Documentos básicos Isabel Serna Masiá 15/03/2017

Regulamento orgánico do centro Decreto 324/1996 ROC Órganos de goberno Composición e funcións (modificado) Órganos de coordinación didáctica. Composición e funcións Documentos organizativos. Proxecto educativo (modificado) Programación Xeral Anual Programacións didácticas (modificado) Titoría Funcións do profesorado titor. Asignación e designación Actividades complementarias e extraescolares Xunta de delegados, AMPAS…

Desenvolvemento do ROC Orde do 1 de agosto de 1997 Documentos organizativos Compoñentes Prazos de entrega Responsables da revisión CCP Organización Departamentos (modificado) Programacións didácticas Escolla niveis Memoria Actividades complementarias e extraescolares Definición e Organización Horarios Alumnado Profesorado (modificado)

Modificacións Funcións do director/a. Art.132 LOE-LOMCE. Funcións C.E. Art.127 LOE-LOMCE. Funcións do Claustro. Art. 129 LOE-LOMCE

Funcións do profesorado. Art. 91 LOE-LOMCE

Actualizacións Elección de grupos Orde do 28 de xuño de 2010. Horarios. Orde de 23 de xuño de 2011. Información básica das PD. Orde de calendario. ORDE do 7 de xuño de 2016. Elementos das PD. Resolución do 15 de xullo de 2016 de implantación. Anual. PD Licenzas e permisos .Orde 29 de xaneiro de 2016. Coordinacións: Orde seccións bilingües (Orde 20 de maio de 2011) Centros plurilingües (Orde do 12 de maio de 2011) Instrucións bibliotecas de 1 de setembro de 2016 Abalar (Resolución do 5 de marzo de 2012)

Proxecto educativo (ROC) Art. 90 a) A organización xeral do instituto,. b) Os fins e as intencións educativas do instituto de acordo coa identidade propia do centro. c) Os obxectivos do instituto tendentes a logra-la normalización lingüística. d) A adecuación ó contexto do instituto dos obxectivos xerais das etapas que se imparten no mesmo. e) O regulamento de réxime interior (NOF) do instituto. f) A oferta do centro en canto a itinerarios educativos, optativas e actividades e servizos. g) As formas de colaboración e participación entre os distintos sectores da comunidade educativa. h) As formas de colaboración e intercambio cultural cos servicios sociais e educativos do concello

Actualizacións no PE Art. 21 LOE-LOMCE Decreto 86/2015

PE Decreto 86/2015 Art.5.3. O proxecto educativo do centro recollerá os obxectivos e as prioridades de actuación. a concreción dos currículos (art. 21 LOE-LOMCE) a tratamento transversal nas materias da educación en valores. Art.11.4 as estratexias que desenvolverá o profesorado para alcanzar: os estándares de aprendizaxe avaliables previstos en cada materia e, de ser o caso, en cada ámbito, a adquisición das competencias.

PE Art.13.4. segundo o proxecto educativo, no horario establecido como de libre configuración: afondamento e/ou reforzo dalgunha das materias, Establecemento doutra ou outras materias que determine o centro docente,

PE Art.17.2 As medidas de atención á diversidade. Art.38.1 Proxecto lector de centro. Art.39.4 4. Proxecto de educación dixital (Os centros docentes que desenvolvan o currículo nun contorno dixital) Art.40.2 2. Medidas específicas de xeito que se promova a práctica diaria de deporte e exercicio físico por parte dos alumnos e das alumnas durante a xornada escolar.

Concreción curricular Cales son os puntos a tratar na concreción curricular dentro do PEC?

Concreción curricular Son acordos marco do centro en relación aos procesos de desenvolvemento do currículo: Serán vinculantes. Dan coherencia ás actuacións do profesorado. Son un referente para a elaboración das PD. A súa vixencia é superior ás das PD, aínda que pode ser modificada, se é o caso.

Puntos a tratar na CC Principios metodolóxicos e as súas implicacións didácticas: estratexias, agrupamentos, recursos, tipos de actividades… Avaliación do alumnado: Procedementos e instrumentos. Por exemplo, rúbricas para actividades comúns: debates, traballos… Criterios de cualificación dalgúns aspectos comúns. Por exemplo, valor porcentual do traballo en clase. Niveis de consecución das competencias clave. Perfil das competencias Criterios de promoción. Procedementos de recuperación de materias pendentes. Procedementos e instrumentos de avaliación do proceso de ensinanza e das PD. Criterios para traballar os valores.

Proxecto lingüístico Art. 14 do Decreto 79/2010, do 20 de maio, para o plurilingüismo no ensino non universitario de Galicia Art. 11.10 do Decreto 86/2015. As medidas tomadas para a impartición do currículo integrado das linguas.

