19 – 21 Mei 2013 Seri Mersing, Mersing Johor Kursus Profesionalisme Guru Kanan Mata Pelajaran (GKMP) Teknik dan Vokasional Sekolah Menengah Negeri Melaka 19 – 21 Mei 2013 Seri Mersing, Mersing Johor

Tajuk:. Meningkatkan Keupayaan Guru. Melalui Pemantauan dan Penilaian Tajuk: Meningkatkan Keupayaan Guru Melalui Pemantauan dan Penilaian Pengajaran dan Pembelajaran

Objektif Taklimat Memahami isu-isu pemantauan yang berlaku di sekolah Dapat memahami ciri-ciri pemantauan PdP yang berkesan. Dapat memahami jenis-jenis pemantauan dalam PdP. Mengaplikasikan pemantauan dengan berkesan

Skop Pemantauan Rakan Sejawatan Pemantauan Klinikal Pengenalan Ciri-ciri Pemantauan Berkesan Pemantauan Klinikal Pemantauan Rakan Sejawatan Pemantauan Secara Kolaboratif/Mentoring Pemantauan Penilaian Kendiri

VIDEO

FAKTA... Akademik Kepimpinan Pengajian Tinggi – Tahun 2011

Tafsiran kajian PPPM Standard Tinggi: melaksanakan lebih banyak amalan terbaik pedagogi. Standard Tidak Memuaskan: Kurang menarik minat pelajar Lebih bergantung kepada kaedah syarahan/berpusat kepada guru mengajar untuk tujuan pentaksiran sumatif drp menerapkan kemahiran berfikir aras tinggi.

Fakta...JNJK dan Sekolah Amalan PdP adalah Baik dan Cemerlang JNJK : 13% , Sekolah: 63%

Isu-Isu dalam Pemantauan Tidak menjalankan pemantauan PdP sebab sibuk Pemantauan `Window’ Kurang membuat penilaian kualitatif Kurang kemahiran bimbingan dan mentoring Kepimpinan Sekolah

Pengurusan Pertengahan Kurang jelas akan kepentingan dan skop tugas pemantauan Tidak mendapat latihan dan bimbingan Kurang berkeyakinan Tidak mampu menjalankan tugas memantau kerana beban tugas-tugas pengurusan lain Pengurusan Pertengahan

Pengertian konsep & Definisi Pemantauan; Proses mendapat maklumat bagi memastikan pengurusan kurikulum dilaksanakan mengikut prosedur yang telah ditetapkan. Penyeliaan;Proses mendapatkan maklumat yang merangkumi aktiviti memerhati,membimbing,menguji, menegur,membaiki,menilai, merunding aktiviti PdP.

Ciri-ciri Pemantauan Berkesan Sikap saling percaya-mempercayai, jujur,rasa tanggungjawab Sence of achievement dapat dibentuk Sence of self esteem – keyakinan diri guru Sedia mendengar idea,pendapat dan pandangan Kesungguhan pemantau Wujud dimensi kepercayaan Leader is learner

Dialog yang berterusan Proses saintifik Galakkan membuat refleksi semasa PdP dilaksanakan Menjadi Pemudahcara Analisa teknik pengajaran dan interaksi guru-pelajar Membuat intervensi terus dengan guru apabila terdapat kelemahan

Kemudahan video dan lain-lain bahan bantu belajar Menilai teknik pengajaran yang berkesan Membuat mikro-teaching Aktiviti Perkembangan Staf Pembangunan kurikulum Penggunaan peralatan teknikal Kajian Tindakan

Pendekatan Pemantauan Arahan bermaklumat Memberi panduan dan arahan tertentu selesaikan masalah pengajaran Guru Bercabaran Pendekatan Kolaboratif dengan rakan sekerja Penilaian kendiri Ada kepakaran Guru Berpengalaman Panduan,nasihat dan tunjuk ajar secara terus/spesifik – keyakinan dan tingkatkan prestasi Guru Baharu

Empat Gaya Pemantau Kawalan secara terus Mengarah maklumat Kolaboratif Tidak direktif

PUNCA KUASA Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.3/1987 Penyeliaan Pengajaran-pembelajaran di dalam Kelas oleh Pengetua/Guru Besar Sekolah Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.3/1999 Penyeliaan Rekod Pengajaran dan Pembelajaran Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1986 Panitia Mata Pelajaran

Pemantauan Klinikal Tingkatkan refleksi guru Proses jangkamasa panjang Mengalihkan pemantauan bercorak tradisi bercorak pemerhatian sahaja kepada perbincangan dan refleksi tentang pengajaran dan pembelajaran guru Tingkatkan refleksi guru Proses jangkamasa panjang Penambahbaik kualiti PdP Mengkaji Mengamalkan

