Sektor Perkhidmatan Sumber Pendidikan BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN LITERASI MAKLUMAT Oleh: Sektor Perkhidmatan Sumber Pendidikan BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FOKUS Latarbelakang Definisi konsep Ciri-ciri seseorang yang ‘Information Literate” Mengapa literasi maklumat penting dan perlu Model-model Literasi Maklumat Keperluan Program Literasi Maklumat Penutup

I. LATARBELAKANG Zaman/Masyarakat Maklumat: Nilai tinggi pada maklumat Kemajuan dalam ICT

I. LATARBELAKANG Zaman/Masyarakat Maklumat: Persekitaran maklumat berubah dengan cepat daripada: Cetak ke digital Setempat ke antarabangsa Selamat kepada tidak menentu Tiada/kurang kepada terlalu banyak (information explosion) Perkhidmatan ke ‘self-service’

Michael Riordon and Lilian Hoddeson (1997) “In this age, power accrues to those who can ride and guide the torrent of information available” Michael Riordon and Lilian Hoddeson (1997)

II. DEFINISI – KONSEP Sejak tahun 60’an pelbagai istilah: Automasi Perpustakaan Pengajaran Perpustakaan Pengajaran Bibliografik Pendidikan Pembaca Tahun 90’an Kemahiran Belajar Pengajaran Kemahiran Maklumat Literasi Maklumat

II. DEFINISI – KONSEP LITERASI – Keupayaan untuk membaca/dapat makna daripada perkataan. LITERASI MAKLUMAT – Keupayaan mendapat makna daripada maklumat.

II. DEFINISI – KONSEP People trained in the application of information resources to their work……. They have learned techniques and skills for utilizing the wide range of information tools as well as primary sources in molding information – solutions to their problems” Paul Zurkowski National Commission of Libraries and Information Sciences 1974.

II. DEFINISI – KONSEP INFORMATION LITERACY The ability to find and use information - is the keystone of lifelong learning”

II. DEFINISI – KONSEP Keupayaan untuk mengakses menilai dan mengguna maklumat dari pelbagai sumber Doyle,C(1994)

Apa dia akses? Mengenalpasti keperluan Bertanyakan soalan berhubung dengan keperluan Mengenalpasti sumber maklumat Menyediakan strategi pencarian Mengesan maklumat –cetak dan ‘technology-based’

Apa dia penilaian? Memilih dan menilai maklumat Menentukan kewibawaan Menentukan ketepatan dan kesesuaian Mengenalpasti pandangan dan fakta Buang maklumat salah/mengelirukan Cipta idea bagi menggantikan maklumat salah/kurang tepat

Apa dia penggunaan? Mengurus maklumat untuk aplikasi praktikal Sepadukan maklumat baru dengan maklumat sedia ada Aplikasi maklumat dalam pemikiran kritikal dan penyelesaian masalah Komunikasi dan menggunakan maklumat dengan berkesan

Rumusan Kemahiran Maklumat: Keupayaan mendapatkan maklumat yang relevan sesuai dan berguna dengan berkesan dan cekap Mengolah data kepada maklumat dan ilmu yang berguna untuk kepentingan sejagat dan dapat menyelesai masalah dan buat keputusan

III. Ciri-ciri seseorang yang “Information-Literate” Mengakses maklumat secara efisien dan berkesan. Menilai maklumat secara kritis dan cekap. Mengguna maklumat secara kreatif dan berkesan.

III. Ciri-ciri seseorang yang “Information-Literate” Berusaha mendapatkan maklumat berhubung dengan kepentingan pribadi, akademik dan kerjaya. Menghargai dan seronok dengan bahan-bahan sastra dan penulisan kreatif.

III. Ciri-ciri seseorang yang “Information-Literate” Berusaha ke arah kecemerlangan dalam mendapatkan maklumat dan penjanaan ilmu. Menyedari kepentingan maklumat dalam masyarakat demokratik.

III. Ciri-ciri seseorang yang “Information-Literate” 8. Mengamalkan tingkahlaku yang baik (etika) berhubung dengan maklumat dan IT. 9. Mengambil bahagian secara berkesan dalam kumpulan bagi mendapatkan maklumat dan menjana ilmu.

Ideal Information Literate Student Subject Understanding Poor Good Know how to learn but shallow in their subject knowledge In the best position to learn In trouble Sock up content but lack in investigative skills Good Information Literacy Skills Poor

Pelajar yang berjaya dalam “information-rich and technology-based world of today and tomorrow” adalah pelajar-pelajar yang ada: Literasi Pembacaan – pembaca tekun dan berkebolehan Literasi Teknologi – pengguna alat-alat teknologi yang canggih - pelajar yang terus belajar

Pelajar yang berjaya dalam “information-rich……….. Literasi Maklumat - pengurus maklumat - pemikir yang kritis - dapat berhubung dengan berkesan - pengguna maklumat yang bertanggungjawab

IV. MENGAPA LITERASI MAKLUMAT PENTING DAN PERLU? Polisi dan pembangunan negara Membangunkan ekonomi berasaskan pengetahuan (k-ekonomi) Memperkukuhkan pembangunan sumber manusia untuk menghasilkan tenaga manusia berpengetahuan Kerajaan menghendaki seluruh rakyatnya mempelajari, memahami dan menguasai pengetahuan mengenai “Information Technology” (IT)

Perkembangan dalam KPM - Matlamat Pendidikan Negara ialah melahirkan insan yang beriman, berakhlak mulia, berilmu, berterampilan dan sejahtera - Konsep Pengajaran dan Pembelajaran Bestari yang berpusatkan pelajar dan dipermudahkan dengan bantuan ICT - Pembangunan ICT dalam pendidikan

Kemahiran Maklumat perlu untuk hidup dan bersaing dalam dunia dan ekonomi global yang terlalu bergantung kepada maklumat belajar berdikari secara beransur-ansur untuk menghayati konsep pendidikan seumur hidup Penyumbang kepada pencapaian negara – K-Masyarakat dan K-Ekonomi

A NATION PREPARED “People …… will not come to the workplace knowing all they have to know, but knowing how to figure out what they need to know, where to get it, and how to make meaning out of it.” Thompson, Helen M and Henley, Susan A (2000)

V. MODEL-MODEL LITERASI MAKLUMAT 1981-British Library Research Model (9 langkah) 1988-Stripling and Pitts Research Process Model (10 langkah) 1994-Kuhlthau Model of the Information Search Process (8 langkah)

V. MODEL-MODEL LITERASI MAKLUMAT 1994 – The PLUS Model by Herring 1995 – Stripling Thoughtful Learning Style (7 langkah) 1996 – Eisenberg and Berkowitz “The Big Six Skills” mudah digunakan Paling popular

The Big Six Skills Model Pendekatan/langkah Penyelidikan: Menentukan Tugasan/keperluan 1.1 Tentukan tujuan 1.2 Tentukan masalah, tanya soalan 1.3 Tentukan keperluan maklumat berhubung dengan masalah 1.4 Gambarkan dengan tepat skop sesuatu topik 1.5 Kaitkan dengan pengetahuan sedia ada 1.6 Buat gambaran/Peta minda

The Big Six Skills Model Menstrategi proses mengesan sumber 2.1 Tentukan kepelbagaian sumber yang mungkin ada 2.2 Memahami bahawa bahan elektronik seperti Laman Web dan CDR adalah pelengkap kepada bahan cetak 2.3 Nilai dan pilih sumber yang mungkin sesuai mengikut keperluan

The Big Six Skills Model Lokasi dan Akses 3.1 Mengesan sumber maklumat (fisikal dan intelektual) 3.2 Cari maklumat daripada sumber 3.3 Perlu ada kemahiran perpustakaan membaca, belajar dan ICT

The Big Six Skills Model 4. Mengguna Maklumat 4.1 Terlibat secara aktif (membaca,mendengar,melihat,melayari Laman Web) 4.2 Mendapatkan maklumat daripada sumber 4.3 Perlu ada kemahiran membaca, menulis, belajar dan ICT

The Big Six Skills Model 5. Sintesis (sepadukan maklumat yang diperolehi daripada pelbagai sumber) 5.1 Menyusun maklumat daripada - menguna bahan dengan gaya sendiri - guna “Critical-Thinking Skills” 5.2 Menyampaikan maklumat - ubahsuai maklumat mengikut format penyampai - berkomunikasi dengan tepat, mengambilkira media,mesej dan penonton

The Big Six Skills Model Penilaian (kritis) 6.1 Nilai keberkesanan produk kajian 6.2 Nilai keberkesanan dan keefisienan proses penyelesaian masalah yang dijalankan

IV.APA YANG PERLU BAGI MELAKSANAKAN PROGRAM LITERASI MAKLUMAT DISEKOLAH? Kurikulum berpusatkan pelajar Aktiviti-aktiviti penyelesaian masalah Pengajaran dan Pembelajaran berasaskan sumber (RBL) Pengajaran Kemahiran Berfikir secara Kritis dan Kreatif (KBKK)

IV.APA YANG PERLU BAGI MELAKSANAKAN PROGRAM LITERASI MAKLUMAT DISEKOLAH? Akses kepada keperbagaian teknologi Pengalaman pembelajaran secara ‘hands-on’ Kurikulum Bersepadu Kolaboratif antara Penyelaras PSS dan Guru-guru matapelajaran

Bagaimana kita pastikan pelajar-pelajar kita ‘Information Literate’ Bagaimana kita pastikan pelajar-pelajar kita ‘Information Literate’? Bagaimana boleh kita ajar mereka untuk menjadi pengguna ilmu yang berkesan?

* sila rujuk contoh pada handout Jawapan: Rancang dan ajar Kemahiran Maklumat samada secara: Kaedah Berasing (Stand Alone Method) Kaedah Integrasi (dicadangkan kerana ia lebih berkesan) * sila rujuk contoh pada handout

VI. PENUTUP Kemahiran maklumat perlu diajar secara bersepadu dalam matapelajaran: dengan menggunakan pelbagai sumber di Pusat Sumber Sekolah

Guru PSS perlu: - kerjasama (collaborate) dengan guru-guru matapelajaran - cari sumber untuk guru-guru dan pelajar-pelajar berhubung dengan pakar di seluruh dunia - Menyediakan perkhidmatan dan kemudahan kemudahan teknologi yang diperlukan untuk mengakses maklumat bagi mewujudkan komuniti yang ‘information literate’ - Mendidik pelajar cara menguruskan sumber maklumat - Tunjuk kepada pelajar cara melayari maklumat dari pangkalan data

AN INFORMATION LITERATE PERSON HAS “LEARNED TO LEARN” An information-literate person follows steps or a path when learning new information.

TERIMA KASIH