ورشة تدريبية في كيفية اثارة الدافعية للتعلم 1. كيفية إثارة الدافعية للتعلم2 قال تعالى : “إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم“ إذا لم تزد شيئا.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
Conjunctions الروابـــــــــط.
Advertisements

Bravery of Abdullah Ibn Masood Ahmad Zaher Mazen Abulainain.
الوحدة التعليمية الثانية
اتيكيت التحدث باللغات والألفاظ الغريبة
Question-Tags الأسئلة المذيلة
نماذج من المشكلات المدرسية استراتيجيات تعديل السلوك د/ أيمن الديب
خطوات النجاح.
الطالب : عبدالله سعود الشريف الرقم الاكاديمي : بأشراف الدكتور : امين رمضان..
س : ما هو فيروس الكمبيوتر ؟
المبني والمعرب من الأسماء
استراتيجية التعلم ويكي ستكس
بسم الله الرحمن الرحيم.
الفصل الحادي عشر الطوارئ الإشعاعية
Measuring Teaching Effectiveness قياس التعليم الفعال
مجالات التعبير الكتابي :
الحرية والديمقراطية وحقوق الإنسان
يرجى أن تضغط على رز الماوس الأيسر حتى يتم العرض كما تحب أن تراه ملاحظة !!!
مشكلة الإنتاج الحيواني في مصر وبعض الحلول المقترحة لحل هذه المشكلة
المقصود بزراعة الأسطح إستغلال أجزاء من الأسطح فى زراعة المحاصيل المختلفة التى تحتاج إليها الأسرة من الخضار أو بعض أنواع الفاكهة أو نباتات الزينة و زهور.
الموضوع:-المتتالية الهندسية
مشكلة الاخلال بالنظام فى الفصل د. سامح أحمد سعادة
Types of Power مصادر تأثير القائد مصادر القوة في القيادة الإدارية
إعداد الأستاذ / عبد اللطيف المقرن
EMSA EXTERNAL MEASUREMENT of STUDENT ACHIEVEMENT.
تعديل السلوك الإنساني Behavior Modification
السلام عيكم ورحمة الله وبركاته بسم الله الرحمن الرحيم إعداد وإخراج : جميلة محمود زوقر تقديم : جميلة محمود زوقر أمل الصاملي Jojo rose.
إدارة الصف. إدارة الصف أهداف البرنامج التدريبي أن يعرف المتدرب مفهوم الإدارة ألصفية أن يفرق بين الإدارة الصفية والضبط الصفية أن يعرف العلاقة بين الهدوء.
الاعتبارات التصميمية - اختيار المكان الصحيح الذي يحقق الاستخدام الأمثل للفراغ، اقل مساحة ممكنة. DOOR SYMBOL 1. Hung door 2. Swinging door 3. Pivoting door.
كيف أخطط لدرسي؟.
الله هل شعرت برغبة أن تفعل شيئ خاص لشخص تحبه هذا هو الله الذي يتحدث إليك.
منعطف في عمل المعلم : تقييم الطالب الذاتي لتعلمه No More a Teacher’s Job: Student’ s Self -Assessment Prepared by Professional Development Specialists.
Communication. TASK….. Think of all the aspects of a leader’s role – consider what sort of communication processes are involved. THINK SHARE PAIR.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته. التطبيقات التربوية.
Alphabet game…. Think of a word – Your partner has to guess that word – you can give ONE word clues – no YES/NO responses allowed!!
