Asas Dalam Pendidikan Khas 1 & 2 Kuliah Pertama 16/07/07

Pendidikan Masalah Pendengaran SEJARAH Pendidikan Masalah Penglihatan  1926 Pembukaan Sekolah Rendah (SRPK) St. Nicholas oleh Gereja Anglican di Melaka  Pendidikan Masalah Pendengaran  1954  Pembukaan kelas pendidikan khas di Jalan Northam, Pulau Pinang   1954  Pembukaan Sekolah Kanak-Kanak Pekak persekutuan (Rendah dan Menengah), Tanjong Bunga, Pulau Pinang 1962  Program perCantuman dan inklusif bagi murid-murid cacat penglihatan Dimulakan   1988  Permulaan kelas perintis untuk murid-murid peringkat bermasalah pembelajaran   1993  Tiga (3) pelajar pendidikan inklusif ditempatkan belajar di Tingkatan 6 Bawah di Sekolah Menengah Methodist (Lelaki), Kuala Lumpur   1994  Pembukaan kelas-kelas program inklusif seeara projek rintis di 14 buah sekolah di seluruh negara   1995  Program Bermasalah Pembelajaran peringkat menengah dimulakan

FALSAFAH PENDIDIKAN KHAS Pendidikan khas di Malaysia adalah suatu usaha yang berterusan untuk melahirkan insan yang berkemahiran, berhaluan, berupaya, beriman, berdikari, mampu merancang dan mengurus kehidupan serta menyedari potensi diri sendiri sebagai individu dan ahli masyarakat yang seimbang dan produktif selaras dengan FPN.

MATLAMAT PENDIDIKAN KHAS Kurikulum Pendidikan Khas Bermatlamat Untuk menyediakan ilmu pengetahuan melalui proses pengajaran & pembelajaran yang fleksibel untuk memenuhi keperluan individu dengan pelbagai tahap keupayaan ke arah kehidupan bermakna.

OBJEKTIF Setiap murid PK diberi peluang & bimbingan yang seluas-luasnya untuk membolehkan mereka:- Mengamalkan tingkahlaku & Sikap positif dalam menguruskan kehidupan seharian yang lebih bermakna serta menjadi warga negara yang berguna. Mengaplikasikan pengetahuan & kemahiran serta dapat berdikari dalam kehidupan seharian. Mempunyai kemahiran & keterampilan dalam kehidupan berkerjaya. Menjaga keselamatan & Kesihatan diri dengan sempurna. Memperkembangkan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi, berinteraksi, dan bersosialisasi dengan menepati tata susila masyarakat majmuk.

Objektif (sambungan) Mengamalkan kehidupan & nilai-nilai Islam bagi yang beragama Islam. Mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian. Memahami perkembangan jasmani & menguasai kemahiran motor untuk melibatkan diri dalam aktiviti riadah. Mempunyai daya kreatif & estetika untuk menghargai keindahan alam dan warisan budaya. Bersedia mengembangkan kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi seiring dengan perkembangan semasa.

Definisi Pendidikan Khas kanak-kanak yang berbeza daripada kanak- kanak sederhana ataupun biasa dalam 1. memerlukan amalan-amalan sekolah yang diubah-suai 2. Memerlukan perkhidmatan- Perkhidmatan pendidikan khas Ciri-ciri mental Keupayaan deria Ciri-ciri saraf dan otot ataupun fizikal d. Tingkah laku sosial ataupun emosi e. Keupayaan komunikasi ataupun f. Pelbagai kekurangan (kirk,1993)

KRITERIA GURU PK KANAK-KANAK ISTIMEWA MEMPUNYAI HAK YANG SAMA SEPERTI KANAK-KANAK NORMAL (EDUCATION FOR ALL) Berminat Sabar Empati,prihatin & pemurah Dapat memberi kasih sayang Berpengetahuan Professional Positif Humor dan periang Rajin dan cekap Kreatif dan berbakat Jujur dan adil Tegas Tingkahlaku lembut

Kategori Murid Pendidikan Khas a. Bermasalah penglihatan b. Bermasalah pendengaran c. Bermasalah pembelajaran d. Pintar cerdas

Kurang upaya penglihatan (Buta) Penglihatan kurang daripada 3/60 pada mata yang lebih baik walau-pun dengan menggunakan alat bantu penglihatan (cermin mata).

Terhad (Low Vision ataupun Partially Sighted) Penglihatan lebih teruk daripada 6/ 18 tapi sama dengan ataupun lebih baik daripada 3/60 pada mata yang lebih baik penglihatannya walaupun dengan menggunakan alat bantu penglihatan (cermin mata).

Kurang upaya pendengaran Minima (Mild)-20-<30dB Sederhana (Moderate)-30-<60dB Teruk (Severe)-60-<90dB Sangat Teruk (Profound)- >90 dB

Kurang upaya fizikal . Kecacatan anggota badan contohnya: penyakit Polio, kudung, Muscular Dystrophy(warisan-tulang), Myopathy (saraf), Neuropathy(nervous system) ,inclusive Osteogenesis Imperfecta(characterized by bones that break) dan lain-lain.

Palsi Serebrum (Cerebral Palsy) CP is caused by damage to the motor control centers of the young developing brain and can occur during pregnancy (about 75 percent) 1.Hemiplegia Palsi Serebrum yang melibatkan sebelah bahagian badan.

Diplegia 2.Palsi Serebrum yang melibatkan kedua-dua belah kaki.

Quadriplegia 3. Palsi Serebrum yang melibatkan kedua-dua belah tangan dan kaki.

Masalah pembelajaran Diagnosa perubatan di bawah kategori ini merangkumi: a. Lewat perkembangan bagi kanak-kanak berumur < 3 tahun (Global Developmental Delay) b. Sindrom Down c. Autisme d. Attention Deficit Hyperactive Disorder e. Terencat Akal bagi kanak-kanak berumur > 3 tahun (Mental Retardation) f. Masalah Pembelajaran spesifik seperti Disleksia, Dyspraxia,Apraxia,hyperlexia.

Learning disabilities - what are they? 1. Learning Disabilities refers to a variety of disorders that affect the acquisition, retention, understanding, organization or use of verbal and/or non-verbal information. 2. Learning disabilities are present in at least 10 percent of the population.

Masalah Pembelajaran Khas (Slow learner) Kanak-kanak yang menghadapi masalah dalam pembelajaran yang mungkin disebabkan oleh faktor intelek ataupun persekitaran. Ia perlu diberi bimbingan di kelas pemulihan. Kanak-kanak ini perlu dinilai semula sekiranya masih menghadapi masalah pembelajaran selepas mendapat bantuan dan bimbingan di kelas pemulihan.

Dyslexia is a type of reading disability difficulty with written language, particularly with reading and spelling. Confuse- “b””d” “p” “q” “bad” “dad”

Dyslexia linked to nerve damage damage in the optic nerves hearing problems the damage occurs in the brain of the developing foetus and may be caused by the mother's immune system.

Autism also called autistic disorder, childhood autism, infantile autism, Kanner's syndrome or Kanner syndrome Obsessively stacking or lining up objects may indicate autism.

Autism is a brain development disorder that manifests itself before the age of three years developmental disorder of the central nervous system Children with autism are marked by impaired social interaction, impaired communication, and restricted and repetitive behavior.