ŠKOTSKI PRISTUP VREDNOVANJU KOMBINACIJA INSPEKCIJE I SAMOVREDNOVANJA

TROSMJERNO PARTNERSTVO Škole vrednuju kvalitetu svojih nastojanja. Obrazovna vlast daje poticaj i pruža podršku. Inspekcija potpomaže rigoroznim vanjskim vrednovanjem. Čvrsta i neovisna podrška izvana potrebna je da samovrednovanje ne postane samoobmana!

Her Majesty Inspectorate of Education - neovisna agencija - 2001 Her Majesty Inspectorate of Education - neovisna agencija - 2001. godine osigurava nepristranu inspekciju daje savjete školama izvještava o kvaliteti i standardu obrazovanja potiče poboljšanje sustava. Misija HMIE-a – povećanje standarda, kvalitete i postignuća za sve učenike (svi moraju osjetiti zadovoljstvo uspjeha).

INSPEKCIJA Predškolska inspekcija Školska inspekcija (osnovne i srednje škole) Visokoškolska inspekcija Inspekcija za razvoj lokalne zajednice Inspekcija za funkcioniranje lokalne vlasti.

INSPEKCIJA Princip ‘right touch’ – prema potrebi - ovisi: nalazima glavnog inspektorata informacijama regionalne inspekcije rezultatima na nacionalnim ispitima uključenosti i isključenosti škole i pojedinaca samovrednovanju škole. Princip ‘generacijski ciklus’: Osnovne škole: svake 7. godine Srednje škole: svake 6. godine Visokoškolske ustanove: svake 4. godine

‘Poboljšavajući škotsko obrazovanje’ Prvo sveobuhvatno izvješće HMIE-a 2006.g. Stanje u svim sektorima obrazovanja www.hmie.gov.uk

‘KOLIKO JE DOBRA NAŠA ŠKOLA’ Priručnik za škole iz 2002.g. – novo izdanje od 2008. god. Sadrži: Komplet nacionalnih indikatora kvalitete. Savjet kako provesti samovrednovanje.

Koristeći priručnik škole se pitaju: Kako nam ide? Kako to znamo? Što ćemo dalje poduzeti? Analiziraju svoje jakosti i slabosti. Utvrđuju područja koja zahtijevaju promjene. Izvješćuju o standardu i kvaliteti škole. Planiraju razvoj.

‘PUT KA IZVRSNOSTI’ Objašnjava koncept izvrsnosti. Opisuje ključne osobine 10 dimenzija izvrsnosti. Daje primjere izvrsnosti. Pokazuje u čemu se dobra praksa razlikuje od izvrsne. Preporuča smjer kojim škole trebaju putovati da bi od dobre postale izvrsne. Preporuča način praćenja napredovanja.

Veliki škotski izazov Dobro Izvrsno

POLITIKA RAZVOJA škola ide u smjeru postizanja IZVRSNOSTI Kurikulum da bi se postigla IZVRSNOST! Nastavnici koji će postići IZVRSNOST! Vođenje koje će dovesti do IZVRSNOSTI! Službe koja će pružiti PODRŠKU DJETETU!

‘KURIKULUM ZA IZVRSNOST’ NAGLAŠAVA mudrost, pravdu, empatiju i integritet. CILJ: OBRAZOVATI uspješnog učenika (koji ima kompetencije i želi učiti sada i u budućnosti), pouzdanu osobu i odgovornog građanina koji pridonosi zajednici.

‘NASTAVNICI ZA IZVRSNOST’ Profesionalni. Odani poslu i školi – ownership of work. Služe potrebama djeteta. Promišljaju o svom radu i traže poboljšanje. Usvajaju provjerene inovacije.

‘RUKOVOĐENJE ZA IZVRSNOST’ Zajednička vizija i ciljevi. Međusobno povjerenje. Uspješno upravljanje promjenama. Disperzirano vođenje i horizontalna podjela vlasti. Timski rad. Preuzimanje odgovornosti. Jačanje kapaciteta (empowerment).