بسم الله الرحمن الرحيم.
دبلوم الإرشاد الأسري. phrasal verb  The term phrasal verb is commonly applied to two or three distinct but related constructions in English: a verb and.
المملكة العربية السعودية جامعة تبوك كلية التربية والآداب قسم الإدارة والتخطيط التربوي إدارة الذات إعداد الطالبة : هديل بديوي إشراف الدكتور : نادية البلوي.
الدوافع الأساسية Basics Motives
الفصل الثانى شروط التعلم المحاضرة الثانية النضج.
الادارة العامة للإرشاد والتربية الخاصة 2009م
لنفرض أن هدف التجربة هو مقارنة صنفين من السماد (A و B) من حيث كمية محصول نوع معين من القمح.
النص سأل الوالد ابنه عن العمل في المدرسة فقال : ينظم المدير العمل، ويدخل الأساتذة الفصول، ويستمع الطلبة إلى شرحهم بينما ينظم الخادم المدرسة ويسقي البستاني.
الاخفاء. هو التضاؤل التدريجى عند الانتقال من صورة الى اخرى لتكوين عادات جديدة ويستخدم اذا كان يستطيع اداء السلوك ولكنه لا يؤديه فى المواقف المرغوبة مثال.
Hama University, Agriculture college Hama University, Agriculture college.
Law Of Diminishing Marginal Utility قانون تناقص المنفعة الحدية
أدوات في التعليم الالكتروني
إعداد. إعداد إشراف المقدمة إن النظرة الحديثة للتدريس تلغي ما كان سائدا عنه قديما فلم تعد عملية نقل المعلومات هي المهمة الوحيدة للتدريس ، ولكنه.
الإرشاد السلوكي Behavioral Counseling
تابع :تطبيع البيانات.
إستراتيجيات التعليم والتعلم learning and teaching strategies
الفصل الأول مقدمة في صعوبات التعلم.
سياسات واستراتيجيات البحث
مركز تطوير التدريس والتدريب الجامعي ورقة بعنوان
Programming -2 برمجة -2 المحاضرة-1 Lecture-1.
المدرسة الانجليزية الحديثة استخدام القصة في تعليم مهارات اللغة العربية
أنواع صعوبات التعلم ب- صعوبات التعلم الأكاديمية
مشكلة مصرية:الأمية.
أ.إسراء الطريقي , 306 عال , المحاضره الثالثه
الوحدة 81 مهارة تحمل المسؤولية وإصدار الأحكام
مهارات التدريس Teaching skills
تكوين بيئة صفية إيجابية
مشكلة الاخلال بالنظام فى الفصل د. سامح أحمد سعادة
علم النفس التربوي المتقدم رمز المقرر EDPS616
الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية
استراتيجيات التقييم وتعديل التدريس
العلاقة مع المصادر Source Relationship.
أمسية التفاهم بين الزوجين (خطوات ومهارات) Dr. RIYADH T. ALMATRAFI --- Sunday, December 2, 2018.
المواصفات الدينية والخلقية للمعلم أن يكون عارفا بأمور دينه متمسكا بها ألا يفعل شيئا مما يستنكره الناس ان يكون مخلصا لله 1- المواصفات الدينية.
4 أسباب وراء فشل حبك في مرحلة المراهقة. كثير من الفتيات والشابات يقعوا في الحب في مرحلة المراهقة، وهي المرحلة التي تبدأ فيها الفتاة في التعرف على الطرف.
Presentation transcript:

ورشة تدريبية في كيفية اثارة الدافعية للتعلم 1

كيفية إثارة الدافعية للتعلم2 قال تعالى : “إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم“ إذا لم تزد شيئا في الحياة كنت أنت زائداً على الحياة لا تقل قد فشلت ، قل لم أنجح بعد

كيفية إثارة الدافعية للتعلم3  التعرف على مفهوم الدافعية  التعرف على أنواع الدافعية  التعرف على بعض مظاهر ضعف الدافعية  التعرف على الأسباب المحتملة لانخفاض الدافعية  التعرف عى الأساليب التي تؤدي إلى إثارة دافعية التعلم لدى الطلبة

كيفية إثارة الدافعية للتعلم4 منهجية الطرح الجلسة الأولى الإطار النظري30 دقيقة ورشة عمل 60 دقيقة الجلسة الثانية

كيفية إثارة الدافعية للتعلم5 يقوم الإنسان في حياته اليومية بأنماط عديدة من السلوك : 1- السعي للحصول على مركز اجتماعي 2- الرغبة العارمة لدى بعض الطلاب للتميز والتفوق 3- الطفل الذي يبكي ويصرخ جوعاً ولا يهدأ حتى تلبى حاجته 4- الولد الذي أضاع لعبته وظل في حالة من التوتر والضيق ، وأخذ يبحث عنها يسأل تارة ويصرخ تارة أخرى ويبكي تارة ثالثة لا يشغله عنها شاغل حتى يجدها أو يُعوض عنها فما هذه القوى التي تحرك كل هؤلاء ؟؟؟ إنها الدوافع.فما هي الدوافع ؟؟؟

كيفية إثارة الدافعية للتعلم6 الدافعية حالة داخلية جسمية أو نفسية تدفع الفرد نحو سلوك في ظروف معينة وتوجهه نحو إشباع حاجة أو هدف محدد فالدافعية قوة محركة ومنشطة وموجهة في وقت واحد الدافع : يحرك.... ينشط.... يوجه.... يحقق الهدف وبالتالي يؤدي إلى الشعور بالارتياح نتيجة إشباع الحاجة

كيفية إثارة الدافعية للتعلم7 أهمية معرفة الدوافع 1- تساعد الإنسان على زيادة معرفته بنفسه وبغيره ، وتدفعه إلى التصرف بما تقتضيه الظروف والمواقف المختلفة. 2- تجعل الفرد أكثر قدرة على تفسير تصرفات الآخرين 3- تساعد الدوافع على التنبؤ بالسلوك الإنساني إذا عُرفت دوافعه ، وبالتالي يمكن توجيه سلوكه إلى وجهات معينة تدور في إطار صالحه وصالح المجتمع 4- لا تقتصر أهمية الدوافع على توجيه السلوك بل تلعب دوراً مهماً في ميدان التربية والتعليم ، إذ تساعد على حفز دافعية الطلاب نحو التعلم المثمر.

كيفية إثارة الدافعية للتعلم8 أنواع الدوافع الدوافع الفطرية الدوافع التي يولد الإنسان وهو مزود بها الجوع ، العطش ، الأمومة ، الجنس الدوافع المكتسبة الدوافع التي يكتسبها الإنسان من البيئة الدافع إلى الانتماء ، الإنجاز ، التحصيل ، السيطرة ، حب الاستطلاع دافعية التحصيل هي الرغبة للمشاركة في النشاطات العقلية المعقدة أو الحاجة للمعرفة. فالبعض يعتبر النجاح بأي طريقة كافياً والبعض الآخر يعتبر إنجاز المهمات الصعبة والوصول إلى المعايير العالية من الإنجاز شيء مهم جداً من الإنجاز شيء مهم جداً

كيفية إثارة الدافعية للتعلم9 أنواع الدوافع بحسب مصدر استثارتها الدوافع الخارجية الدوافع التي يكون مصدرها خارجياً المعلم ، الأسرة ، الأقران ، إدارة المدرسة الدوافع الداخلية الدوافع التي يكون مصدرها المتعلم نفسه حيث يقدم على التعلم برغبة داخلية : - لإرضاء ذاته - وسعياً وراء الشعور بمتعة التعلم - وسعياً وراء الشعور بمتعة التعلم

كيفية إثارة الدافعية للتعلم10 العلاقة بين الحاجة والدافعية الحاجة تعني الشعور بنقص معين ، فإذا ما وُجد تحقق الإشباع الحاجة تعني الشعور بنقص معين ، فإذا ما وُجد تحقق الإشباع بذلك تكون الحاجة نقطة البداية لإثارة الدافعية والحفز إلى سلوك معين يؤدي إلى الإشباع سلوك معين يؤدي إلى الإشباع وينشأ الدافع نتيجة وجود حاجة معينة لدى الكائن الحي ، ومتى وما جدت هذه الحاجة فستدفعه إلى أنماط من السلوك ومتى وما جدت هذه الحاجة فستدفعه إلى أنماط من السلوك هدفها إشباع تلك الحاجة هدفها إشباع تلك الحاجة

