LA RED DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO

Premisas 1.La formación permanente es un derecho y una obligación del profesorado y una responsabilidad de las Administraciones educativas y de los propios centros. 2.El objetivo de la formación permanente del profesorado no es sólo mejorar la práctica docente, sino mejorar la calidad del sistema educativo. El objetivo principal de la formación es la mejora educativa. 3.Sistema de méritos y sexenios: mediante registro.

Nuevo modelo de formación

El modelo: decreto 105/2013 La mejora del centro es el objetivo de todas las actividades formativas. Las actuaciones formativas deben promover la autonomía de los centros, potenciando la formación entre iguales y el trabajo en equipo. La formación debe favorecer la reflexión sobre el funcionamiento del centro y sobre la práctica docente, en un esquema de acción-reflexión-acción. El centro educativo como referente fundamental.

Las instituciones SERVICIOS PROVINCIALES DE EDUCACIÓN UNIDADES DE PROGRAMAS EDUCATIVOS CIFEs territoriales El Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación Centro Aragonés de Recursos para la Educación Inclusiva CENTROS EDUCATIVOS: COORDINADORES DE FORMACIÓN Centro de Innovación de Formación Profesional (CIFPA)

CALATAYUD ILLLUECA DAROCA CARIÑENA LA ALMUNIA CASPE FUENTES-BELCHITE TARAZONA BORJA TAUSTE ZUERA EJEA La red territorial JACA SABIÑÁNIGO SARIÑENA MONZÓN FRAGA GRAUS AÍNSA BINÉFAR BARBASTRO ALBARRACÍN CALAMOCHA CANTAVIEJA MORA UTRILLAS ALCAÑIZ ALCORISA ANDORRA VALDERROBLES CIFE MARÍA DE ÁVILA CIFE ÁNGEL SANZ BRIZ CIFE JUAN DE LANUZA CIFE ANA ABARCA DE BOLEA

Funciones de los CIFE

El coordinador de formación Junto al Equipo Directivo Detección necesidades: prioridades. Elaboración PFC. Evaluación PFC. PARTICIPAR Participación profesorado en las actividades del PFC. Mejora de la práctica docente: formación, investigación e innovación. Clima de colaboración. ESTIMULAR Formación en prácticas. Actividades formativas: seguimiento y evaluación. Participación en CIFE: reuniones, participación en el Equipo. COORDINAR

NECESIDADES DERIVADAS DE PROGRAMAS INSTITUCIONALES SERVICIO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO SERVICIOS PROVINCIALES NECESIDADES IDENTIFICADAS POR SERVICIOS PROVINCIALES NECESIDADES IDENTIFICADAS EN LOS CENTROS CIFE PLAN CIFE MODELO FORMACIÓN LÍNEAS PRIORITARIAS MODALIDADES FORMATIVAS PLAN DE FORMACIÓN DEL CENTRO PLAN DE FORMACIÓN DEL CENTRO Los planes de formación PLAN PROVINCIAL PLAN MARCO Y ANUAL AUTONÓMICO

El plan de formación del centro Documento que vertebra las acciones formativas. Parte de las necesidades detectadas en los planes de mejora. Propone actividades de centro, intercentros, institucionales, de iniciativa personal. ¿Qué es? El Coordinador de Formación junto al Equipo Directivo Con el apoyo de las Asesorías del CIFE ¿Quién lo elabora? Se incluye en la P.G.A. (plazos establecidos) Su evaluación debe figurar en la Memoria Anual. ¿Cuándo? Plataforma Doceo. ¿Cómo?

Proceso de elaboración EVALUACIÓN PROCESO ENSEÑ-APREND. Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO PLAN Y ACCIONES DE MEJORA NECESIDADES FORMATIVAS PLAN DE FORMACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO EVALUACIÓN DE SU REPERCUSIÓN EN LA MEJORA EDUCATIVA Asesorías Colaboradores didácticos Ponentes externos Orientadores Inspección

Autorrevisión 1. Características del centro. 2. Análisis de los documentos. 3. Niveles de competencia profesional docente. INSTRUMENTOS Detección de necesidades: Instrumento para la autoevaluación y detección de necesidades de formación.Instrumento para la autoevaluación y detección de necesidades de formación Formulario de apoyo de detección de necesidades.Formulario de apoyo de detección de necesidades Inspección Educativa propone otros documentos de evaluación de centros y docentes en Educaragon (actualmente en revisión).Educaragon

Identificación área de mejora SACAMOS CONCLUSIONES Estamos en condición de seleccionar y priorizar algunos de los aspectos relevantes que sugieren ser mejorados. INSTRUMENTOS

… y, en consecuencia, qué formación necesitamos. INSTRUMENTOS LOS OBJETIVOS DE CAMBIO LÍNEAS PRIORITARIAS MODALIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES INSTITUCIONALES PLAN DE FORMACIÓN

Competencias y líneas. Procesos de cambio: cultura de evaluación. Liderazgo y coaching. Inteligencias múltiples. Organización de centro: desarrollo y aplicación de planes de mejora. Programación y aplicación curricular y evaluación por competencias. Actualización científica y didáctica asociada a programas de la D.G. EN INNOVACIÓN, MEJORA EDUCATIVA Y ORGANIZACIÓN DE CENTRO Organización de centros. Metodología asociada al bilingüismo. Actualización metodológica en lenguas extranjeras. Mejora de la competencia en lengua extranjera de no especialistas. Plan lector LINGÜÍSTICA Y COMUNICATIVA Conocimiento y manejo básico de equipos informáticos. Conocimiento y manejo de herramientas 2.0. Conocimiento del banco de recursos educativos en la red. Capacidad para crear recursos y actividades digitales. Uso y creación de unidades didácticas integrando las TIC. DIGITAL Educación inclusiva. Actuaciones de éxito. Neurociencia aplicada a la educación. Coeducación: prevención de la violencia de genero. Convivencia positiva. PERSONAL Y GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA

Modalidades formativas PROYECTOS DE FORMACIÓN DE CENTRO CURSOS SEMINARIOS GRUPOS DE TRABAJO JORNADAS

Acciones promovidas por la administración Características comunes: – Convocadas por el CIFE a instancias Departamento. – A veces, obligatorias y pueden realizarse en horario de atención al alumnado. – Un representante con responsabilidades o profesorado participante. Tipos: – Institucionales: Seminario MIA, Equipos Directivos… – Vinculadas a un programa: Ajedrez, Coros escolares… – Vinculadas a un convenio o acuerdo de colaboración: Convenio ONCE. FORMACIÓN PARA EQUIPOS DIRECTIVOS SEMINARIO DE RESPONSABLES MIA FORMACIÓN FUNCIONARIOS EN PRÁCTICAS SEMINARIOS CENTROS BILINGÜES CURSO GIR Y SIGAD SAMEDI/ SATURDAYS/CURSOS DE IDIOMAS FORMACIÓN COFO FORMACIÓN INSPECCIÓN FORMACIÓN CANTANIA COROS ESCOLARES FORMACIÓN CONEXIÓN MATEMATICA FORMACION CIENCIA VIVA JORNADAS DE DIFUSIÓN DE EXPERIENCIAS FORMACIÓN PARA ORIENTADORES FORMACIÓN EN LENGUA CATALANA Y ARAGONESA PROYECTO YDHEA FORMACIÓN AJEDREZ EN LA ESCUELA JORNADA DIFUSIÓN eTWINNING CURSOS PARA PROFESORADO NUEVO EN CENTROS BILINGÜES. PLAN LECTOR PRIMARIA VITALINUX EDU CURSOS CON EL SALUD.

Resumiendo: ¿cómo nos podemos formar? Actividades personales fuera de la red de formación: – Si cumplen determinados requisitos pueden acreditarse y una comisión decide su validez para incorporarlas al expediente personal. Actividades de cada centro en su Plan de Formación: – PFC, Seminarios, Grupos de Trabajo: los propone el centro y los aprueba el CIFE. Actividades organizadas por el CIFE: – Cursos los proponen los centros, los aprueba la D. Gral. – Jornadas. – Seminarios o grupos de trabajo de varios centros: se proponen desde un centro, los aprueba el CIFE. Actividades promovidas por la administración: Si van ligadas a programas, por lo general el centro debe solicitar acogerse al programa, aunque la formación puede abrirse al resto de profesorado. Institucionales: destinadas generalmente a colectivos específicos. Formación a distancia CATEDU: aulAragón. Formación del CAREI. funcionan como un CIFE pero sus actividades suelen tener carácter autonómico, algunas van destinadas a colectivos específicos

Gracias por la atención Contacto para dudas: Documentación del curso en:

Localizar la información. Enlace a nuevo aulAragón:

PROYECTO DE FORMACIÓN DE CENTRO ¿En qué consiste? Promoción de procesos de autoevaluación y el desarrollo de proyectos de mejora a partir de las necesidades reales del centro. ParticipantesAl menos, un 30% del profesorado y un miembro del equipo directivo. Nº horasEntre 20 y 60 horas. CoordinaciónPuede tener dos coordinadores, el Coordinador Formación o miembro equipo directivo. Pueden certificar hasta 1/3 de horas más PonenciasBasados en el trabajo colaborativo entre iguales, aunque pueden contar con asesoramiento externo, hasta un máximo de 25 % de las horas presenciales de las sesiones comunes. MODULO 1 Común y obligatorio para todos los participantes Posibilidad de asesoramiento externo MODULO 2 Sesiones de trabajo en grupos reducidos Cada grupo puede tener igual o diferente número de horas

Seminarios ¿En qué consiste?Estudiar cuestiones educativas a partir de la reflexión conjunta, del debate interno y del intercambio de experiencias de los participantes. ParticipantesEntre 4 y 50 participantes Nº horasDuración entre 10 y 50 horas. CoordinaciónSí. PonenciasPodrán contar con ponente externo hasta un 25% de la fase presencial. CompromisosSe pueden organizar equipos de trabajo, siempre que al menos el 30% de las horas presenciales se realicen en reuniones de carácter general. Las horas no presenciales no superaran el 20% del total (estas horas habrá que justificarlas con una memoria o trabajo, individual o por grupo) CaracterísticasPodrá realizarse actividades intercentros

Grupos de trabajo ¿En qué consiste?El objetivo es elaboración de proyectos y materiales curriculares no coincidentes con documentación exigida a los centros desde la Administración Educativa. ParticipantesEntre 4 y 10 participantes. Nº horasDuración entre 20 y 60 horas. Hasta el 50% podrán ser no presenciales. CoordinaciónSí. PonenciasPodrán contar con ponente externo hasta un 25% de la fase presencial. CompromisosEs necesario asistir por lo menos al 85% de las sesiones presenciales para certificar. CaracterísticasImplica la elaboración de materiales didácticos. Podrá realizarse actividades intercentros

Cursos ¿En qué consiste? Se programan con la finalidad de contribuir a la actualización científica, técnica, didáctica y profesional del profesorado, por medio de las aportaciones de especialistas. ParticipantesEntre 10 y 50. Nº horasEntre 10 y 100 horas. CaracterísticasLos centros pueden solicitar hasta 3 por curso escolar. MODALIDAD A Grupos de docente de una misma área o Materia SIEMPRE INTERCENTROS MODALIDAD B Relación directa con los objetivos del plan de mejora y asociado al PFC UN SOLO CENTRO O INTERCENTROS