Perubahan dalam Pendidikan

Cuba teliti kata-kata berikut: All improvements are changes, but not all changes are improvements Adakah anda setuju dengan pernyataan ini? Kenapa?

Konsep-konsep Penting Pembaharuan Proses untuk memperkembang teknologi, projek atau prosedur yang baru untuk sesuatu organisasi Inovasi Ia merujuk kepada perubahan yang lebih baru dan spesifik yang difikirkan akan berjaya dari segi pencapaian matlamat sesuatu sistem.

Perubahan organisasi Proses untuk mengubah tingkah laku, prosedur, tujuan atau output sesetengah unit dalam sesuatu organisasi. Institutionalization of change Perubahan yang sebati dengan kehidupan di sekolah. Ia merupakan proses yang menjadikan sesuatu perubahan itu rutin dan sebagai sebahagian daripada kehidupan biasa di sekolah

Reformasi pendidikan Penstrukturan semula pendidikan Transformasi pendidikan

Faktor-faktor yang mendesak perubahan Ramalan arah aliran perubahan oleh Naisbitt Masyarakat perindustrian kepada masyarakat maklumat Ekonomi negara kepada ekonomi dunia Jangka pendek kepada jangka panjang Pemusatan kepada disentralisasi Keinstitusian kepada membantu diri Demokrasi berpewakilan kepada demokrasi penyertaan Pilihan sama ada kepada pelbagai pilihan

Jenis-jenis perubahan Perubahan yang dirancang Perubahan spontan Perubahan yang bersifat evolusi

Jenis perubahan terancang mengikut Robert Chin Empirical-rational strategies Juga dikenali sebagai Knowledge Production and Utilization (KPU) Power-coercive strategies Perubahan didorong oleh pihak atasan dan perlu dipatuhi Normative-reeducative strategies Based on rationality and intelligence of humans

Tujuan perubahan dan reformasi pendidikan (sarason) Mengurangkan jurang perbezaan pencapaian pendidikan pelajar berlandaskan kelas sosial dan ras Proses persekolahan sebagai sesuatu yang menyeronokkan Daripada ‘rote learning’ kepada pembelajaran yang bermakna Memperkenalkan pilihan kerjaya kepada pelajar dan hubungannya dengan dunia yang sering berubah

Sebab rintangan terhadap perubahan Thomas Harvey Lack of ownership Lack of benefits Increased burdens Lack of administrative support Loneliness Insecurity Norm incongruence

Boredom Chaos Differential knowledge Sudden wholesale change

Fasa perubahan untuk transformasi organisasi Buktikan ahli organisasi bahawa perubahan yang dicadangkan itu adalah perlu Mewujudkan visi yang jelas mengenai hala tuju berserta dengan strategi untuk mencapai visi tersebut Wujudkan pelan tindakan Melaksanakan langkah-langkah pertama yang dapat dinilai Merealisasikan visi melalui pelaksanaan perubahan

Potensi perubahan Ia bermaksud kadar sesuatu perubahan itu akan berbeza dengan keadaan sekarang Faktor-faktor mempengaruhi potensi perubahan: Sumber Masa Tenaga (energy) Kuasa

Analisis force-field Kurt Lewin Bersifat diagnostik Desakan menolak (driving forces) Desakan bertahan (restraining forces) Empat sub-sistem dalam organisasi yang telibat dengan perubahan: Tugasan Teknologi Struktur Manusia

Alternatif tindakan Lupakan perubahan ini Mempertingkat desakan menolak Menukarkan desakan bertahan kepada desakan menolak

Panduan untuk menangani perubahan Menjangkakan rintangan dan fikirkan cara untuk mengatasinya Melibatkan staf dalam proses perubahan Bincangkan tentang sebab perubahan Berikan sokongan kepada staf sekiranya mereka terasa kurang selamat Meyakinkan staf bahawa mereka memang berupaya Tegaskan bahawa perubahan tidak semestinya menambahkan beban Membantu staf melihat perubahan secara holistik

Tema dalam penstrukturan semula pendidikan Pengupayaan (empowerment) Akauntabiliti Pembelajaran akademik Pengupayaan ada kaitan dengan site-based management (SBM) (Pengurusan berasaskans sekolah) SBM merupakan satu proses untuk menjadikan kawalans sekolah tidak berpusat dan tidak birokratik

Perkara-perkara yang mungkin terlibat dalam SBM Kurikulum Staf (personnel) Budget (kewangan)

Today, changes in education are economically, socially, and politically determined (Murphy, 1999). The challenge for leaders is to identify the ‘turning points’ and be prepared to exert necessary leadership. Read articles written by Michael Fullan Concept of Learning Organization by Peter Senge (1990)