الجانب العملي في كيفية اثارة الدافعية للتعلم 11كيفية إثارة الدافعية للتعلم

أهم مظاهر تدني الدافعية للطلبة نحو التعلم تشتت الانتباه. الانشغال بأغراض الاخرين. الانشغال بإزعاج الاخرين حيث يثير المشكلات الصفية. نسيان الواجبات وإهمال حلها. نسيان كل ما له علاقة بالتعلم الصفي من مواد ومتطلبات من كتب ودفاتر و أقلام. تدني المثابرة في الاستمرار في عمل الواجبات أو المهمات الموكلة اليه. 12كيفية إثارة الدافعية للتعلم

إهمال الالتزام بالتعليمات والقوانين الخاصة بالصف والمدرسة. كثرة الغياب عن المدرسة. كره المدرسة حتى أنه يشعر بعدم ملائمة المقعد الذي يجلس عليه وبالتذمر من كثرة المواد الدراسية وتتابع الحصص والامتحانات. التأخر الصباحي والتسرب من المدرسة. الفشل والتأخر التحصيلي نتيجة عدم بذلهم الجهد الذي يتناسب مع قدراتهم. عدم الاهتمام كثيرا بالمكافآت التي تقدم اليهم. 13كيفية إثارة الدافعية للتعلم

أسباب انخفاض الدافعية للتعلم عند الطالب عدم توفر الاستعداد للتعلم من ناحيتين : * الاولى طبيعية : كأن يكون في سن أقل من أقرانه فلا تتوفر لديه الاستعدادات اللازمة للتعلم أو أن نموه بطيء مقارنة مع أقرانه. * الثانية خاصة : مثل عدم توفر المفاهيم والخبرات القبلية الضرورية للتعلم الجديد. عدم اهتمام الطالب بالتعلم أساسا بالإضافة الى عدم وضوح ميوله وخطط مستقبله حيث لا يدرك الطالب أهمية الاستمرار في التعلم بل يهتم فقط بالمهنة التي تمنحه راتب مادي يعتاش منه بأسرع وقت ممكن. 14كيفية إثارة الدافعية للتعلم

غياب النماذج الحية الناضجة ليقلدها الطلبة ويستعين بها. الشعور بالضغط النفسي نتيجة القيود والقوانين المفروضة عليه من الخارج. عدم اشباع بعض الحاجات الأساسية مثل المأكل والملبس. 15كيفية إثارة الدافعية للتعلم

بعض الممارسات التي يقوم بها بعض المعلمين تسهم في تدني الدافعية عدم تحديده للأهداف التعليمية التي يريد منهم تحقيقها. عدم كشف المعلم عن استعدادات الطلبة للتعلم في كل خبرة يقدمها لهم. اغفاله تحديد أنواع التعزيزات التي يستجيبون لها حتى يتسنى تفعيل هذه الممارسات لتغذية المتعلم. اهمال نشاط الطلبة وحيويتهم وفاعليتهم والتركيز على الخبرات بوصفها محور للاهتمام. جمود وجفاف في غرفة الصف سواء بالنسبة للمظهر العام أم بالنسبة لإدارة الصف 16كيفية إثارة الدافعية للتعلم

جمود المعلم في الحصة وسلبيته وغياب التفاعل الحيوي بينه وبين الطلبة. اهمال بعض المعلمين أساليب تعلم الطلبة المختلفة والمتباينة وتعليمهم باسلوب واحد فقط وهو ينبع مما يراه المعلم وغالبا ما يكون اسلوب التلقين والحفظ. استخدام العلامات اسلوبا لعقاب الطلبة مما يسبب تدني علاماتهم. استخدام أنواع قاسية من العقاب كالضرب الشديد. 17كيفية إثارة الدافعية للتعلم

