1 دورة تدريبية حول مناهج وأساليب البحث العلمي د.عبدالحكيم رضوان سعيد أستاذ أصول التربية المساعد كلية التربية بالزلفي –جامعة المجمعة قسم العلوم التربوية المنعقدة في كلية التربية بالزلفي يوم السبت الموافق 1/1/ 1433 Moibil:

2 المنهج البحثي أحد عناصر الخطة البحثية

3  عادة الباحث يبدأ أول خطواته بتحديد الظاهرة المراد دراستها.  ثم يقوم بجمع المعلومات والبيانات المتعلقة بالمشكلة.  ثم يفحص ويبوب ويصنف البيانات التى جمعها.  ثم يوضع الفروض المناسبة لحل المشكلة.  ثم يختار أو يحدد الحلول الممكنة.  ثم يستبعد الفروض التى ليست مناسبة للحل.

4  وهكذا إلى أن يصل في النهاية إلى الأسباب الحقيقية الكامنة وراء تلك المشكلة.  في الواقع أننا جميعاً نقوم بعمل هذه الإجراءات ولا نختلف أن كنا متخصصين في العلوم العلمية أو العلوم التطبيقية أو العلوم الإنسانية.  لكن طريقتنا في التعامل مع البيانات التى جمعنها ومعالجتها وعرضها وتفسيرها نحتاج دائماً ما نسميه (بالمنهج) أو الطريقة (Methodology).

5 هل الباحث يحتاج منهج أو أكثر من منهج؟

6  عادة الباحث يلجى إلى طريقة أو منهج موثوق فيه.  غالباً ما يستخدم الباحث منهج أو أكثرمن منهج.  أمثلة:

7 المنهج هنا الطريقة أو السبيل الواضح المنبسط الذي له خصائص تميزه عن المناهج الأخرى

8 وكما يقول الحق تبارك وتعالى: (وَأَنزَلْنَا إِلَيْكَ الْكِتَابَ بِالْحَقِّ مُصَدِّقًا لِّمَا بَيْنَ يَدَيْهِ مِنَ الْكِتَابِ وَمُهَيْمِنًا عَلَيْهِ فَاحْكُم بَيْنَهُم بِمَا أَنزَلَ اللّهُ وَلاَ تَتَّبِعْ أَهْوَاءهُمْ عَمَّا جَاءكَ مِنَ الْحَقِّ لِكُلٍّ جَعَلْنَا مِنكُمْ شِرْعَةً وَمِنْهَاجًا) المائدة: 48

9  اذا المنهج البحثي هو الدراسة النظامية والصياغة المنطقية للمبادئ والأدوات التى تستخدم في البحث عن الحقية في مجال المعرفة.  واذا غاب المنهج عن الباحث ضل الطريق للوصول إلى نتائج بحثه.  اذا في البداية لابد من تحديد الطريقة أو المنهج الذي يساعدنا في حل المشكلة البحثية.

10 الباحث في العلوم العلمية يضع طريقة أو منهج  Introduction Problem- Approaches  Aims.  Methodology. Participants- Instrument  Data Analysis.  Results and Discussion  Conclusion.  مقدمة. يوضح فيها المشكلة والابحاث  الأهداف.  طريقة البحث(المنهج).  الإجراءات.  تحليل البيانات.  مناقشة النتائج.  النتائج.

11 الباحث في العلوم الإنسانية يضع طريقة أو منهج  مقدمة.  المشكلة.  التساؤلات.  الأهداف.  الأهمية.  الحدود.  المنهج المستخدم.

12 تصنيفات المناهج البحثية

13 تصنيفات المناهج البحثية  هيل وي: (مسحي – دراسة حالة – تجريبي – وثائقي)  مقراث: (التاريخي – التحليلي – الوثائقي – السببي المقارن)  وليم مايكل: ( تجريبي – مقارن – اجتماعي – فلسفي – كمي – منهج الاختبارات).  فان دالين: (تاريخي – تجريبي – وصفي)  أمد بدر: (وثائقي- تجريبي- مسحي- دراسة الحالة)  جابر وكاظم: ( تريخي- تجربيي- وصفي)

14  لعدم وجود معيار يمكن الحكم من خلاله ان هذا التصنيف صحيح وأخر خطأ فلا مجال لتقويم أي من هذه التصنيفات.  لكن من الواضح أن هذه التصنيفات تخلط بين مدلول المفاهيم التالية: منهج البحث – أداة البحث – طريقة تحليل المعلومات منهج البحث – أداة البحث – طريقة تحليل المعلومات

