UMETNOST IN LITERATURA 20. STOLETJA Art and Literature of the Beginnings of the 20th Century Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.

UMETNOST IN LITERATURA 20. STOLETJA Medpredmetna povezava: Angleščina, zgodovina, likovna umetnost

Zakaj delati skupaj? Vsak od učiteljev prispeva delček k skupnemu cilju: Integrirani učni cilj Interaktivno timsko poučevanje (več učiteljev zaporedno isto skupino dijakov v istem prostoru). SESTAVLJAMO SESTAVLJANKO

Horizontalna povezava Isti letnik (1.) V okviru istega predmeta (ANG) Med različnimi predmeti (ANG, ZGO, LUM)

Kako začeti? Poiskali smo TEMO iz letnega učnega načrta angleščina: Art & Literature

Ime kurikularne povezave UMETNOST IN LITERATURA ZAČETKA 20. STOLETJA

INTERDISCIPLINARNA POVEZAVA Vsi sodelujoči predmeti imajo skupni cilj Naši cilji: - poznavanje zgodovine, literature in umetnostnih smernic obdobja (začetek 20. stoletja) - lastno likovno delo - postavitev razstave

Povezovalni element: OBDOBJE

Kaj želimo doseči? Znanje: Vseživljenjsko učenje: poznavanje vzrokov in posledic vojne in njenega vpliva na kulturo in umetniško izražanje obdobja (Hemingway, Picasso) izražanje v tujem jeziku, širjenje besednega zaklada (angleščina) - interpretacije slike, prenešena na lokalno raven Vseživljenjsko učenje: razvijanje kritičnega mišljenja o zgodovinskih dogodkih (Guernica) ustvarjalnost (lastna slika) temeljno znanje (poznavanje obdobja)

Kako bomo to dosegli? Pristopi, metode, oblika dela Poznavanje obdobja (ZGO)

Tehnološki napredek v prvi svetovni vojni se je obrnil proti človeku; gospodarski in duhovni pretres…

Literatura (ERNEST HEMINGWAY) spoznavanje predstavnika v literaturi življenjepis delo poznavanje in raba jezika (delovni list) ogled odlomka iz filma izražanje mnenja o odlomku, predpostavljanje nadaljevanja filmske zgodbe

TASK 1 -When was the Spanish Civil War? -Who fought against who? -Which side do you think Ernest Hemingway supported? TASK 2 CLOZE TEST on For Whom the Bell Tolls The central hero (1) ______________ this novel is Robert Jordan, an American teacher, (2) _____________ joins the Republican side in the Spanish civil war. His task is (3) _________ blow up a bridge and enable the loyalists to go (4) _____________ with their offensive. He is helped in this task by (5) ________________ group of guerilla soldiers, who are led at first by a morally corrupted man, Pablo. Later Pilar, his wife, leads the group. She (6) ____________ a reliable and courageous woman. Jordan falls in love (7)______________ a young girl Maria who (8) _________ suffered the most terrible cruelties under the Fascists. Finally, they do blow up the bridge, (9)__________________ Jordan is badly injured and the others can not take him with them. Maria wants to stay with him, but Jordan forces (10) __________________ to leave. He waits for the Fascists with a machinegun in his hands.  TASK 3 – see video clip 1 -Who do you think are the characters in the scene? -What seems to be the theme/ topic of their converstaion? -What is Maria’s only “fault” in the “ugly woman’s” opinion? -What adjectives would you use to describe Pilar?   TASK 4 – see video clip 2 -Where did Roberto and Maria plan to go? -What does the soldier bring to Roberto? -Why? TASK 5 -Write your imaginary ending. Do not use more than 150 words.

Umetnost (PABLO PICASSO) spoznavanje predstavnika v slikarstvu življenjepis delo nova smer v umetnosti : kubizem izražanje mnenja o slikah (delovni list) ogled BBC oddaje: kako je nastala Guernica

PABLO PICASSO Imagine you are extremely rich. You want to buy a painting by Picasso. Which one would you choose? Why?   One of his paintings was actually sold for more than 100 million $!!! Can you guess which one?

Jurčič doživi grozote vojne Likovna umetnost razlaga kubističnega stila na primeru Jurčiča in kozla likovno snovanje: Jurčič doživi grozote vojne

Prednosti medpredmetne povezave Učenci pridobivajo, organizirajo in interpretirajo informacije na aktiven način / z aktivno razdelavo: Opazujejo, ugotavljajo značilnosti, iščejo povezave, sklepajo in razvijajo razlage ter utemeljitve, delajo zaključke in si zastavljajo nova vprašanja...

Pomanjkljivosti našega primera načrtovanje vnaprej ocenjevanje (samo pri LUM) večja zaposlitev dijakov v prvem delu