Máis do 60% do profesorado e PAS considera que ten unha formación boa ou moi boa en materia de convivencia escolar. As familias tamén valoran o seu coñecemento en materia de convivencia escolar ao redor do 50%. Ao redor do 90% do profesorado considera a prevención como un aspecto influínte no clima escolar. O traballo da convivencia a través da acción titorial é importante para preto do 90% do profesorado.

Causas máis relevantes do desenvolvemento de condutas problemáticas Problemas familiares do alumnado. Contexto social. Características de personalidade do alumnado. Aumento da tolerancia na sociedade. NON PODEMOS INTERVIR OPINAN

Menos relevantes Falta de disciplina escolar. Facilidade no acceso ás TIC. Obrigatoriedade da ESO.

INTERMEDIAS Formación do profesorado. Metodoloxías de traballo. Organización de centro. PODEMOS INTERVIR

Como podemos intervir? O proxecto educativo do centro. A concreción curricular, respecto do desenvolvemento das competencias clave e da metodoloxía empregada. O plan xeral de atención á diversidade. O plan de acción titorial. As NOF. Plan de convivencia. A programación xeral anual.

Plan de convivencia Sobre a base dun diagnóstico previo

Percepción sobre o coidado dos materiais e das instalacións

Problemas do coidado dos materiais e das instalacións Todos os colectivos identifican Tirar lixo ao chan, Pintadas nas mesas, paredes e aseos Rotura de materiais da clase e do centro

Opinión do alumnado +80% alumnado considera moi ou bastante importante ‣ cumprir as normas. ‣ obedecer e respectar ao profesorado. ‣ respectar o horario das clases. ‣ facer as tarefas. ‣ atender as explicacións.

Referentes para as familias O/a titor/a, cun 95,5% de coñecemento por parte das familias. A ampla maioría das familias manifestan apoiar as decisións que o/a titor/a toma ao respecto do comportamento do seu fillo/a. O 1% declara abertamente non apoialas. A dirección e da xefatura de estudos. O 50% das familias coñece a/ao orientador/a.

Plan de convivencia. Estrutura (art.13 Decreto 8/2015)) Sobre a base dun diagnóstico previo, Necesidades. Obxectivos. Directrices básicas de convivencia e actuacións, incluíndo A mediación na xestión dos conflitos. Actuacións preventivas, reeducadoras e correctoras. Persoas ou órganos responsables. Persoas destinatarias. Procedementos que se van seguir para o seu desenvolvemento e execución. O protocolo de identificación de situacións de acoso.

Plan de convivencia. Estrutura As condutas contrarias á convivencia e das correccións que correspondan ao seu incumprimento A Comisión de convivencia: normas específicas para o funcionamento composición, periodicidade das reunións plan de actuación O Plan de actuación da aula de convivencia inclusiva ou da escola de nais e pais. Mecanismos de coordinación e colaboración interna no centro, coas familias e con outros centros educativos ou organismos do contorno. Estratexias para realizar a difusión do plan de convivencia. Procesos de seguimento, avaliación e mellora do plan de convivencia. E integrará o principio de igualdade entre mulleres e homes

Funcións da dirección (art.8.2 Decreto 8/2015) a) Garantir as condicións para que exista no centro un adecuado clima escolar que favoreza a aprendizaxe e a participación do alumnado. b) Garantir o exercicio da mediación, a imposición de medidas correctoras, e o desenvolvemento dos procesos e procedementos que se establecen no decreto 8/2015 c) Velar polo cumprimento das medidas correctoras por parte do alumnado.

Funcións do equipo directivo Asumir as competencias da comisión de convivencia, mentres esta non estea constituída: Elaborar o plan de convivencia do centro e levar a cabo o desenvolvemento, seguimento, avaliación e revisión deste Impulsar as actividades previstas no plan de convivencia. Velar pola realización das as actividades previstas. Velar polo cumprimento das normas de convivencia.

Funcións da xefatura de estudos (art.8 do Decreto 8/2015) Coordinar e dirixir as actuacións establecidas no plan de convivencia do centro e nas NOF. Velar polo desenvolvemento coordinado e coherente das actuacións establecidas no plan de convivencia. das actuacións relativas á mellora da convivencia reflectidas no PAT no PAD. Promover o exercicio da mediación que se leve a cabo no centro. Organizar a atención educativa do alumnado a que se lle suspendese o dereito de asistencia á clase, no marco do disposto nas NOF.

Función do orientador/a A elaboración e desenvolvemento dun programa de habilidades sociais. Elaboración do PAT.

Rol do profesorado titor Información ao departamento de orientación e ao equipo de profesorado implicado das características do seu alumnado obxecto do programade habilidades sociais. – Seguimento das actividades e habilidades traballadas na aula. Reforzo positivo e constante do traballado na aula. Comunicación ás familias dos progresos conseguidos para o posterior reforzo e valoración desde a casa.

