FactOrEasy® a flexibilita

Slides:



Advertisements
Similar presentations
Ma.
Advertisements

ŠKOLA: Gymnázium, Tanvald, Školní 305, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ NÁZEV PROJEKTU: Šablony – Gymnázium Tanvald ČÍSLO.
Konvergenční program 2011 Změny v souvislosti s revizí Code of Conduct Ota Melcher Prezentace pro seminář ve Smilovicích 12/2010.
Determiners Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Romana Petrová. Dostupné z Metodického portálu ISSN:
ANGLIČTINA 9.ročník Autor: Jitka de Oliveira Manuelová, BBS Základní škola, Komenského 1326, Pelhřimov KUFR VY_22_INOVACE_62.
Pronouns (Zájmena). What types of pronouns does Czech have? Personal Reflexive Interrogative Possessive Demonstrative Relative Quantifying (já, ty, on,
Logistic regression, survival analysis, model II regression
© 2007 Cisco Systems, Inc. All rights reserved.Cisco Public ITE PC v4.0 Chapter 1 1 Personal Computers and Applications Networking for Home and Small Businesses.
ŠKOLA: Gymnázium, Tanvald, Školní 305, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ NÁZEV PROJEKTU: Šablony – Gymnázium Tanvald ČÍSLO.
© 2007 Cisco Systems, Inc. All rights reserved.Cisco Public ITE PC v4.0 Chapter 1 1 Troubleshooting Your Network Networking for Home and Small Businesses.
Click on each of us to hear our sounds.
Present Simple Autor: Mgr. Alžběta Fojtů Předmět Inovace výuky na Gymnáziu Otrokovice formou DUMů CZ.1.07/1.5.00/
ŠKOLA: Gymnázium, Tanvald, Školní 305, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ NÁZEV PROJEKTU: Šablony – Gymnázium Tanvald ČÍSLO.
ŠKOLA: Gymnázium, Tanvald, Školní 305, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ NÁZEV PROJEKTU: Šablony – Gymnázium Tanvald ČÍSLO.
ŠKOLA: Gymnázium, Tanvald, Školní 305, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ NÁZEV PROJEKTU: Šablony – Gymnázium Tanvald ČÍSLO.
ŠKOLA: Gymnázium, Tanvald, Školní 305, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ NÁZEV PROJEKTU: Šablony – Gymnázium Tanvald ČÍSLO.
A) 80 b) 53 c) 13 d) x 2 = : 10 = 3, x 3 = 309.
The Schrödinger Model and the Periodic Table. Elementnℓms H He Li Be B C N O F Ne.
Slovak University of Technology in Bratislava Faculty of Civil Engineering Prof. Ing.Jan Szolgay, PhD. Vice-dean for Science, Research and Foreign Relations.
X36SSP Správa softwarových produktů Ing. Martin Molhanec ČVUT – FEL K13113.
Využitie IKT v anglickom jazyku na ZŠ ŠCI pri Obchodnej akadémii Levice Autorka: Mgr. Magdaléna Kokošová Apríl 2005.
$100 $200 $300 $400 $500 $100 $200 $300 $400 $500 $100 $200 $300 $400 $500 $100 $200 $300 $400 $500 $100 $200 $300 $400 $500 $100 $200 $300.
ILC v Japonsku a CLIC Přehled situace koncem r Tomáš Laštovička (FZÚ AV ČR) 4. SETKÁNÍ O HEP STRATEGII V ILA L ANNA 16. P ROSINCE 2015.
KVÍZ Spustit Marek Hovorka uvádí: Téma: česká přísloví Datum vydání: NÁVOD K POUŽITÍ Kvíz zahrnuje celkem 15 otázek, celková výhra může být.
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Strančice, okres Praha - východ AUTOR: Mgr. Lenka Kulhavá NÁZEV: VY_32_INOVACE_ O 02 TEMA: Angličtina ČÍSLO PROJEKTU:
NÁZEV ŠKOLY : Gymnázium Lovosice, Sady pionýrů 600/6 ČÍSLO PROJEKTU : CZ.1.07/1.5.00/ NÁZEV MATERIÁLU : VY_32_INOVACE_3B_07_Environment TÉMA SADY.