‘SLUŽBE ZA PODRŠKU DJETETU’ Podrška individualnom učeniku. Poštivanje izbora učenika. Međusobna suradnja svih službi. Škotska spremna samovrednovanje podići na višu razinu, a to znači od promišljanja preći na djelovanje!

Radionica 1 Sudionici: Švedske, Nizozemske, Portugala, Litve, Poljske, Slovačke, Češke i Hrvatske. Da li je samovrednovanje obvezno zakonom? Tko pruža podršku školama u procesu samovrednovanja? Tko prati razvojne planove škola?

Radionica 2 Sudionici: GB, Škotske, Danske, Nizozemske, Litve, Češke, Slovačke, Poljske i Hrvatske. Pojam evaluacije i samovrednovanja? Tko prati razvojne planove škola? Oblici i metode samovrednovanja?

PROPORCIONALNI PRISTUP Koje ključne rezultate smo postigli? Koliko dobro smo zadovoljili sve uključene u proces? Koliko kvalitetno je naše izvođenje procesa? Koliko je dobro upravljanje? Koliko je dobro vođenje? Kakva je naša sposobnost poboljšanja?

Evaluacija ... Važna etapa o.o. procesa  procjena, ocjenjivanje, određivanje vrijednosti  sistematično prikupljanje, sređivanje, obrada i interpretacija podataka: dokumentacija, događaj/aktivnosti, donošenje odluka ...  unutarnja i vanjska evaluacija – komplementarne, različita svrha i cilj

Evaluacija ... unutarnja - odvija se uz brojne pedagoške situacije, bitno utječe na razredno nastavno ozračje, komunikaciju, zadovoljavanje potreba (doživljaj uspjeha, sigurnost, samoaktualizacija) vanjska - odnosi se na ocjene subjekata izvan škole o vrijednosti neke vrste škola ili jedne škole (projekti, istraživanja, socijalni partneri ...)

Evaluacija ... cilj didaktike otkriti nepoznate činjenice, veze i odnose među pojavama te otkriti promjene i tendencije unutar odgojno-obrazovnog procesa trajni proces koji prati sve faze obrazovanja (od analize prethodnog rada i procjene polazne situacije, od planiranja do provjere plana ...)

Metode evaluacije analiza dokumenata (propisanih zakonom) analiza podataka analiza rada učenika praćenje učenja i poučavanja (distinkcija između vanjske i unutarnje evaluacije) upitnici, intervju ... (svi subjekti o.o. procesa) sociometrija – monitoriranje, praćenje

Interna evaluacija Školska dokumentacija zapisnici, izvješće, dnevnici rada, foto-dokumentacija, video-zapisi, podaci o uspjehu učenika podaci o provedenim pisanim zadaćama (znanje, vještine, kompetencije, primjeri rješavanja problema) podaci o projektima, rezultati akcijskih istraživanja, projektne metode

Samovrednovanje škola kurikularne reforme promjene rada u školi značajni element za početak promjena razvoj kvalitete

Samovrednovanje razlike u EU državama GPP i izvješće o radu škole (Danska) Indikatori kvalitete (Škotska) Analiza dokumentacije, podataka ... Različiti oblici i metode

Evaluacija i samovrednovanje - primjer (postojeće) prakse u RH  GPP rada škola i izvješća (1991.)  nacionalni ispiti i državna matura (2006.)  stručno-pedagoški uvidi za napredovanje u zvanje mentor i/ili savjetnik  stučno-pedagoški nadzor (škole ili nad radom djelatnika na zahtjev: škole / pojedinca, učenika / roditelja, prosvjetne inspekcije

Evaluacija i samovrednovanje - primjer postojeće prakse u RH  Metode (1): akcijska istraživanja (prema metodologiji pedagoških istraživanja) hospitacija nastavi (ravnatelj, stručni suradnik pedagog,pripravnici, nastavnici...) SWOT analiza (1994.) diskrepancijska analiza

Evaluacija i samovrednovanje - primjer postojeće prakse u RH  Metode (2): portfolio foto-dokumentacija ljetopisi škola projekti – interno i vanjsko vrednovanje

Hvala na pozornosti! Rajka i Majda