Programas de habilidades e competencias sociais (Art.19 Lei 4/2011) Corresponde ao Departamento de orientación: elaboración e desenvolvemento dun programa de habilidades sociais: a) dirixido fundamentalmente ao alumnado que incorra reiteradamente en condutas disruptivas Coa finalidade de mellorar a súa integración no centro docente.

Programas de habilidades e competencias sociais (Art.19 Lei 4/2011) B) tamén dirixido ao alumnado : temporalmente privado do seu dereito de asistencia ao centro. para a súa atención na aula de convivencia inclusiva.

Órganos de coordinación docente (art.9) incorporar nas súas actuacións e nos documentos institucionais do centro as medidas e os acordos adoptados no plan de convivencia e nas NOF para asegurar a coherencia dos documentos con o proxecto educativo do centro a programación xeral anual.

COHERENCIA Plan de convivencia/NOF/PD Medidas e os acordos adoptados Plan de convivencia+ NOF Criterios de cualificación PD

Actuacións posibles Organizativas (a nivel de centro e de aula) Curriculares programación e desenvolvemento do currículo; as estratexias metodolóxicas; a avaliación do progreso do alumnado A avaliación da práctica docente de coordinación ( das actuacións docentes;) e as actividades complementarias e extraescolares.

A participación do alumnado

Estratexias de intervención A participación activa do alumnado (proxectos) A contextualización dos coñecementos. A vinculación cos intereses e experiencias. O traballo cooperativo. Os apoios educativos.

Estratexias de intervención Para que o alumnado se sinta protagonista da súa propia aprendizaxe, potenciando que dea a súa opinión. que se atreva a facer preguntas. que poida amosar acordo ou desacordo ante a postura do profesorado nun tema. Reforzando ao que participa. Utilizando o eloxio de ideas e opinións, comportamentos, éxitos académicos, aptitudes, personalidade…

Metodoloxías apropiadas Aquelas que favorezan o traballo en grupo e o traballo cooperativo para potenciar o respecto e a solidariedade entre o alumnado.

Satisfacción xeral das familias O 81,1% declara abertamente estar satisfeito co centro ao que asiste o seu fillo/ a. O 6% manifesta o seu descontento.

NOF

NOF (sección 2ª. art. 18 e 19 do Decreto 8/2015) Normas de organización e funcionamento Normas de convivencia que garantan o cumprimento do plan de convivencia. A organización dos espazos e dos tempos. A distribución dos recursos. Os procedementos de comunicación ás familias: das faltas de asistencia do alumnado ás clases e de autorizacións ou xustificacións para os casos de ausencia cando estes ou estas sexan menores de idade non emancipados/as.

NOF Normas de convivencia Dereitos e deberes do alumnado. Condutas contrarias á convivencia e as correccións que lle correspondan polo seu incumprimento, de acordo co previsto na Lei 4/2011 e no Decreto 8/2015. Previsións sobre a vestimenta do alumnado no centro docente ou a maneira de presentarse neste, orientadas a garantir que: non atenten contra a súa dignidade, non supoñan unha discriminación por razón de sexo, non supoñan un risco para a súa saúde ou integridade persoal, e a dos demais membros da comunidade educativa, non impidan ou dificulten a normal participación do alumnado nas actividades educativas.

NOF Prohibición do uso de teléfonos móbiles e outros dispositivos electrónicos como mecanismo de comunicación durante os períodos lectivos. Excepcionalmente, os centros poderán establecer normas para a correcta utilización como ferramenta pedagóxica.

Suxestións en protocolos e outros documentos

NOF Aspectos xerais da convivencia no centro e normas que garanten a execución do plan de convivencia previsto no proxecto educativo. Actividades prohibidas, con indicación da/s norma/s en que se sustenta a prohibición. Condutas contrarias ás normas de convivencia do centro. O procedemento corrector. O incumprimento das normas. Responsabilidade de reparar danos. A mediación. O procedemento conciliado.

Normas para a organización e o uso das instalacións, espazos, recursos e servizos educativos do centro e a circulación de persoas: Normas referidas á asistencia e puntualidade de todo o persoal e alumnado, así como ao absentismo escolar: faltas de asistencia e puntualidade e requisitos para a súa xustificación, motivos para esta xustificación, número máximo de faltas de asistencia e procedementos de xustificación, outras faltas… A indumentaria persoal: ordinaria, clase de educación física e actividades deportivas, indumentaria en actividades fóra do recinto escolar, as gorras e os adornos corporais, excepcións á indumentaria xeral (sobre todo por motivos de saúde)… Captación e difusión de imaxes, gravacións... Intimidade, imaxe persoal e protección de datos de carácter persoal, dereito á honra. As videoconsolas e outros aparatos similares. Normas de convivencia nos servizos complementarios: comedor e transporte escolar. Normas nas actividades complementarias e extraescolares