LEARNING OUTCOMES AND SOFT SKILLS Mohd LEARNING OUTCOMES AND SOFT SKILLS Mohd. Majid Konting Universiti Putra Malaysia 1

Hasil Pembelajaran Pada akhir sesi, peserta dapat; 1. Maksud pendidikan berasaskan hasil, 2. Menjelaskan Hasil Pembelajaran Kementerian Pengajian Tinggi, 3. Menjelaskan proses penggubalan kurikulum berasaskan Hasil Pembelajaran.

Matlamat Pendidikan Senario: 1. Cabaran Globalisasi; Kepelbagaian sumber ilmu. Kehendak pasaran dan majikan. 2. Kualiti Graduan; Ketidakseimbangan perkembangan JERI. Orientasi peperiksaan. Kemahiran belajar tidak optimum.

PEMBANGUNAN PELAJAR 4 4

Apa itu Hasil Pembelajaran?

Pendidikan Berasaskan Hasil (OBE) Falsafah bahawa pendidikan sepatutnya bertujuan untuk menghasilkan hasil pendidikan tertentu - melahirkan pelajar yang berpengetahuan, berkemahiran dan mempunyai sikap yang diingini Kurikulum, kaedah penyampaian dan penaksiran patut menjurus kepada pencapaian hasil pembelajaran (HP) yang dikenal pasti

Hasil Pembelajaran Menunjukkan apa yang diharap pelajar dapat/lakukan pada akhir sesuatu program, kursus atau pelajaran Boleh diukur atau dicerap - pengetahuan, kemahiran, kecekapan, prestasi/ tingkah laku, sikap dan kemahiran sosial

Hasil Pembelajaran Kementerian Pengajian Tinggi

Hasil Pembelajaran KPT Kemahiran psikomotor/ praktikal/teknikal Pengetahuan Profesionalisma, nilai, sikap dan etika Pembelajaran sepanjang hayat dan pengurusan maklumat Kemahiran komunikasi Pemikiran kritikal dan pendekatan saintifik Kemahiran pengurusan dan keusahawanan Kemahiran dan tanggungjawab sosial

1. Pengetahuan Menunjukkan penguasaan pengetahuan yang sesuai/berkait dengan disiplin atau bidang pengajian dan juga menunjukkan keupayaan menggunakan ilmu berkenaan

2. Profesionalisme, Nilai, Sikap, Tingkah laku dan Etika Bertanggungjawab untuk menggalak, mengawal dan memajukan nilai-nilai untuk faedah pengguna, profesion, diri sendiri dan masyarakat

2. Profesionalisme, Nilai, Sikap, Tingkah laku dan Etika Menunjukkan iltizam untuk cemerlang, altruisme, bertanggungjawab, empati, sabar, akauntabiliti, jujur dan berintegriti

3. Kemahiran dan Tanggungjawab Sosial Menunjukkan kefahaman dan kepekaan serta menghormati pelbagai budaya dan kepercayaan Menunjukkan kesanggupan untuk melibatkan diri dalam mempertahan dan memperjuangkan kebajikan masyarakat

3. Kemahiran dan Tanggungjawab Sosial Boleh melibatkan diri dalam aktiviti masyarakat dan secara berpasukan merentas pelbagai sektor Menerima tugas kepemimpinan apabila diperlukan dalam menyelesaikan isu masyarakat

4. Kemahiran Psikomotor, Praktikal dan Teknikal Menguasai pengetahuan, kemahiran dan sikap untuk melakukan kemahiran psikomotor, praktikal dan teknikal dengan berkesan

5. Kemahiran Komunikasi Berupaya mencipta persekitaran yang sensitif kepada budaya dan faktor personal untuk komunikasi berkesan dan mempertingkat interaksi dengan rakan, penyelia, ahli kumpulan dan masyarakat

6. Pengurusan Maklumat dan Pembelajaran Sepanjang Hayat Berupaya menggunakan ICT untuk membantu dalam pekerjaan Berupaya mencari, mengumpul, memanggil semula, menyusun dan mentafsir maklumat daripada pangkalan data dan sumber yang berlainan

6. Pengurusan Maklumat dan Pembelajaran Sepanjang Hayat Berupaya menunjukkan kemahuan untuk melibatkan diri berasaskan kelemahan diri dan penilaian kendiri, menerima penilaian rakan dan mahu meneruskan pendidikan terarah kendiri

7. Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik Berupaya menggunakan proses penyelesaian masalah dalam pembelajaran, menghasilkan hipotesis, bertanyakan soalan yang relevan, mengenal pasti jurang pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam diri sendiri, dan mengenal pasti jenis dan sumber maklumat

8. Kemahiran Mengurus dan Keusahawanan Mempamerkan kebolehan untuk menggunakan prinsip pengurusan dalam aktiviti harian Berupaya mengenal pasti kecenderungan global (contoh impak penghijrahan, persekitaran dan perniagaan) dan mencadangkan tindakan yang sesuai

8. Kemahiran Mengurus dan Keusahawanan Berupaya untuk mencapai dan menggunakan maklumat daripada pelbagai sumber (kebangsaan, daerah dan tempatan) untuk membuat keputusan dan juga inovasi

Hasil & Taksonomi Pembelajaran Pernyataan khusus tentang tingkahlaku pelajar yang ditunjukkan selepas menyempurnakan satu unit pelajaran Domain Kognitif Domain Psikomotor Domain Afektif Domain Sosial 22

A. Domain Kognitif Merujuk pemikiran, aras mudah ke aras rumit; 1. Pengetahuan – mengingat maklumat 2. Pemahaman – menyatakan, perkataan sendiri 3. Aplikasi – mengguna konsep dlm situasi baru 4. Analisis – membezakan fakta dengan tafsiran 5. Sintesis – membina sesuatu dari pelbagai unsur 6. Penilaian – membuat penilaian berasaskan idea 23

B. Domain Psikomotor Pergerakan: tingkahlaku, percakapan, penulisan, makan, membaling, berlari, memandu & menari Sukar - melibatkan kognitif & afektif 1. Persepsi – guna deria untuk mengawal aktiviti 2. Set – sedia bertindak; mental, fizikal & emosi 3. Respons terpimpin – peringkat awal; ajukan & cuba jaya 4. Mekanisme – pertengahan; kebiasaan & yakin 5. Respons ketara kompleks – pergerakan rumit 6. Penyesuaian – pengubahsuaian pola gerakan 7. Lakuan tulen – mencipta pola gerakan baharu

C. Domain Afektif Emosi, perasaan dan nilai Proses penerimaan idea, kepercayaan, adat, falsafah & sikap seseorang diterima beransur-ansur dan digabung jalin dalam kehidupan seharian. 1. Menerima – sedar, dengar, memilih & tumpuan 2. Memberi maklum balas – penglibatan aktif 3. Menilai – menilai objek @ fenomena 4. Mengorganisasi – susun & cipta sistem nilai 5. Menghayati nilai – memiliki sistem nilai untuk mengawal tingkahlaku

D. Domain Sosial Kemahiran interpersonal melibatkan komunikasi untuk konteks tertentu 1. Komunikasi – dapatkan maklumat, buat keputusan apa, bila, di mana dan bagaimana menyampai maklumat 2. Kerja berpasukan – melibatkan orang dan budayanya 3. Pengurusan – perancangan, mendefinisi peranan kumpulan, membina hubungan dan menjana persekitaran produktif 4. Kepemimpinan – menjana wawasan, mendorong, mengambil pendirian bermakna and penghargaan

Kemahiran Insaniah KIM - KEMAHIRAN INSANIAH MESTI Kemahiran yang mesti dimiliki oleh setiap graduan yang dianggap kompeten. KIT - KEMAHIRAN INSANIAH TAMBAHAN Kemahiran tambahan di samping KIM yang jika dimiliki membolehkan graduan dianggap kompeten cemerlang. 27 27

Elemen KIM dan KIT Jumlah 16 18 34 Bil. Elemen KI KIM KIT Jum. 1 Kemahiran Berkomunikasi 3 5 8 2 Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah 4 7 Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat Kemahiran Kerja Berpasukan Kemahiran Keusahawanan 6 Moral dan Etika Profesional Kemahiran Kepemimpinan Jumlah 16 18 34