التركيز على الدرجات بدلا من الأفكار واستفادة الطلاب. عدم اتباع المعلم أساليب تعليم وتعلم تثير تفكير الطلبة وحب استطلاعهم. سيطرة المزاجية على تصرفات بعض المعلمين مع الطلبة. قلة استخدام الوسائل التعليمية التي تثير الحيوية في الصف. إن تدني المستوى العلمي للمعلم ونقص الخبرة لديه يؤثر سلبا على كفايته التعليمية ، ولا يمكن بطبيعة الحال تجاهل هذة الخبرة في مجال اهتمام المعلم بتعزيز دافعية التلاميذ. 18كيفية إثارة الدافعية للتعلم

أهم الممارسات التي ينبغي للمعلم أن يقوم بها لإثارة الدافعية عند الطلبة نحو التعلم. يعد المعلم الوسيط التربوي المهم الذي يتفاعل مع الطلبة أطول ساعات يومهم ولذلك يستطيع إحداث تغيرات وتعديلات في سلوكهم أكثر من أي شخص اخر ويؤمل أن يكون فاع ، نشطا ، مخططا ، منظما ، مسه ، ومثيرا لدافعيتهم للتعلم عن طريق : التعزيز الإيجابي الفوري مثل تقديم المكافأة المادية والمعنوية التي تترك أثراً واضح لدى الطلاب منخفضي الدافعية ، والمكافأة قد تكون من نوع الثناء اللفظي أو المادي. توجيه انتباه الطالب منخفض الدافعية إلى ملاحظة نماذج (قدوة) من ذوي التحصيل الدراسي المرتفع وما حققوه من مكانه 19كيفية إثارة الدافعية للتعلم

مساعدة الطالب في أن يدرك استطاعته النجاح بما يملكه من قدرات وإبداعات على تخطي الجوانب السلبية والأفكار غير العقلانية التي قد تكون مسيطرة عليه. تنمية ورعاية قدرات الطالب العقلية، مع السعي إلى زيادة إدراك أهمية التعلم كوسيلة للتقدم والارتقاء ومن ثم التصرف في ضوء هذه القناعة وفق ما يناسب طبيعة المرحلة العمرية ضبط المثيرات واستثمار المواقف وذلك بتهيئة المكان المناسب للطالب وإبعاده عن مشتتات الانتباه وعدم الانشغال بأي سلوك أخر عندما يجلس للدراسة واستثمار المواقف التربوية بما يدعم عملية الدافعية. 20كيفية إثارة الدافعية للتعلم

إثراء المادة الدراسية بفاعلية وتوفير الوسائل والأنشطة المساعدة على ذلك. تنمية وعي الطالب بأهمية التعلم. إبراز أهمية النجاح في سعادة الفرد وفق الاستجابات الإيجابية تنمية الإبداعات وتشجيع المواهب. إيجاد حلول تربوية لمشكلات الطالب النفسية والصحية والأسرية... وما إلى ذلك. تنمية البيئة الصفية بشكل إيجابي. 21كيفية إثارة الدافعية للتعلم

مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين عند التعامل معهم. تذكير المتعلمين دائما بأن طلب العلم فرض على كل مسلم ومسلمة أن الله فضل العلماء على العابدين. التقرب للمتعلمين وتحبيبهم في المعلم ، فالمتعلم يحب المادة وتزداد دافعيته لتعلمها اذا أحب معلمها. اقامة دورات خاصة للمعلمين من أجل رفع المستوى الأكاديمي لهم وتزويدهم بالخبرات المناسبة. عدم التدخل بشكل مباشر بفرض نوع التعلم ومستواه على الطالب كالتخصص في المرحلة الجامعية. 22كيفية إثارة الدافعية للتعلم

وأخيرا المعلم الناجح هو الذي يبذل جهده في فهم دوافع المتعلمين حتى يتمكن من تحقيق أكبر قدر من التعلم الهادف بين المتعلمين ، كذلك قدرته على ملاحظة سلوك المتعلمين ودوافع ذلك ، وهذا يساعده على خفض التوتر الذي يشعر به المتعلم مما يدفع عملية التحصيل واكتساب السلوك على نحوٍ سواء. 23كيفية إثارة الدافعية للتعلم

شكــــــــــــــــــــــر 24كيفية إثارة الدافعية للتعلم