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Název školy Gymnázium Česká a Olympijských nadějí, České Budějovice, Česká 64 Název materiálu VY_32_INOVACE_3_FIG_13_LUXEMBOURG.
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Strančice, okres Praha - východ AUTOR: Mgr. Lenka Kulhavá NÁZEV: VY_32_INOVACE_ O 04 TEMA: Angličtina ČÍSLO PROJEKTU:
Anotace: Anotace Didaktický učební materiál je určen pro žáky 4. ročníků maturitních oborů jako materiál pro přípravu k písemné maturitní zkoušce. V první.
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Strančice, okres Praha - východ AUTOR: Mgr. Lenka Kulhavá NÁZEV: VY_32_INOVACE_ O 15 TEMA: Angličtina ČÍSLO PROJEKTU:
Název školy Gymnázium, střední odborná škola, střední odborné učiliště a vyšší odborná škola, Hořice Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Název materiálu.
PHONICS Repeat each sound. Blend the sounds. Read each word.
ma mu mi mo me pe pi pa pu po si sa so.
 Základní škola a mateřská škola, Svoboda nad Úpou, okres Trutnov  Bc. Lucie Ševčíková  VY_22_INOVACE_2.2.2 AJ8,9g_29  Téma: Předložky hra 
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Název školy Gymnázium Česká a Olympijských nadějí, České Budějovice, Česká 64 Název materiálu VY_32_INOVACE_NJ_1_PIT_20_MEINE_SCHULE.
Název školy: Základní škola a Mateřská škola, Hradec Králové, Úprkova 1 Autor: Mgr. Medková Blanka Název: VY_32_INOVACE_4C_15_London (15) Téma: 4C_Aj 7.tř.
Sílabas con m,p,s tema 2. pe so ma si mu se.
Alexandr Michajlovič Butlerov Gurtovskyy Andriy 2. B.
Budování značky zaměstnavatele - Employer Branding
Lze efektivitu rozvoje zaměstnanců změřit? Symero™
Jak se pozná nebezpečný šéf?
Sociální Reputace a její využítí v životě týmů
Vím, kdo jsem? Lidské hodnoty a jejich role při rozhodování..
YESTERDAY The Beatles Autor: MarcelanMrázová
Šifrované USB disky Jakub Mazal COMGUARD a.s..
Podnikatelské minimum (XPOM) Přednáška 1: Financování podnikání; akcie, dluhopisy a jiné cenné papíry Doc. Ing. Radovan Novotný, Ph.D.
CONFERENCE PROMOTING ENVIRONMENTAL MOBILITIES
Jindřich Matoušek IES FSV UK, October 12, 2017
Service Science and Relation to other disciplines
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
Křeček. Existuje hned několik druhů křečků. Tady jsou: Křeček syrský Křečík campbellův Křečík džungarský Křečík Roborowský Křeček čínský.
RIZIKÁ PRI REALIZOVANÍ PROJEKTU
Biogarden|bio potraviny|kurkuma|zdrava vyziva|korení|šafrán ALLPPT.com _ Free PowerPoint Templates, Diagrams and Charts.
Jak se hudba měnila-Lukáš Ručil
Makrá v PowerPointe Joshua Lajčiak.
Integritné obmedzenia v SQL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
Metódy kĺzavých priemerov (MA – moving averages) - Marcel Kocifaj
IS/IT outsourcing services – basic
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
Kde je Sever a nie len Sever
NOVINKA 2015.
1. Basics of research work
Multimedia Course UART/AEMMI
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
Translation 07/02 Hraje Simon fotbal? Does Simon play football?
Osvětlení do dílny. PROČ ZVOLIT VHODNÉ SVĚTLO DO DÍLNY V DÍLNĚ PŘECI CHCETE PRACOVAT V DOBĚ, KDY JE VENKU NEPŘÍZNOVÉ POČASÍ VHODNÉ A VELKÉ SVĚTLO, KTERÉ.
My test presentation This is for test only Funguju tu aj animacie Ano je to tak Druha animacia.
Presentation transcript:

Ing. Josef Pavlíček, Ph.D. Ing. Václav Švec, Ph.D. prof. Ing. Ivana Tichá, Ph.D. FactOrEasy® a flexibilita Software FactOrEasy® byl vytvořen s finanční podporou TA ČR v rámci projektu “Implementace vícevrstvé neuronové sítě v edukačním procesu”, č. projektu TD

Online manažerská simulace. Software použitelný pro: identifikaci a rozvoj vybraných manažerských kompetencí, blended learning. Multiplikátor času stráveného sebevzděláváním bez učitele. Umožňuje VELMI širokou paletu možností: využití ve výuce, herních podmínek. FactOrEasy® - Charakteristika

FactOrEasy® - Vznik

FactOrEasy® - Herní scénář

Testované struktury použité neuronové sítě FactOrEasy® - Umělá inteligence

FactOrEasy® - Herní okno

-Simulace řízení výrobního podniku v podmínkách, které reálně neexistují. -Rozvoj úzce specifikované implicitní složky znalosti. -Umožňuje neomezenou opakovatelnost procvičované situace. -Častá proměna podmínek v procvičované situaci. -Možnost analytického zpracování výsledků. FactOrEasy® - Funkce a konkurenční výhoda

-Způsob použití software hráči se skrývá v jeho názvu. -FactOrEasy = Fact Or Easy = fakta nebo intuice -Pokud hráč hraje podle intuice: minut, -špatná rozhodnutí, -pokus vs. omyl, -jednoúčelová funkce, -bez pokroků. -Pokud hráč hraje podle fakt, která si ve hře hledá: minut, -správná rozhodnutí, -poznání základních tržních principů, -více úhlů pohledu hráče, -dělá pokroky: -např. dokáže vyjmenovat použitelné strategie a jejich důsledky, nekalé taktiky konkurentů a způsoby, jak se jim vyhnout, způsob, jak optimálně řídit sklad v podmínkách hry, aj. FactOrEasy® - Původní princip

-Chování je funkcí vědomé volby založené na hodnotách. -Hodnocení chování z herních výsledků: -proaktivita vs. pasivita -riziko vs. jistota -strategie vs. operativa -racionalita vs. iracionalita -odpovědnost vs. lehkomyslnost -zaměření na cíl vs. rozbíhavost -flexibilní myšlení vs. myšlení strnulé -Fact vs. Easy -Z dalších zadání ke hře: -zájem vs. nezájem -systémové vs. nesystémové myšlení -znalost vs. neznalost -sebevzdělávání vs. stagnace -Fact vs. Easy FactOrEasy® - Další herní principy

-Proaktivní -Rychle pochopí omezení hry. -Rychlá orientace v nových situacích. -Vytváří si vlastní podmínky. -Nebojí se odpovědnosti. -Reaktivní -Chápou omezení hry. -Rychlá orientace v nových situacích. -Dokáží se přizpůsobit existujícím podmínkám. -Čekají na vhodnou příležitost. -Nebojí se odpovědnosti. -Pasivní -Hůře chápou podmínky a omezení hry. -Pokud identifikují hrozby i příležitosti, tak na ně nereagují. -Jsou nerozhodní. -Jsou smíření s daným stavem. -Odpovědnost za výkon přesouvají mimo sebe. -% rozvržení kategorií? -Proaktivní 5 % -Reaktivní 45 % -Pasivní 50 % FactOrEasy® - Typologie - proaktivita

-Vyhledává riziko -Při hře velmi riskují. -Jsou schopni riziko identifikovat, ale dávají mu přednost před jistotou. -Snížená obava ze ztráty již „dobyté“ pozice či hodnoty. -Přiměřeně riskující -Při hře riskují, pokud hodnota, kterou tím mohou získat převyšuje hodnotu získanou za jistoty. -Velmi dobře identifikují rizika a dokáží je velmi rychle zhodnotit. - Jsou schopni správně posoudit užitky plynoucí z “výdělku“ plynoucího z risku a z jistoty. -Rizika se stranící -Při hře prakticky neriskují, hrají na jistotu. -Umí riziko identifikovat, ale z různých důvodů dávají přednost jistotě. -Hlavním důvodem je strach ze ztráty. -% rozvržení kategorií? -Vyhledává riziko 0 % -Přiměřeně riskující 5 % -Rizika se stranící95 % FactOrEasy® - Typologie - riziko

-Strategie 1 -O hře jsou schopni uvažovat pouze jedním způsobem. -Zaměřují se pouze na jednu strategickou oblast – na externí prostředí. -Strategie 2 -O hře jsou schopni uvažovat pouze jedním způsobem. -Zaměřují se pouze na jednu strategickou oblast – na interní prostředí. -Kombinace -Jsou schopni kombinovat oba způsoby uvažování. -Strategické myšlení je komplexní. -% rozvržení kategorií? -Strategie 1 60 % -Strategie 2 30 % -Kombinace10 % FactOrEasy® - Typologie – strategické myšlení

Současné využití -Učební pomůcka při výuce managementu -Development centra -Výzkum Budoucí záměry -Komercializace software -Výzkum FactOrEasy® - Využití

-Poděkování za pozornost (pokud byla). -Výzva k dotazům (pokud to vypadá, že budou). -Účast ve výzkumné skupině (pokud bude zájem). -Kontakt: FactOrEasy® - Závěr