15  منهج البحث: يعني الطريق المؤدي إلي الكشف عن الحقيقة في العلوم بواسطة طائفة من القواعد العامة, تهيمن علىسير العقل وتحدد عملياته حتى يصل إلى نتيجة معلومة.  أداة ابحث: عبارة عن الوسيلة التى يجمع بها الباحث معلومات تمكنه من إجابة أسئلة البحث واختبار فروضه.  طريقة تحليل المعلومات: فهي الاسلوب التحليلي الذي يختاره الباحث ويطبقه على ما جمعه من معلومات حتى يستنتج منها الأدلة والبراهين العلمية التى تؤكد إجابة معينة دون غيرها لأسءلة البحث.

16 التصنيف المختار لمناهج وأساليب البحث اللعلمي  إنطلاقاً مما سبق يمكن تصنيف مناهج البحث العلمي إلى ثلاثة تصنيفات هي:- 1. المنهج الوصفي. 2. المنهج التجريبي. 3. المنهج التاريخي.

17 المنهج الوصفي  متعدد الأغراض.  متعدد المجالات.  متعدد الأساليب.

18 المنهج الوصفي متعدد الأغراض  يصف الظاهرة.  يوضح العلاقات ومقدارها.  استنتاج الأسباب الكامنة.  معرفة مقدار النمو.

19 المنهج الوصفي متعدد المجالات  أشخاص.  كتب وثائق.  مباني.  حالات.  آثار.

20 المنهج الوصفي متعدد الأساليب  المسح العام.  المعايشة الفعلية.  الحصر الكمي.  التحليل الوثائقي.

21 كيف نفرق بين المنهج الوصفي وأساليبه المختلفة  البحث المسحي.  البحث الوثائقي.  البحث الأرتباطي.  البحث السببي المقارن  البحث الحقلي.  تحليل المحتوي.

22 كيف نفرق بين أساليب المنهج الوصفي  اذا كان الباحث هدفه وصف الظاهرة فقط يستخدم (البحث المسحي).  ________ توضيح العلاقة ومقدارها (البحث الارتباطي).  _________ يهدف لاكتشاف الاسباب الكامنة وراء السلوك ( البحث السببي المقارن).  ________ الملاحظة المباشرة ومعايشة الظاهرة (البحث الحقلي).

23  ________ استجواب الباحث لمجتمع البحث او لعينة ممثلة ( البحث المسحي).  ________ دراسة الوثائق دراسة كيفية (البحث الوثائقي).  ________ دراسة الوثائق دراسة كمية ( تحليل محتوي)

24 المنهج التاريخي  ليس مجرد جمع المعلومات من مصادرها الأساسية والثانوية, ونقدها, ومن ثم ترتيبها, وإخراجها إخراجاً يختلف في شكله عن الكيفية التي تم إخرجها بها في مصادرها, ولكنه يتفق في مضمونه معها.  وإنما المنهج التاريخي: هو إجابة سؤال عن الماضي بواسطة مجهود علمي كبير يبذله الباحث متمثلا في محاولته لإستنتاج العلاقة بين الأحداث, والربط بينهما, مستنداً في ذلك إلى ما يستقيه من أدلة علمية صحيحة تبرهن إستنتاجه.

25 المنهج التجريبي  يتم من خلاله السعي وراء اكتشاف الاسباب الكامنة وراء ظهور الظواهر الطبيعية والانسانية - التعرف على مدى تأثير السبب بالنتيجة.  لكن هناك تعقد في الظاهرة الانسانية عندما اطبق المنه التجريبي عليها نظراً لصعوبة ضبط متغيراتها وبالتالي صعوبة قياس ارتباط السبب بالنتيجة.  يستخدم في المنهج التجريبي عدة متغيرات منها: ( التجربة- المتغير المستقل – المتغير التابع- المجموعة التجريبية-

26 المجموعة الضابطة – المتغيرات الخارجية – الاختبار القبلي – الاختبار البعدي ). المجموعة الضابطة – المتغيرات الخارجية – الاختبار القبلي – الاختبار البعدي ). وفي النهاية غالباً ما نجد بعض الباحثين يصعب عليه تحديد المنهج بإختصار. ان كل منهج يرتبط بظاهرة معاصرة بقصد وصفعا وتفسيره يعد منهجاً وصفياً_ بينما المنهج المرتبط بالماضي فهو منهج تاريخي – أما المنهج الذي يرتبط بالتوقع المستقبلي للظاهرة المدروسة فهو منهج تجريبي.

27  والله أعلم والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته