da Natureza)*: Fortalecer os componentes curriculares; Iniciação Científica e Pesquisa*; Leitura e Letramento*; Línguas Estrangeiras; Cultura Corporal; Produção e Fruição das Artes; Comunicação, Cultura Digital e uso de Mídias; Participação Estudantil.

DESTAQUES  Tempo para planejamento coletivo dos professores: As ações de planejamento estão incluídas na carga horária do professor e são distribuídas como disciplina titular Reuniões semanais, sob a coordenação do assistente técnico pedagógico/ATP, especialista em educação ou assessor de direção, com apresentação de relatórios e registros em ata (prática do registro)

 Carga horária de 37 aulas semanais: 9 horas, três vezes por semana – matriz  Carga horária de 35 aulas semanais: 9 horas, duas vezes por semana – matriz  Matutino e vespertino com currículo integrado.  As Unidades Escolares recebem recursos via PDDE/FNDE conforme o número de alunos, após elaboração e aprovação do Projeto de Redesenho Curricular/PRC.

Elaboração do diagnóstico no PDE Interativo, preenchendo no sistema, na aba ProEMI, o Projeto de Redesenho Curricular- PRC.

As escolas que tiveram seus PRC 2013/2014 enviados ao FNDE no ano de 2013, não terão acesso ao PRC 2014/2015, pois o plano é bianual As escolas cujo PRC 2013/2014 encontram- se no estado: não iniciado, em elaboração, em análise SED, em análise MEC, o sistema está disponível para que as escolas possam inserir novo PRC para o biênio 2014/2015

Reflexão e análise das ações nos Projetos de Redesenho Curricular- PRC Identificar os problemas e/ou fragilidades elencadas no diagnóstico a escola elaborará ações para dirimir os problemas, com o objetivo de transformar as fragilidades em potencialidades (eleja prioridades )

Ações compatíveis com o diagnóstico, e as aquisições tem relação com as ações Descrição clara da ação apontando as atividades diferenciadas Ações que contribuirão para a formação integral dos jovens Ação de formação relacionada à ação que irá se desenvolver diretamente com os alunos Ações em consonância com o Projeto Político Pedagógico da escola

Ação: Exemplo 1: MACROCAMPO: Leitura e Letramento Realizar leituras de obras observando a temática, a intencionalidade e o contexto histórico como forma de acesso a outras culturas e grupos sociais. Exemplo 2: MACROCAMPO: Iniciação Científica e pesquisa Implementar o Projeto piscicultura e hidroponia: Estudo do ciclo da matéria nos ecossistemas, em pequena escala, consorciando piscicultura e hidroponia.

Exemplo 3: MACROCAMPO Acompanhamento Pedagógico Implementar o Projeto de Intervenção Pedagógica com a finalidade de aprofundar conteúdos curriculares das quatro áreas do conhecimento utilizando diferentes tecnologias e mídias Exemplo 4: MACROCAMPO Participação Estudantil Implementar projetos educacionais que abordam a preservação do meio ambiente, do ambiente escolar e o combate ao bullyng, envolvendo o grêmio escolar na coordenação de atividades que demandam da atuação/participação dos estudantes na busca pela melhoria na qualidade de vida

PRC 2013/2014: Substituição de algum item do plano aprovado:  Justificativa em ata do conselho escolar (que deverá ser anexada na prestação de contas)  Observar que a substituição de um item, se Capital ou Custeio, não pode alterar a natureza da despesa

Resolução n° 10 de 18 de abril de 2013 (PDDE) Resolução nº 05 de 31 de março de 2014 (PDDE) Resolução nº 31 de 22/07/201 – ProEMI Resolução nº 04 de 31/03/2014- Mais Cultura, potencializando as ações dos programas Mais educação e Ensino Médio Inovador

Contatos ProEMI: Adriana: - Fone: Denise: - Fone: Joanildes: - Fone: Joseni: - Fone: Jorge: - Fone: Juliana: - Fone: Manoel: - Fone: Fátima: - Fone: Marcelo: - Fone: Marilse: – Fone: Sirley: - Fone: Sandra: –

Muito Obrigada!