Prečo šimpanzy nevedia rozprávať? Jana Bašnáková I. a II.B. a III. A IV. IB
Prečo? (1) hypotéza 1. „nevhodný vokálny trakt“ Ako vyzerá vokalizácia opíc a ľudoopov? Porozumenie: flexibilné , dokážu sa naučiť rozoznávať nové signály Produkcia: neflexibilná všetci majú rovnaký repertoár izolácia ale vychovávané s iným druhom: stále rovnaké vokalizácie vokalizácia veľmi úzko súvisí s emóciami „Pre šimpanza je prakticky nemožné vydať nejaký zvuk v prípade, že ho nesprevádza konkrétna emócia.“ Jane Goodall „Listeners acquire information from signallers who do not, in the human sense, intend to provide it.“ Seyfarth a Cheney
Šimpanzy a gestikulácia
Prečo? (2) Hypotéza všeobecnej inteligencie Majú všeobecne nižšie IQ: nevedia tak dobe manipulovať so symbolmi „Larger brains enable humans to perform all kinds of cognitive operations more efficiently than other species: greater memory, faster learning, faster perceptual processing, more robust inferences, longer-range planning, and so on.“ - lepšia manipulácia so symbolmi
Prečo? (2) Hypotéza všeobecnej inteligencie
Prečo? (2) Hypotéza všeobecnej inteligencie
Prečo? (2) Hypotéza všeobecnej inteligencie
Prečo? (2) Hypotéza všeobecnej inteligencie
Prečo? (2) Hypotéza všeobecnej inteligencie
Prečo? (2) Hypotéza všeobecnej inteligencie
Šimpanzy vs deti: 1. kolo Aké gestá používajú šimpanzy? 2 typy: „attention getters“ „intention movements“
Šimpanzy vs deti: 1. kolo Aké gestá používajú šimpanzy? 2 typy: „attention getters“ „intention movements“ V čom sa líšia od ľudskej komunikácie? - pomerne neflexibilné - nie sú zdieľané - žiadna imitácia, fungujú len jedným smerom - žiadne „čisté“ ukazovanie - žiadna spolupráca (vyjasňovanie významu)
Šimpanzy vs deti: 1. kolo = komunikácia ako používanie nástrojov Aké gestá používajú šimpanzy? 2 typy: „attention getters“ „intention movements“ V čom sa líšia od ľudskej komunikácie? - pomerne neflexibilné - nie sú zdieľané - žiadna imitácia, fungujú len jedným smerom - žiadne „čisté“ ukazovanie - žiadna spolupráca (vyjasňovanie významu) = komunikácia ako používanie nástrojov
Šimpanzy vs deti: 2. kolo Ukazovanie: „vyšší level“
Šimpanzy vs deti: 2. kolo Ukazovanie: „vyšší level“ flexibilnejšie, spoliehajú sa na neviditeľný mentálny stav druhého
Šimpanzy vs deti: 2. kolo Ukazovanie: „vyšší level“ Voľne žijúc šimpanzy neukazujú, len šimpanzy vychovávané ľuďmi komunikácia ako používanie spoločenských nástrojov: „keď ho tam dostanem, spraví to“
Šimpanzy vs deti: 2. kolo Ukazovanie: „vyšší level“ Voľne žijúce šimpanzy neukazujú, len šimpanzy vychovávané ľuďmi komunikácia ako používanie spoločenských nástrojov: „keď ho tam dostanem, spraví to“ Prečo nie pre druhých šimpanzov?
Šimpanzy vs deti: 3. kolo Čo šimpanzy nikdy nerobia?
Šimpanzy vs deti: 3. kolo Čo šimpanzy nikdy nerobia? - neukazujú čisto informatívne „Aha, to je zaujímavé!“ „Pozri sem!“
Šimpanzy vs deti: 3. kolo Rozumejú šimpanzy čisto informatívnym gestám? 2 vedierka, v jednom je jedlo: 1. kolo: odklopím vedierko, pod ktorým je odmena
Šimpanzy vs deti: 3. kolo Rozumejú šimpanzy čisto informatívnym gestám? 2 vedierka, v jednom je jedlo: 1. kolo: odklopím vedierko, pod ktorým je odmena D: ok Š: ok
Šimpanzy vs deti: 3. kolo Rozumejú šimpanzy čisto informatívnym gestám? 2 vedierka, v jednom je jedlo: 2. kolo: ukážem na vedierko, pod ktorým je odmena
Šimpanzy vs deti: 3. kolo Rozumejú šimpanzy čisto informatívnym gestám? 2 vedierka, v jednom je jedlo: 2. kolo: ukážem na vedierko, pod ktorým je odmena D: ok Š: eeeeh???
