טכנולוגיה בחינוך - הלכה ומעשה ש עוד יְעָשֶה טכנולוגיה בחינוך - הלכה ומעשה ש עוד יְעָשֶה אולי דר' עוזי מלמד יוני 2008

גישות למדיניות תקשוב החינוך אגנוסטית אינסטרומנטאלית דידקטית שמרנית דידאקטית חדשנית שינוי מערכתי, מהפכה טוטאלית

גישות למדיניות תקשוב החינוך המלצות: יישומי מחשב בהוראה הכרת המחשב הכשרת מורים והשתלמות פתוח תוכנות ולומדות מחקר והערכה (של יישומי מחשב בחינוך) הצטיידות לפי מפתח של מחשב לכל 10 תלמידים הקמת רשת תקשורת מחשבים ארצית ובית ספרית. מיומנות תקשוב הקניית מידע מפיתוח כישורים אישיים פיתוח כישורים חברתיים ערכים אינסטרומנט' דידקטית שמרנית פדגוגית חדשנית שינוי מערכתי טוטאלי פלד 97 2. שיפור הישגים במקצועות שונים 4. רכישת מיומנות הטיפול במידע 5. הגברת המוטיבציה ללמידה 6. יצירת סביבת לימוד עתירת גירויים לימודיים ספטמבר 1990 מונתה וועדה בראשות ד"ר אלעד פלד דו"ח הוועדה פורסם בינואר 1992 "הצעה למדיניות שילוב מחשבים במערכת החינוך בהוראה ובלמידה" 3. שיפור כושר חשיבה וכושר לפתור בעיות מטרות השימוש במחשב: 1. רכישת מיומנויות השימוש במחשב פלד 97 פלד 97 פלד 97

גישות למדיניות תקשוב החינוך המלצות וועדת הררי: מבצע רחב להחדרת השימוש במחשבים לכל מוסדות החינוך, בכל הרמות ובכל המקצועות רכישת ציוד פיתוח לומדות הדרכה והכשרת מורים והקמת מרכזי תמיכה למורים רכז מחשבים בבי"ס וברשות הנהגת מקצוע "תקשוב" לכל תלמידי חט"ב מערכת החינוך תיכנס לעובי הקורה של נושא התקשורת הממוחשבת מיומנות תקשוב הקניית מידע פיתוח כישורים אישיים פיתוח כישורים חברתיים ערכים אינסטרומנט' דידקטית שמרנית פדגוגית חדשנית שינוי מערכתי טוטאלי פרק ג' של דו"ח הוועדה: המחשב ככלי עזר בהוראה "המחשב הוא כלי רב חשיבות בהוראת כל המקצועות בכל רמות הגיל..." נובמבר 1990 מונתה וועדה בראשות פרופ' חיים הררי (חודשיים לאחר מינוי וועדת פלד) דו"ח הוועדה פורסם באוגוסט 1992 (8 חודשים לאחר פרסום דו"ח פלד) "דו"ח הוועדה העליונה לחינוך מדעי טכנולוגי מחר 98" מבין 16 חברי וועדת הררי, רק אחד היה חבר בוועדת פלד פלד 97 "כל אזרח במדינה חייב להיות מסוגל להפיק מהמחשב את מירב התועלת חובתה של מערכת החינוך להכשירו לכך בכל הדרכים האפשריות." הררי 92 פלד 97 הררי 92 פלד 97 פלד 97

גישות למדיניות תקשוב החינוך מיומנות תקשוב הקניית מידע פיתוח כישורים אישיים פיתוח כישורים חברתיים ערכים אינסטרומנט' דידקטית שמרנית פדגוגית חדשנית שינוי מערכתי טוטאלי "אנו בראשיתה של מהפכת ... הטומנת בחובה כוחות אדירים שאי אפשר לעצרם, כוחות שיש בהם תנופה של התהוות חדשה, כוחות שיש בהם עוצמה של שינוי כולל, בכל ההיבטים של סביבת האדם ותרבותו. "מערכת חינוך החפצה להיות גורם מוביל בחברה, חייבת להיות רלוונטית, בלתי מנותקת מן המציאות שהיא פועלת בה ובעלת משמעות לקהל היעד שלה. עליה לצעוד עם הקדמה, ובתחומים מסוימים להובילה". פלד 97 הוועדה להגדרת מדיניות התקשוב במערכת החינוך דצמבר 2000 בראשות: יפה ויגודסקי מנהלת המנהל למדע ולטכנולוגיה סופיה מינץ – מנהלת המנהל לתקשוב ומערכות מידע הררי 92 פלד 97 הררי 92 פלד 97 פלד 97

גישות למדיניות תקשוב החינוך מיומנות תקשוב הקניית ידע פיתוח כישורים אישיים פיתוח כישורים חברתיים ערכים אינסטרומנט' דידקטית שמרנית פדגוגית חדשנית שינוי מערכתי טוטאלי פלד 97 הררי 92 מי מכשכש בזנב של מי ? פרופ' גבי סלומון (2001) פלד 97 הררי 92 פלד 97 פלד 97 מהפכה דיגיטאלית מערכת חינוך רלוונטית

המאפיינים של המהפכה הדיגיטאלית מהפכה טוטאלית מהפכה רב ממדית (מרובת פנים) מהפכה מהירה מאד מהפכה בראשיתה

המאפיינים של המהפכה הדיגיטאלית מהפכה טוטאלית משנה את סביבתו הקיומית של האדם משפיעה על סביבתו התרבותית והחברתית משנה את האדם עצמו

המאפיינים של המהפכה הדיגיטאלית מהפכה רב ממדית (מרובת פנים) מכילה מאפיינים של כמה מהפכות מהפכה תעשייתית מהפכת ידע וקוגניציה (דפוס) מהפכת תקשורת מהפכה פילוסופית-פוליטית

המאפיינים של המהפכה הדיגיטאלית מהפכה מהירה מאד ENIAC מחשב אלקטרוני ראשון - 1946 מחשב אישי ראשון - סוף שנות ה- 70 ראשית האינטרנט - 1968 Web2 ורשתות חברתיות - 2006 פער דורות אופיינית לתרבות של מהגרים

המאפיינים של המהפכה הדיגיטאלית מהפכה בראשיתה התיישנות מהירה של חומרה ותוכנה המהפכה עסוקה בעצמה ומרוכזת בטכנולוגיה אוירה של "מערב פרוע" שנוצרים בו כללי משחק וחוקים חדשים קבוצות של מתנגדים

יתרונות הטכנולוגיה למשתמש: נגישות מהירה וקלה למידע נחוץ מכל סוג ובכל צורה רשת תקשורת מהירה חובקת עולם בכל הרכב מתקשרים רצוי

המרכיבים של המהפכה הדיגיטאלית שינוי היחס למידע מבול של מידע מגוון, זמין לפי צורך מבטל את הצורך "לדעת" המידע הוא מצרך מתכלה המידע הוא ,"חינמי" ובלתי מבוקר השימוש במידע מקוטע, מגוון, מרחף ויעיל אפילו הספרים "חפישים" ulib.org, books.live.com, ואחרים סרקו מיליוני ספרים וסורקים בקצב של אלפי ספרים ביום.

