Potential und Grenzen von individuell gestaltbaren Lexika im beruflichen Lernen

Gliederung 1.Einführung in die Themenstellung 2.Frage-, Problem- und Zielstellung 3.Methodische Vorgehensweise 4.Probleme und Herausforderungen

Gliederung 1.Einführung in die Themenstellung 2.Frage-, Problem- und Zielstellung 3.Methodische Vorgehensweise 4.Probleme und Herausforderungen

1. Einführung in die Themenstellung  derzeitiger Mangel an Lernkonzepten, die konsequent eine individuelle Wissenskonstruktion erlauben  Individuelle Wissenskonstruktion bedeutet auch selbstgesteuertes Lernen  dabei kann „der Handelnde die wesentlichen Entscheidungen, ob, was, wann, wie und woraufhin er lernt, gravierend und folgenreich beeinflussen“ (Weinert 1982, S. 102) Literatur : Weinert, F. E. (1982): Selbstgesteuertes Lernen als Voraussetzung, Methode und Ziel des Unterrichts. Unterrichtswissenschaft, 10 (2),

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2. Frage-, Problem- und Zielstellung  Wie sehen derzeitige Konzepte selbstgesteuerten Lernens im beruflichen Lernen aus und was ist daran hinsichtlich individueller Wissenskonstruktion ungenügend?  Welches Potential und welche Grenzen hat das Konzept individuell gestaltbarer Lexika demnach?  Welche Funktionen und Möglichkeiten müsste ein IGL Lernenden und Lehrenden bieten?

2. Frage-, Problem- und Zielstellung Zielstellung: Konzept auf Basis von Annahmen des selbst- gesteuerten Lernens für individuell gestaltbare Lexika im beruflichen Lernen entwickeln

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3. Methodische Vorgehensweise  Theoretische Einbettung und Ableiten von notwendigen (didaktischen) Anforderungen  Überprüfung der Anforderungen an bestehenden Konzepten (?)  Erarbeitung des Konzeptes (Lastenheft)

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Wie wählt ihr die wissenschaftlichen Ansätze aus, die später als Grundlage für eure Arbeit dienen sollen?