SESI 1 : 1.5.2 PERKEMBANGAN KOGNITIF * Piaget * Vygotsky

PERKEMBANGAN KOGNITIF KANAK-KANAK MENGIKUT PIAGET

JEAN PIAGET (1896-1980) Ahli psikologi Swiss & salah seorang penyelidik yang berpengaruh dalam bidang pembangunan psikologi abad ke 20. Awalnya bergiat dalam bidang biologi dan falsafah serta menggelarkan dirinya sebagai ahli epistemologi genetik. Pandangan Piaget selalunya dibandingkan dengan Lev Vygotsky (1896-1934), yang melihat lebih kepada interaksi sosial (social interaction) yang merupakan sumber utama kognitif dan tingkah laku.

Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget Cara minda memproses maklumat: Knk sentiasa berinteraksi dan berusaha mentafsir persekitarannya Knk membina skema dlm mindanya Skema= struktur kognitif yg dibina dlm usahanya memahami pengalaman atau persekitarannya

Skema Skema = pra konsep tentang sesuatu objek melalui pengalaman yg dilaluinya hari demi hari; mungkin tidak tepat Contoh: Fatin melihat arnab, anak kucing Fatin akan membina skema: arnab = anak kucing (lembut, kecil)

Skema dan skemata Skema bermaksud satu struktur kognitif Skemata bermaksud lebih dari satu struktur kognitif Knk membina skemata hari demi hari Skemata berubah dan bertambah melalui proses adaptasi (asimilasi dan akomodasi)

Perkembangan Kognitif Dua proses penting dalam perkembangan kognitif : Perkembangan Kognitif Organisasi Adaptasi Asimilasi Akomodasi

ORGANISASI & ADAPTASI 1 - ORGANISASI 2 – ADAPTASI Kebolehan individu mengklasifikasikan serta menyusun pengalaman dan maklumat yang dipanggil skimata. 2 – ADAPTASI Kebolehan menyesuaikan maklumat dengan kehendak persekitaran. Terbahagi kepada dua : a – Asimilasi : Proses memasukkan maklumat ke dalam skimata sediaada. b – Akomodasi : Pengubahsuaian Skimata untuk maklumat baru dimasukkan.

Proses adaptasi Proses adaptasi boleh berlaku secara asimilasi atau akomodasi Asimilasi = menambah maklumat baru pada skema sedia ada tanpa apa-apa perubahan: Contoh: Fatin nampak kucing dan diberitahu itulah kucing. Bila Fatin nampak arnab, Fatin sebut kucing. Inilah asimilasi iaitu maklumat diserap tanpa dibuat ubahsuai pada minda.

Akomodasi Akomodasi = mengubahsuai skema sedia ada untuk memahami maklumat baru Contoh atas: Bapa terdengar Fatin menyebut kucing apabila melihat arnab, bapa membetulkannya. Tengok dia melompat, tidak mengiau, makan karot. Fatin mendapat maklumat baru Fatin mengubahsuai struktur kognitifnya kepada 2 skemata; skema kucing dan skema utk arnab Contoh lain: bola dan belon, ayam dan itik.

Teori Perkembangan Kognitif Piaget Selain drp menerangkan bagaimana kanak-kanak membina konsep dan memahami persekitarannya, Piaget kata perkembangan kognitif kanak-kanak berlaku dalam 4 peringkat Peringkat sensorimotor (0-2 tahun); Peringkat praoperasi (2-7 tahun); Peringkat operasi konkrit (7-11 tahun) dan Peringkat operasi formal (12 tahun ke atas)

Peringkat sensori motor Juga dikenali sebagai deria motor Bayi banyak menggunakan deria dan kebolehan motor (pergerakan) Mula-mula tidak ada “kewujudan objek” sehingga boleh menguasai konsep kewujudan objek. Dpd aksi refleks kepada aktiviti berulang-ulang ke aktiviti bermatlamat Akan membina pelbagai skemata dlm usaha memahami persekitarannya

Peringkat praoperasi Knk mula menggunakan keupayaan mereka berfikir secara simbolik (menggunakan perkataan semasa bertutur) ttp tahap pemikiran masih tidak mengikut logik dan mudah diperdaya oleh persepsi yg berlainan Tidak mampu menguasai konsep pengekalan

Konsep pengekalan Pengekalan bermaksud memahami bahawa perubahan bentuk objek atau susunan tidak mengubah cirinya atau sifatnya. Satu kuantiti atau jumlah tidak akan berubah walaupun terdapat perubahan dlm bentuk atau pun susunan. Terdapat bbp konsep pengekalan spt pengekalan nombor, pepejal, isipadu.