המרכיבים של המהפכה הדיגיטאלית אבדן הסמכות ושליטת הסָפֵק מידע פלורליסטי ממקורות שונים, מידע זמין רב מְעקֶר את הסמכות של "ברי הסמכא" כל אחד יכול להציג מידע, כל אחד יכול להציג דעה. אין "בר סמכא" על התנהלות המידע כל מידע מוטל בספק והאחריות על צרכן המידע

המרכיבים של המהפכה הדיגיטאלית התפוררות הפיאודליזם על התוכן התוכן שייך לכולם Leegu of Noble Peers – השיעתוק הוא חלק בלתי נפרד מהתרבות האנושית ומנוע להתפתחותה קבוצת Frontier – חובה לפרסם בציבור בחינם קלות ההעתקה תשנה את כל הגישה כלפי זכויות יוצרים כמות אדירה של מידע מופצת ברשת בחינם (Wiki) צרכן המידע הוא גם ספק מידע

המרכיבים של המהפכה הדיגיטאלית התפתחות של שפה חדשה שפה יעילה: 2ש2וע ה => *ש ל* *!ם הולדת. 0!פך ^^ לא ת7אה את @ 2מ0*2ה "שפת כל העולם" - התעלמות מכללי תחביר, כתיב וסגנון הפרלמנט של פורטוגל אישר רפורמה בשפה כדי שתהיה זהה לזו הנהוגה בברזיל – סטנדרטיזציה. סופרים כמו לידיה ז'ורז' וז'זה סרמגו תומכים. חדירת מושגים חדשים לשפה

המרכיבים של המהפכה הדיגיטאלית שינויי קוגניציה פיזור קשב מול עושר גירויים חשיבה מבוזרת עם מיקוד מתחלף קשב רב-ערוצי קריאה סלקטיבית, מצלמת תבניות, מרחפת, מזגזגת ויעילה ("הבנת הנקרא" הנורמטיבית נחלשת)

המרכיבים של המהפכה הדיגיטאלית מרחב אישי חדש זרימת מידע אישית: RSS , feeds 2.0 , Technorati, Pipes הצטרפות לרשת חברתית או לפורום בזהות רצויה כל אחד יכול לפתוח לעצמו פורום, אתר או רשת חברתית (למשל ב- Ming) ולהגדיר מחדש את זהותו האישית היחיד יכול להגדיר את עצמו בייחודו ואת המרחב האישי שלו, לפי טעמו.

המרכיבים של המהפכה הדיגיטאלית מרחב חברתי הרשת החברתית מגדירה מחדש את המושג "חברה", ו"שייכות חברתית", "חברות" ויחסי גומלין בני הנוער ספונים בחדרם כאילו מבודדים, אך למעשה הם מנהלים חיי חברה ענפים ומשמעותיים

המרכיבים של המהפכה הדיגיטאלית שיתוף ברשת שוק חילופי תוכן יוצר ידע קולקטיבי עצום למשל: How to do - YouTube חילופי רעיונות בשיג ושיח פתוח יוצר את "חוכמת ההמונים" בקורת פתוחה בתהליך היצירה מזכך ומשפר (מועדון הספר הלבן) יצירה משותפת מגדילה בעצרת את הכמות ואת האיכות (פיתוח יישומים שיתופי ב- facebook; להקת RadioHead)

המרכיבים של המהפכה הדיגיטאלית אתיקה, ערכים וכללי משחק חדשים התוכן – נחלת הכללה הכול חינם והפרסומת מממנת (Microsoft Live) כללי התקשרות עם חבר ברשת יחסי שיתוף תורמי חינם מרצון (הקוד הפתוח, אתרי אמנים)

ביה"ס והחברה בעידן הדיגיטלי הסביבה החברתית: מציאות קיומית אידיאולוגיה בית הספר: סוציאליזציה אידיאולוגי

השאלה אינה: אלא: איך לשלב טכנולוגיה בחינוך? איך לייעל את ההוראה באמצעות המחשב? איך להלחם ביחס המרפרף למידע הזמין ? איך להלחם בבריחה אל העולם הוירטואלי ? אלא: איך להתאים את בית הספר לאדם החדש ולתרבות החדשה, שיוצרת המהפכה הדיגיטאלית ?

מהפיכת התקשוב מאלצת את ביה"ס להשתנות, אחרת הוא יהיה בלתי רלוונטי אולם היא גם מעמידה לו כלים ומאפשרת לו להשתנות.

תודה