Šimpanzy vs deti: 3. kolo Rozumejú šimpanzy čisto informatívnym gestám? 2 vedierka, v jednom je jedlo: 2. kolo: ukážem na vedierko, pod ktorým je odmena D: ok Š: eeeeh??? = ak jedlo, šimpanz si ho zoberie (a sám ukáže na nástroj, ktorým sa dá dostať k jedlu)
Šimpanzy vs deti: 3. kolo Kde je pes zakopaný?
Šimpanzy vs deti: 3. kolo Kde je pes zakopaný? Súťaživá situácia: šimpanzy OK Vedia spraviť danú inferenciu (schované jedlo). Šimpanzy nechápu, že ich niekto altruisticky informuje o niečom, že s nimi niekto spolupracuje. Deti spoluprácu očakávajú.
Šimpanzy vs deti: 3. kolo Kde je pes zakopaný? Súťaživá situácia: šimpanzy OK Vedia spraviť danú inferenciu (schované jedlo). Šimpanzy nechápu, že ich niekto altruisticky informuje o niečom, že s nimi niekto spolupracuje. Deti spoluprácu očakávajú. Šimpaznom chýba porozumenie zdieľanej intencionality (máme spoločn cieľ, dospelý je pre mňa relevantný, jeho informácie sú pre mňa dobré).
Čo z toho vyplýva? Jednoduchšie učenie sa (zámerom, symbolom...) - deti očakávajú a predpokladajú, že druhí budú spolupracovať a budú nápomocní - čo dospelí spravia, je pre nich relevantné - učenie sa novým slovám: viem, ktorý aspekt situácie je pre mňa dôležitý, a viem, že situácia samotná je pre mňa dôležitá = mám „zdieľaný priestor“, ktorý je pre mňa relevantný
Čo z toho vyplýva? Jednoduchšie učenie sa (zámerom, symbolom...) - deti očakávajú a predpokladajú, že druhí budú spolupracovať a budú nápomocní - čo dospelí spravia, je pre nich automaticky relevantné - učenie sa novým slovám, významom: viem, ktorý aspekt situácie je pre mňa dôležitý, a viem, že situácia samotná je pre mňa dôležitá = mám „zdieľaný priestor“, ktorý je pre mňa relevantný = AK NEMÁM ZDIEĽANÝ „FRAME“, NEMÁM VÝZNAM = ZDIEĽANÝ „FRAME“: KOOPERÁCIA
Čo z toho vyplýva? Jednoduchšie učenie sa (zámerom, symbolom...) = imitácia toho, čo mi ten druhý chce povedať = ale neimitujú slepo, rozumejú zámerom dospelých
Prečo? Kooperácia!! Deti sú automaticky nastavené na kooperáciu, vyžadujú ju – a to už veľmi skoro
Prečo? Kooperácia!! Deti sú automaticky nastavené na kooperáciu, vyžadujú ju – a to už veľmi skoro
Prečo? Kooperácia!! Deti sú automaticky nastavené na kooperáciu, a sami kooperujú už veľmi skoro
Prečo? Kooperácia!! Deti sú automaticky nastavené na kooperáciu, a sami kooperujú už veľmi skoro
Prečo? Kooperácia!! Deti sú automaticky nastavené na kooperáciu, a sami kooperujú už veľmi skoro
Prečo? Kooperácia!! Deti sú automaticky nastavené na kooperáciu, vyžadujú ju – a to už veľmi skoro
Prečo? Kooperácia!! Deti sú automaticky nastavené na kooperáciu, vyžadujú ju – a to už veľmi skoro
Záver Nie general intelligence hypothesis, ale social intelligence hypothesis: kooperácia a altruizmus dokázali „posunúť“ ľudskú kogníciu vpred: = automaticky viem, čo je pre mňa relevantné = rýchlejšie sa učím = reč mi umožňuje kultúrne učenie, ktoré je ešte rýchlejšie nezodpovedané otázky: = budú šimpanzy niekedy rozprávať? = aká je presná „evolučná rozprávka“?