Kemahiran Berkomunikasi Elemen KI Kemahiran Berkomunikasi Tahap Kemahiran Keterangan CS1 KIM Kebolehan menyampaikan idea dengan terang, berkesan dan dengan penuh keyakinan, secara lisan dan bertulis. CS2 Kebolehan mengamalkan kemahiran mendengar yang aktif dan memberikan maklum balas. CS3 Kebolehan untuk membuat pembentangan secara jelas dengan penuh keyakinan dan bersesuaian dengan tahap pendengar. CS4 Kebolehan untuk menggunakan teknologi dalam pembentangan. CS5 Kebolehan berunding dan mencapai persetujuan. CS6 Kebolehan berkomunikasi dengan peserta komunikasi yang berlainan budaya. CS7 Kebolehan mengembangkan kemahiran komunikasi secara perseorangan. CS8 Kebolehan menggunakan kemahiran bukan lisan. 29 29

Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah Elemen KI Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah Tahap Kemahiran Keterangan CTPS1 KIM Kebolehan mengenal pasti dan menganalisis masalah dalam situasi kompleks dan kabur, serta membuat penilaian yang berjustifikasi. CTPS2 Kebolehan untuk mengembangkan dan membaiki kemahiran berfikir seperti menjelaskan, menganalisis dan menilai perbincangan. CTPS3 Kebolehan untuk mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif. CTPS4 Kebolehan untuk berfikir melangkaui batas. CTPS5 Kebolehan untuk membuat keputusan yang berdasarkan bukti yang kukuh. CTPS6 Kebolehan untuk bertahan serta memberikan perhatian sepenuhnya terhadap tanggungjawab yang diberikan. CTPS7 Kebolehan memahami dan menyesuaikan diri kepada budaya komuniti dan persekitaran kerja yang baharu. 30 30

Kemahiran Berpasukan Elemen KI Tahap Kemahiran Keterangan TS1 KIM Kebolehan untuk membina hubungan yang baik, berinteraksi dengan orang lain dan bekerja secara efektif bersama mereka untuk mencapai objektif yang sama. TS2 Kebolehan untuk memahami dan mengambil peranan bersilih ganti antara ketua kumpulan dan ahli kumpulan. TS3 Kebolehan untuk mengenal dan menghormati sikap, kelakuan dan kepercayaan orang lain. TS4 Kebolehan untuk memberikan sumbangan kepada perancangan dan menyelaraskan hasil usaha kumpulan. TS5 Bertanggung jawab terhadap keputusan kumpulan. 31 31

Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat Elemen KI Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat Tahap Kemahiran Keterangan LL1 KIM Kebolehan untuk mencari dan menguruskan maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber. LL2 Kebolehan untuk menerima idea baharu dan berkeupayaan untuk pembelajaran autonomi. LL3 Kebolehan untuk mengembangkan minda ingin tahu dan dahagakan ilmu. 32 32

Elemen KI Tahap Kemahiran Keterangan KK1 KIM Kemahiran Keusahawanan Tahap Kemahiran Keterangan KK1 KIM Kebolehan untuk mengenal pasti peluang perniagaan. KK2 Kebolehan untuk merangka perancangan perniagaan. KK3 Kebolehan untuk membina, meneroka dan merebut peluang perniagaan dan pekerjaan. KK4 Kebolehan untuk bekerja sendiri. 33 33

Moral dan Etika Profesional Elemen KI Moral dan Etika Profesional Tahap Kemahiran Keterangan EM1 KIM Kebolehan untuk memahami kesan ekonomi, alam sekitar, dan sosiobudaya dalam amalan profesional. EM2 Kebolehan untuk menganalisis dan membuat keputusan dalam penyelesaian masalah berkaitan etika. EM3 Kebolehan untuk mengamalkan sikap beretika, di samping mempunyai rasa tanggungjawab terhadap masyarakat. 34 34

Kemahiran Kepemimpinan Elemen KI Kemahiran Kepemimpinan Tahap Kemahiran Keterangan LS1 KIM Pengetahuan tentang teori asas kepimpinan. LS2 Kebolehan untuk memimpin projek. LS3 Kebolehan untuk memahami dan mengambil peranan bersilih ganti antara ketua pasukan dan anggota pasukan. LS4 Kebolehan untuk menyelia anggota pasukan. 35 35