Langkah-langkah pemantauan klinikal Perbincangan pra-pemantauan Kenalpasti bidang dan topik Tetapkan kriteria pemantauan Bentuk kaedah mengutip data Proses 1 Pemantauan Merekod perkara sebenar yang berlaku semasa PdP Proses 2

Proses 3 Proses 4 Analisis dan Strategi Menyusun data dalam bentuk format standard Menyenaraikan strategi penambahbaikan dan tindakan Proses 3 Refleksi Membuat refleksi bagi mengenalpasti kekuatan dan kelemahan Mencari cara mengatasi Proses 4

Proses 5 Perbincangan pasca pemantauan Kenalpasti bidang strategi betul bagi mengatasi kelemahan secara hemah. Memulakan semula pemantauan baru Proses 5

Proses Perkembangan Pemantauan Pemantau dapat membantu guru; Kenyataan mudah dan penerangan Memperbanyakkan peluang supaya dapat diamalkan PdP yang berkesan Membekalkan bimbingan secara berterusan apabila ada sesi perbincangan Maklum balas yang tetap

Pemantauan Rakan Sejawatan Guru merentasi tingkatan/subjek Pemantau sebagai Pemudahcara Perbincangan kumpulan kecil –fokus masalah PdP Analisis maklum balas – kenalpasti kelemahan dan bimbing rakan Pemilihan rakan sekerja- tepat, dihormati dan rujukan Kumpulan perlu sepakat dan faham tujuan pemantauan

Mentoring (Perundingan) Pemantauan secara bekerjasama Proses interaksi dua hala Proses memindahkan pengalaman profesional Penekanan kepada aspek psikologi perhubungan antara guru dengan pelajar Melibatkan rekabentuk pembelajaran dan intervensi dan lain masalah PdP Menolong guru membina/memperkembang fokus dan hala tuju PdP

Pemantauan Penilaian Kendiri Proses merenung,menganalisis,men-cari alasan dan membuat cadangan dan tindakan memperbaiki diri secara berterusan. Terdapat 3 peringkat PK; Menekankan set-set isi kandungan dan tujuan yang berlainan. Dibezakan dari segi pemahaman atas pertimbangan amalan pendidikan

P1 P2 P3 Peringkat teknikal Strategi dan teknik khusus capai matlamat Contoh; refleksi mencapai dan memelihara disiplin P2 Peringkat Praktikal / reflective deliberative Penaksiran matlamat pendidikan dan bagaimana matlamat dicapai Guru mengadili kesesuaian tindakan dalam konteks sosial Meliputi isu-isu proses PdP, pengetahuan isi kandungan, perhubungan antara guru dengan pelajar, pilihan kurikulum dan lain-lain P3 Peringkat kritikal Menekankan kedua-dua peringkat di atas Timbangkan kriteria moral dan etika Membina semula pengalaman baru tentang guru dan budaya mengajar

BENGKEL Guru diminta membuat pemantauan terhadap pengajaran dan pembelajaran guru dalam tayangan video. Guru dikehendaki memberi SATU penilaian sahaja tentangan amalan PdP berdasarkan instrumen yang disediakan. video

Pandangan guru,pemantauan dapat? Tingkatkan kualiti pengajaran guru Bantu guru dalam proses pengajaran Kongsi pengalaman dan pengetahuan Kukuhkan hubungan profesionalisme

SIAPA YANG PERLU DITRANSFORMKAN? Guru: Bunga, pergi ke peta tu, cari dan tunjuk mana Temasik? Bunga: Di sini Cikgu. Guru: Betul. Kelas sekarang, beritahu saya siapa yang jumpa Temasik? Kelas: Bunga Cikgu!

SIAPA YANG PERLU DITRANSFORMKAN? Guru: Apakah formula untuk air? Ravi: HIJKLMNO! Guru: Apa yang awak cakap tu? Ravi: Kan semalam cikgu kata H to O!

Rumusan Taklimat 1.Pemantauan merupakan satu proses penting dalam kerja-kerja penyeliaan sekolah. 2. Pencapaian guru dapat diukur dan faktor penting dalam penilaian pencapaian dan perkembangan guru terutama dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. 3.Mampu meningkatkan kualiti guru dalam merencana, melaksana dan menilai proses pengajaran dan pembelajaran.

“Untuk mengubah dunia ini, anda hanya perlu melihatnya dengan cara yang berlainan sedikit.” Dr. Walter Doyle Staples Pengarang Buku “Think Like A Winner”

Terima Kasih... A true effective meaningful transformation begins with the transformation of minds and hearts… -- Henry Brooks Adams “Biarlah orang yang kita pimpin bersinar lebih terang daripada kita. Lebih terang mereka bersinar,kita juga kelihatan lebih bagus”

Alamat Email: abmalek.kasim@moe.gov.my