ورشة تدريبية في كيفية اثارة الدافعية للتعلم 1

كيفية إثارة الدافعية للتعلم2 قال تعالى : “إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم“ إذا لم تزد شيئا في الحياة كنت أنت زائداً على الحياة لا تقل قد فشلت ، قل لم أنجح بعد

كيفية إثارة الدافعية للتعلم3  التعرف على مفهوم الدافعية  التعرف على أنواع الدافعية  التعرف على بعض مظاهر ضعف الدافعية  التعرف على الأسباب المحتملة لانخفاض الدافعية  التعرف عى الأساليب التي تؤدي إلى إثارة دافعية التعلم لدى الطلبة

كيفية إثارة الدافعية للتعلم4 منهجية الطرح الجلسة الأولى الإطار النظري30 دقيقة ورشة عمل 60 دقيقة الجلسة الثانية

كيفية إثارة الدافعية للتعلم5 يقوم الإنسان في حياته اليومية بأنماط عديدة من السلوك : 1- السعي للحصول على مركز اجتماعي 2- الرغبة العارمة لدى بعض الطلاب للتميز والتفوق 3- الطفل الذي يبكي ويصرخ جوعاً ولا يهدأ حتى تلبى حاجته 4- الولد الذي أضاع لعبته وظل في حالة من التوتر والضيق ، وأخذ يبحث عنها يسأل تارة ويصرخ تارة أخرى ويبكي تارة ثالثة لا يشغله عنها شاغل حتى يجدها أو يُعوض عنها فما هذه القوى التي تحرك كل هؤلاء ؟؟؟ إنها الدوافع.فما هي الدوافع ؟؟؟

كيفية إثارة الدافعية للتعلم6 الدافعية حالة داخلية جسمية أو نفسية تدفع الفرد نحو سلوك في ظروف معينة وتوجهه نحو إشباع حاجة أو هدف محدد فالدافعية قوة محركة ومنشطة وموجهة في وقت واحد الدافع : يحرك.... ينشط.... يوجه.... يحقق الهدف وبالتالي يؤدي إلى الشعور بالارتياح نتيجة إشباع الحاجة

كيفية إثارة الدافعية للتعلم7 أهمية معرفة الدوافع 1- تساعد الإنسان على زيادة معرفته بنفسه وبغيره ، وتدفعه إلى التصرف بما تقتضيه الظروف والمواقف المختلفة. 2- تجعل الفرد أكثر قدرة على تفسير تصرفات الآخرين 3- تساعد الدوافع على التنبؤ بالسلوك الإنساني إذا عُرفت دوافعه ، وبالتالي يمكن توجيه سلوكه إلى وجهات معينة تدور في إطار صالحه وصالح المجتمع 4- لا تقتصر أهمية الدوافع على توجيه السلوك بل تلعب دوراً مهماً في ميدان التربية والتعليم ، إذ تساعد على حفز دافعية الطلاب نحو التعلم المثمر.

كيفية إثارة الدافعية للتعلم8 أنواع الدوافع الدوافع الفطرية الدوافع التي يولد الإنسان وهو مزود بها الجوع ، العطش ، الأمومة ، الجنس الدوافع المكتسبة الدوافع التي يكتسبها الإنسان من البيئة الدافع إلى الانتماء ، الإنجاز ، التحصيل ، السيطرة ، حب الاستطلاع دافعية التحصيل هي الرغبة للمشاركة في النشاطات العقلية المعقدة أو الحاجة للمعرفة. فالبعض يعتبر النجاح بأي طريقة كافياً والبعض الآخر يعتبر إنجاز المهمات الصعبة والوصول إلى المعايير العالية من الإنجاز شيء مهم جداً من الإنجاز شيء مهم جداً

كيفية إثارة الدافعية للتعلم9 أنواع الدوافع بحسب مصدر استثارتها الدوافع الخارجية الدوافع التي يكون مصدرها خارجياً المعلم ، الأسرة ، الأقران ، إدارة المدرسة الدوافع الداخلية الدوافع التي يكون مصدرها المتعلم نفسه حيث يقدم على التعلم برغبة داخلية : - لإرضاء ذاته - وسعياً وراء الشعور بمتعة التعلم - وسعياً وراء الشعور بمتعة التعلم