Hasil Pembelajaran dan Kemahiran Insaniah 7 ELEMEN KI 9 ELEMEN LO/KI 8 ELEMEN LO Pengetahuan Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik Kemahiran Berkomunikasi Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik Kemahiran Kerja Berpasukan Pembelajaran Seumur Hidup & Peng Maklumat Kemahiran Kepengurusan dan Keusahawan Profesionalisme Nilai, Sikap dan Etika Kemahiran Kepemimpinan

Contoh Hasil Pembelajaran 1. Menguasai ilmu yang cukup dalam pengurusan pendidikan; 2. Mempunyai tahap profesionalisme, nilai, sikap dan tingkahlaku beretika; 3. Mempunyai akauntabiliti sosial; 4. Menguasai kemahiran teknikal pengurusan pendidikan termasuk ICT; 5. Cekap berkomunikasi dan bekerja dalam pasukan; 6. Cekap mengurus maklumat dan berkebolehan belajar sepanjang hayat; 7. Berupaya berfikir secara kritis; 8. Mempunyai kemahiran mengurus dan keusahawanan; 9. Berkemahiran memimpin.

PENGGUBALAN KURIKULUM BERASASKAN HASIL PEMBELAJARAN

EFFECTIVE COURSE DESIGN PROGRAM OUTCOMES COGNITIVE TAX AFFECTIVE TAX PSYCHOMOTOR TAX SOCIAL TAX LEARNING OUTCOMES & OBJECTIVES COURSE-SPECIFIC LO & OBJECTIVES CLASSROOM ASSESSMENT TECHNIQUES TECHNOLOGY STUDENTS STUDENT-CENTERED LEARNING INSTRUCTION ASSESSMENT OTHER EXPERIENCES TESTS OTHER MEASURES LECTURES LABS

PERNYATAAN HASIL PEMBELAJARAN Penggubalan Kurikulum Berasaskan Hasil Pembelajaran PROSES Pengalaman pembelajaran berasaskan interaksi dengan kursus, kaedah mengajar, bahan pengajaran & pembelajaran dan persekitaran PERNYATAAN HASIL PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN Pengetahuan Kemahiran Teknikal Kemahiran Berfikir Kemahiran Komunikasi Kemahiran ICT Kemahiran belajar Kemahiran sosial, sikap, etika, minat Penghargaan Penyesuaian PROGRAM Kursus Pelajaran

Proses Mereka Bentuk dan Menyampai HP HP Universiti/ KPT/ Badan Profesional HP Pelajaran HP Kursus HP Program Penyampaian

Output atau graduan yang dihasilkan PENAKSIRAN/ PENILAIAN HP PROGRAM Proses Pengajaran dan Pembelajaran, aktiviti pembelajaran dan persekitaran Hasil Pembelajaran Yang Hendak Dicapai Output atau graduan yang dihasilkan PENAKSIRAN/ PENILAIAN

HP Kursus Fokus kepada tingkah laku selepas pengajaran dan pembelajaran kursus daripada menghabiskan kandungan pelajaran. Penyampaian mesti menjurus kepada pencapaian HP kursus dan program. Boleh ditaksir dengan lebih daripada satu penunjuk atau kaedah. Dengan jelas dikaitkan dengan HP program

Pelaksanaan Hasil Pembelajaran & Kemahiran Insaniah 1. Kurikulum berdasarkan LO/KI 2. Kaedah penyampaian pelbagai 3. Penaksiran pelbagai

Hasil Pembelajaran Program, Kursus dan Pelajaran Penjajaran Penulisan Hasil Pembelajaran Program, Kursus dan Pelajaran

Kurikulum & Hasil Pembelajaran 1. Matrik Hasil Pembelajaran Program & Kursus 2. Matrik Kursus dan Taksonomi Pembelajaran 3. Matrik Kursus dan Kemahiran Insaniah 4. Martik Kursus dan Jam Pembelajaran Pelajar 5. Rangka Kursus 6. Rancangan Pengajaran Kursus

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM 1. Matrik LO Program & Kursus SKP2101 Kenegaraan Malaysia 3(3+0) √ SKP2204 Hubungan Etnik 2(2+0) FCE3900 Penyelidikan Pendidikan 3(2+1) Jumlah = 45 125 (65+60) 40 38 35 36 30 32 25 HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM Mempunyai tahap profesionalisme, nilai, sikap dan tingkahlaku beretika Menguasai kemahiran teknikal pengurusan pendidikan termasuk ICT Menguasai ilmu yang cukup dalam bidang pengurusan pendidikan Cekap mengurus maklumat dan berkebolehan belajar sepanjang hayat Mempunyai kemahiran mengurus dan keusahawanan Cekap berkomunikasi dan bekerja dalam pasukan Mempunyai akauntabiliti sosial Berupaya berfikir secara kritis KURSUS

2. Matrik Kursus & Taksonomi Pembelajaran Kod Kursus Kredit Kognitif Psikomotor Afektif 1 2 3 4 5 6 7 Kenegaraan Malaysia 3(3+0) / Hubungan Etnik 2(2+0) Penyelidikan Pendidikan 3(2+1) Jumlah=45 125 (65+60) 45 42 40 35 30 38 25 10

3. Matrik Kursus dan Kemahiran Insaniah Kredit CS CTPS TS LL 1 2 3 4 5 6 7 Keneg M’aysia 3(3+0) / Hubgn Etnik 2(2+0) Peny. Pend. 3(2+1) 45 Jum 35 32 30 20 18 15 12

4. Matrik Kursus & Jam Pembelajaran Pelajar Kod Kursus Kredit Pembelajaran Bersemuka Aktiviti Swa Belajar Penilaian Formal Jum. Jam TC SCL PTB/ SDL Ukaji Psediaan Penilaian Beterusan PA Kuliah Amali/ Tutori SCL lain FCE 3900 Peny. Pend. 3(2+1) 28 14 10 8 2 120 PPK 3302 Epidemic Asas 3(3+0) 42 84 4 3 137 (3.4) PKK 3202 Pemaka & Metaboli 30 12 PBL 9 144 (3.6) SBP 3402 Imunolog 36 6 Case 61 149 (3.7) 4800 (120kr)

NAMA KURSUS : KOD KURSUS KREDIT JAM BELAJAR PELAJAR PRASYARAT SEMESTER HASIL PEMBELAJARAN (KOGNITIF, PSIKOMOTOR, AFEKTIF, SOSIAL) – Jajarkan dengan Hasil Pembelajaran Program SINOPSIS KANDUNGAN MENGGAMBARKAN LO KURSUS INI PENAKSIRAN DAN PENILAIAN BAGAIMANA MENGUKUR PENCAPAIAN LO KURSUS RUJUKAN

5. Rangka Kursus KURSUS : PENYELIDIKAN PENDIDIKAN (Educational Research) KOD FCE3900 KREDIT 3 (2 + 1) JJPP 120 jam per semester PRASYARAT Tiada HASIL PEMBELAJARAN Pelajar dapat: menganalisis laporan penyelidikan pendidikan (C4) menulis kertas cadangan penyelidikan pendidikan (C5, P6) mematuhi etika penyelidikan dalam menyediakan kertas cadangan (A4, EM) menjana maklumat yang relevan bagi penyediaan kertas cadangan daripada pelbagai sumber (LL, CT)

Jam Pembelajaran Bersemuka Rangka Kursus Jam Pembelajaran Bersemuka KANDUNGAN KULIAH : 1. Pengenalan penyelidikan - Pengertian dan kepentingan penyelidikan - Sumber pengetahuan - Langkah umum dalam penyelidikan - Kertas cadangan penyelidikan 2 2. Langkah Penyelidikan - Mengenal pasti dan menyatakan masalah - Objektif, persoalan dan hipótesis kajian - Definisi konseptual dan operasi - Pemboleh ubah kajian 4

Jam Pembelajaran Bersemuka Rangka Kursus Jam Pembelajaran Bersemuka AMALI : Membincang pengertian dan kepentingan ulasan laporan dan kertas cadangan penyelidikan pendidikan 3 2. Mengulas laporan penyelidikan pendidikan 6 3. Mengenal pasti masalah dalam pendidikan dan mencadangkan tajuk, menulis latar belakang dan pernyataan masalah kajian

Rangka Kursus PENILAIAN : Kerja Kursus - Ulasan Laporan Kajian 10% - Kertas Cadangan 30% - Pembentangan (2 kali) 20% - Ujian 10% Peperiksaan Akhir 70% 30%

6. Rancangan Pengajaran Tajuk Penyelesaian Campur-Tolak Nombor Dua Digit Hasil Pembelajaran a. menyelesaikan masalah campur-tolak nombor dua digit, b. menyelesaikan masalah campur-tolak dua nombor dua digit, dan c. menyelesaikan masalah nombor dua digit secara berkumpulan. Bahan bantu mengajar Modul, Buku Kaedah Penyampaian Kuliah dua hala, PBL Aktiviti a. Menyelesaikan masalah secara berkumpulan b. Pembentangan hasil penyelesaian berkumpulan Penaksiran a. Soalan penyelesaian masalah campur-tolak nombor dua digit b. Cerapan pembentangan hasil penyelesaian berkumpulan dengan rubrik

TAJUK : AKTA PENDIDIKAN (4 jam) HASIL PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pelajaran ini, pelajar dapat: 1. Membahaskan Akta Pendidikan 1996 2. Bekerjasama dengan rakan untuk mengumpul bahan berkaitan dengan Akta Pendidikan sebelum dan selepas merdeka 3. Mempersembahkan hasil kerja kepada rakan sekelas yang lain BAHAN MENGAJAR Buku rujukan berkaitan; notebook, projektor LCD KAEDAH PENYAMPAIAN/AKTIVITI Perbincangan kumpulan; tugasan mencari bahan berkaitan berkumpulan; persembahan bahas PENAKSIRAN Menilai hasil kerja pelajar; persembahan bahas pelajar; kebolehan bekerja dengan rakan lain; sikap RUJUKAN Kerajaan Malaysia. (1996). Akta Pendidikan 1996. Kuala Lumpur: International Law Book Services. PENILAIAN KENDIRI

Rancangan Pengajaran Tajuk Y SEMESTER : __1, 2009/2010_ KURSUS: _XXX_ PENSYARAH:__X____ PROGRAM : _XXXX__ Hasil Pembelajaran: Pelajar dapat: Mengunakan prinsip Y dalam penghasilan XXX (C3) Menghasilkan XXX secara berkumpulan (C5, P5, A3, TS, LL) Tjk Masa Topik LOs Taks’mi/ KI Kdg Kaedah/ Aktiviti Pnksiran 9-11 2–5 1. Prinsip Y bagi penghasilan XXX 1. Gunakan prinsip Y dalam penghasilan XXX 2. Hasilkan XXX secara berkumpulan C5 P5 A3 KI: TS LL Definisi Y Prinsip Y Hasilkan XXX guna prinsip Y Kuliah dua hala Kerja kumpulan Pembentangan 1.Soal jawab lisan 2.Rubrik kerja kumplan 3. Rubrik hasil XXX

Panduan Penulisan HP 1. Fikirkan apakah yang anda jangka seseorang pelajar dapat lakukan/ ketahui sebelum beliau mengikuti sesuatu program, kursus atau pelajaran 2. Fikirkan apakah yang pelajar patut dapat lakukan/ ketahui hasil daripada sesuatu program, kursus atau pelajaran 3. Tulis hasil dengan menggunakan kata kerja aktif 4. Minta pandangan rakan/pelajar terhadap jangkaan hasil yang anda tulis 5. Pastikan hasil yang ditulis mudah dicerap & diukur 6. Jajarkan HP program, kursus dan pelajaran

Contoh HP Demonstrate the addition of sine waves using physical devices, instrumentation, and graphs. Use physical and chemical properties to determine the quality of paper samples and make recommendations based on specific requirements.

DOMAIN KOGNITIF 61

DOMAIN PSIKOMOTOR 62

DOMAIN AFEKTIF 63

DOMAIN SOSIAL 64

Cuba kenal pasti HP yang bermutu 1. Understand Newton’s three laws of motion. 2. Express numbers in scientific notation using the correct number of significant digits. 3. Diagnose failures in the vacuum, mechanical components, and controls of HVAC systems and determine necessary action for repairs. 4. Identify unknown bacteria using gram stain, biochemical, and other microbiological methods for identification. 5. Appreciate the difference between various forms of graphical representation.

Rumusan 1. Maksud pendidikan berasaskan hasil, 3. Penjelasan HP Kementerian Pengajian Tinggi, 4. Proses penggubalan kurikulum berasaskan HP.