PERINGKAT PERKEMBANGAN KOGNITIF KANAK-KANAK 1 – Deria Motor (0-2 Tahun) Proses peniruan,ingatan dan pemikiran bermula – kekekalan objek. Daripada tindakan reflektif kepada tindakan bertujuan. 2 – Praoperasi (2-7 tahun) Perkembangan bahasa dan pemikiran simbolik awal Logik 1 hala: tiada konsep pemuliharaan & tidak berfikir berbalik. Egosentrik: Monolog kolektif

3 – Operasi konkrit (7-11 tahun) Memahami berfikiran berbalik (Reversibility). Memahami konsep pemuliharaan. Boleh mengkelas dan menyusun Menyelesaikan masalah dalam bentuk logik sempurna. 4 – Operasi Formal (11-15 Tahun ) Menyelesaikan masalah abstrak dengan logik. Pemikiran saintifik. Prihatin kepada identiti diri dan isu sosial. Egosentrik remaja.

KRITIKAN / KELEMAHAN 1 - Metadologi 2 - Teori Pengkritik mempertikaikan kaedah klinikal yang digunakan menyebabkan kajian ini diragui. Sample kajian terlalu kecil dan tidak menepati piawaian. 2 - Teori Tidak mampu menerangkan struktur,proses dan fungsi kongnitif yang jelas dan tepat. Teori 4 peringkat tidak dapat diaplikasikan kepada semua kanak-kanak.

IMPLIKASI TEORI PIAGET Dapat mempelajari cara pemikiran kanak-kanak melalui pemerhatian dan mendalami cara pemikiran mereka. Guru dapat mengesan dan membantu kanak-kanak untuk mengatasi kekurangan dalam perkembangan pemikiran mereka. Pengalaman daripada aktiviti fizikal dan mental dapat membantu mematangkan kanak-kanak serta dapat mengembangkan kognitif.

Teori Vygotsky

Teori Vygotsky Percaya bhw perkembangan kognitif berlaku dlm persekitaran sosiobudaya Kebanyakan dpd kemahiran kognitif kanak-kanak terhasil dpd interaksi sosial kanak-kanak dgn ibu bapa, orang dewasa lain, rakan sebaya dan guru Tema teori Vygotsky ialah perkembangan kognitif berlaku dlm konteks sosial 20

Konsep “scaffolding” Scaffolding : sokongan sementara pd binaan Pelajar beransur-ansur menerima tanggungjawab dari sedikit kepada sepenuhnya ke atas pembelajaran 21

Cth: Scaffolding Adrian: How do you draw a person? Maria: Can you make a shape for the head? She makes a round motion around her head. (Adrian make a roundish shape) Maria: that’s good – now what shape is the body? (She indicates length in front of her body. Adrian makes a long oval shape below the head.) Maria: Well done – now what else does a person have (she holds out her arms. Adrian draws lines off the body) Maria: And …. She holds up her legs Adrian draws the legs off the body. They have a further discussion about body parts and Adrian adds hands and hair. Maria enthusiastically praises him. 22

Konsep ZPD Zone of Proximal Development: Zon Perkembangan Proximal: Jarak di antara tahap perkembangan sebenar dilakukan secara bersendirian dan tahap perkembangan potensi yg dicapai dgn bimbingan orang dewasa 23

Implikasi Teori Vygotsky Bimbing murid belajar dgn teknik scaffolding spy membolehkan mereka memperolehi ilmu dan kemahiran dlm peringkat yg lebih tinggi; Guru menggalakkan kerja berkumpulan, murid yg lebih pandai memberi bimbingan kpd rakan yg kurang; Galakkan pembelajaran koperatif utk meningkatkan prestasi pembelajaran

TUGASAN BENGKEL Sila tonton video “Piaget Conservation Tasks”. Bandingkan dan beri perkaitan/perbezaan antara dua pendekatan Piaget dan Vygotsky untuk perkembangan kognitif.