كيفية إثارة الدافعية للتعلم10 العلاقة بين الحاجة والدافعية الحاجة تعني الشعور بنقص معين ، فإذا ما وُجد تحقق الإشباع الحاجة تعني الشعور بنقص معين ، فإذا ما وُجد تحقق الإشباع بذلك تكون الحاجة نقطة البداية لإثارة الدافعية والحفز إلى سلوك معين يؤدي إلى الإشباع سلوك معين يؤدي إلى الإشباع وينشأ الدافع نتيجة وجود حاجة معينة لدى الكائن الحي ، ومتى وما جدت هذه الحاجة فستدفعه إلى أنماط من السلوك ومتى وما جدت هذه الحاجة فستدفعه إلى أنماط من السلوك هدفها إشباع تلك الحاجة هدفها إشباع تلك الحاجة

الجانب العملي في كيفية اثارة الدافعية للتعلم 11كيفية إثارة الدافعية للتعلم

أهم مظاهر تدني الدافعية للطلبة نحو التعلم تشتت الانتباه. الانشغال بأغراض الاخرين. الانشغال بإزعاج الاخرين حيث يثير المشكلات الصفية. نسيان الواجبات وإهمال حلها. نسيان كل ما له علاقة بالتعلم الصفي من مواد ومتطلبات من كتب ودفاتر و أقلام. تدني المثابرة في الاستمرار في عمل الواجبات أو المهمات الموكلة اليه. 12كيفية إثارة الدافعية للتعلم

إهمال الالتزام بالتعليمات والقوانين الخاصة بالصف والمدرسة. كثرة الغياب عن المدرسة. كره المدرسة حتى أنه يشعر بعدم ملائمة المقعد الذي يجلس عليه وبالتذمر من كثرة المواد الدراسية وتتابع الحصص والامتحانات. التأخر الصباحي والتسرب من المدرسة. الفشل والتأخر التحصيلي نتيجة عدم بذلهم الجهد الذي يتناسب مع قدراتهم. عدم الاهتمام كثيرا بالمكافآت التي تقدم اليهم. 13كيفية إثارة الدافعية للتعلم

أسباب انخفاض الدافعية للتعلم عند الطالب عدم توفر الاستعداد للتعلم من ناحيتين : * الاولى طبيعية : كأن يكون في سن أقل من أقرانه فلا تتوفر لديه الاستعدادات اللازمة للتعلم أو أن نموه بطيء مقارنة مع أقرانه. * الثانية خاصة : مثل عدم توفر المفاهيم والخبرات القبلية الضرورية للتعلم الجديد. عدم اهتمام الطالب بالتعلم أساسا بالإضافة الى عدم وضوح ميوله وخطط مستقبله حيث لا يدرك الطالب أهمية الاستمرار في التعلم بل يهتم فقط بالمهنة التي تمنحه راتب مادي يعتاش منه بأسرع وقت ممكن. 14كيفية إثارة الدافعية للتعلم

غياب النماذج الحية الناضجة ليقلدها الطلبة ويستعين بها. الشعور بالضغط النفسي نتيجة القيود والقوانين المفروضة عليه من الخارج. عدم اشباع بعض الحاجات الأساسية مثل المأكل والملبس. 15كيفية إثارة الدافعية للتعلم

بعض الممارسات التي يقوم بها بعض المعلمين تسهم في تدني الدافعية عدم تحديده للأهداف التعليمية التي يريد منهم تحقيقها. عدم كشف المعلم عن استعدادات الطلبة للتعلم في كل خبرة يقدمها لهم. اغفاله تحديد أنواع التعزيزات التي يستجيبون لها حتى يتسنى تفعيل هذه الممارسات لتغذية المتعلم. اهمال نشاط الطلبة وحيويتهم وفاعليتهم والتركيز على الخبرات بوصفها محور للاهتمام. جمود وجفاف في غرفة الصف سواء بالنسبة للمظهر العام أم بالنسبة لإدارة الصف 16كيفية إثارة الدافعية للتعلم

جمود المعلم في الحصة وسلبيته وغياب التفاعل الحيوي بينه وبين الطلبة. اهمال بعض المعلمين أساليب تعلم الطلبة المختلفة والمتباينة وتعليمهم باسلوب واحد فقط وهو ينبع مما يراه المعلم وغالبا ما يكون اسلوب التلقين والحفظ. استخدام العلامات اسلوبا لعقاب الطلبة مما يسبب تدني علاماتهم. استخدام أنواع قاسية من العقاب كالضرب الشديد. 17كيفية إثارة الدافعية للتعلم

التركيز على الدرجات بدلا من الأفكار واستفادة الطلاب. عدم اتباع المعلم أساليب تعليم وتعلم تثير تفكير الطلبة وحب استطلاعهم. سيطرة المزاجية على تصرفات بعض المعلمين مع الطلبة. قلة استخدام الوسائل التعليمية التي تثير الحيوية في الصف. إن تدني المستوى العلمي للمعلم ونقص الخبرة لديه يؤثر سلبا على كفايته التعليمية ، ولا يمكن بطبيعة الحال تجاهل هذة الخبرة في مجال اهتمام المعلم بتعزيز دافعية التلاميذ. 18كيفية إثارة الدافعية للتعلم

أهم الممارسات التي ينبغي للمعلم أن يقوم بها لإثارة الدافعية عند الطلبة نحو التعلم. يعد المعلم الوسيط التربوي المهم الذي يتفاعل مع الطلبة أطول ساعات يومهم ولذلك يستطيع إحداث تغيرات وتعديلات في سلوكهم أكثر من أي شخص اخر ويؤمل أن يكون فاع ، نشطا ، مخططا ، منظما ، مسه ، ومثيرا لدافعيتهم للتعلم عن طريق : التعزيز الإيجابي الفوري مثل تقديم المكافأة المادية والمعنوية التي تترك أثراً واضح لدى الطلاب منخفضي الدافعية ، والمكافأة قد تكون من نوع الثناء اللفظي أو المادي. توجيه انتباه الطالب منخفض الدافعية إلى ملاحظة نماذج (قدوة) من ذوي التحصيل الدراسي المرتفع وما حققوه من مكانه 19كيفية إثارة الدافعية للتعلم

مساعدة الطالب في أن يدرك استطاعته النجاح بما يملكه من قدرات وإبداعات على تخطي الجوانب السلبية والأفكار غير العقلانية التي قد تكون مسيطرة عليه. تنمية ورعاية قدرات الطالب العقلية، مع السعي إلى زيادة إدراك أهمية التعلم كوسيلة للتقدم والارتقاء ومن ثم التصرف في ضوء هذه القناعة وفق ما يناسب طبيعة المرحلة العمرية ضبط المثيرات واستثمار المواقف وذلك بتهيئة المكان المناسب للطالب وإبعاده عن مشتتات الانتباه وعدم الانشغال بأي سلوك أخر عندما يجلس للدراسة واستثمار المواقف التربوية بما يدعم عملية الدافعية. 20كيفية إثارة الدافعية للتعلم

إثراء المادة الدراسية بفاعلية وتوفير الوسائل والأنشطة المساعدة على ذلك. تنمية وعي الطالب بأهمية التعلم. إبراز أهمية النجاح في سعادة الفرد وفق الاستجابات الإيجابية تنمية الإبداعات وتشجيع المواهب. إيجاد حلول تربوية لمشكلات الطالب النفسية والصحية والأسرية... وما إلى ذلك. تنمية البيئة الصفية بشكل إيجابي. 21كيفية إثارة الدافعية للتعلم

مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين عند التعامل معهم. تذكير المتعلمين دائما بأن طلب العلم فرض على كل مسلم ومسلمة أن الله فضل العلماء على العابدين. التقرب للمتعلمين وتحبيبهم في المعلم ، فالمتعلم يحب المادة وتزداد دافعيته لتعلمها اذا أحب معلمها. اقامة دورات خاصة للمعلمين من أجل رفع المستوى الأكاديمي لهم وتزويدهم بالخبرات المناسبة. عدم التدخل بشكل مباشر بفرض نوع التعلم ومستواه على الطالب كالتخصص في المرحلة الجامعية. 22كيفية إثارة الدافعية للتعلم

وأخيرا المعلم الناجح هو الذي يبذل جهده في فهم دوافع المتعلمين حتى يتمكن من تحقيق أكبر قدر من التعلم الهادف بين المتعلمين ، كذلك قدرته على ملاحظة سلوك المتعلمين ودوافع ذلك ، وهذا يساعده على خفض التوتر الذي يشعر به المتعلم مما يدفع عملية التحصيل واكتساب السلوك على نحوٍ سواء. 23كيفية إثارة الدافعية للتعلم

شكــــــــــــــــــــــر 24كيفية إثارة الدافعية للتعلم