الأمثلة : قتل الحارس اللص قتلا. قتل الحارس اللص قتلا. وكلم الله موسى تكليما. وكلم الله موسى تكليما. يثب النمر وثوب الأسد. يثب النمر وثوب الأسد. سارعلي.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
أسلوب الشرط اللغة العربيَّة الخميس، 27 جمادى الثانية، 1436الخميس، 27 جمادى الثانية، 1436الخميس، 27 جمادى الثانية، 1436الخميس، 27 جمادى الثانية، 1436الخميس،
Advertisements

Conjunctions الروابـــــــــط.
Bravery of Abdullah Ibn Masood Ahmad Zaher Mazen Abulainain.
COMPARATIVE CONSTRUCTIONS II 2 nd sem. 1433/ Spring 2013 #7 – Comparative & Superlative.
Question-Tags الأسئلة المذيلة
Active & Passive المبني للمعلوم و المبني للمجهول
Adverbsالظروف [الأحوال]
المبني والمعرب من الأسماء
CSC 206 جمل اتخاذ القرار.
قصة أهل الكهف. ( سورة الكهف ) من المعرف طبيا أن الإنسان إذا نام فترة طويلة علي جانب واحد فإنه يصاب بقرح الفراش نتيجة تعرض بعض النقاط للضغط المستمر الناتج.
Transitive & Intransitive Verbs الأفعال اللازمة و الأفعال المتعدية
جداء و خارج عددين جذريين
Reported Speech الكلام المنقول
في يوم الجمعة الماضي ذهبت ُ إلى السوق واشتريت:
الأجور العظيمة.
بسم الله الرحمن الرحيم.
 أن يتعرّف الطالب مفهوم الممنوع من الصّرف.  أن يتعرّف الطالب أنواع الممنوع من الصّرف.  أن يتعرّف الطالب أسباب منع الكلمة من الصّرف.  أن يعرب الطالب.
المفعول المطلق.
المحسنات البديعية اللغة اللعربية.
بسم الله الرحمن الرحيم وقتاً ممتعاً المملكة العربية السعودية
قسم اللغة العربية رئيس القسم المديران المساعدان مدير المدرسة
أسلوب الاختصاص نواتج التعلّم :
Sex SelectionSex Selection. Outline : Definition of sex selection Method of sex selection Sex selection in ethic شروط جواز «تحديد جنس الجنين Case.
Short Course Begin to Understand Qur’an & Salah – The Easy Way Organized by
The Past Tense Verb ( اَلْفِعْلُ المَاضِي ) Arabic through the Quran.
مديرية التربية والتعليم . محافظة البحر الأحمر .
Sentence structure بناء الجملة
المعرفة اللغوية ”النّحو“ للصّف الخامس معرفة الفاعل في الجملة الفعليّة عندما يكون: اسمـًا ظاهراً اسمـًا ظاهراً معرفة الفاعل في الجملة الفعليّة عندما يكون:
Comparative constructions 2
Arabic Midterm Review Dunph. Agenda Verbs –10 Forms –Conjugations –Negation ليس الجملة الاسمية الجملة الفعلية الاضافة أنْ و أنّ و إنّ الذي و التي و الذين.
كان عبد الله بن المبارك عابدا مجتهدا، وعالما بالقرآن والسنة، يحضر مجلسه كثير من الناس؛ ليتعلموا من علمه الغزير. وفي يوم من الأيام، كان يسير مع رجل.
VERBS Identifying Verbs.
LESSON 01- THE PARTICLE “ إنَّ “ MADINA ARABIC BOOK 2 Happy Land for Islamic Teachings.
Comparative Constructions II
اللغة العربية سمر مشبك. A B P TTh JGJG R Z D S S Sh *D F QT ThK L M N H WOUWOU IYEIYE 29 Consonants.
دبلوم الإرشاد الأسري. phrasal verb  The term phrasal verb is commonly applied to two or three distinct but related constructions in English: a verb and.
Dr Muhammad Saleem Anwar
Arabic Language 1 ﺍﻟﻟﻐﺔﺍﻟﻌﺮﺑﯾﺔ
لنفرض أن هدف التجربة هو مقارنة صنفين من السماد (A و B) من حيث كمية محصول نوع معين من القمح.
التوكيدالمؤكدالجملة الرقم كلهمالطلابوقف الطلابُ كلُّهم 1 نفسهالمديرحضر المديرُ نفسُه 2 جميعهمالطلابفحياه الطلابُ جميعُهم 3 عينهاالمنصةوقف المدير على المنصةِ
الأغراض بعد تعلم هذه المواد الدراسية يرجى أن يستطيع الدارسون: تعبير تعريف الجملة الاسمية. ذكر عناصر الجملة الاسمية. استعمال الجملة الاسمية. إعراب الجملة.
الأغراض بتعلم هذه المواد الدراسية يرجى أن يكون الدارسون قادرين : ١ - أن يعبروا تعريف الجملة الفعلية. ٢ - أن يذكروا أنواع الجملة الفعلية. ٣ - أن يذكروا.
الأغراض بتعلم هذه المواد الدراسية يرجى أن يكون الدارسون قادرين : أن يعبروا تعريف إن وأخواتها. أن يذكروا أخوات إن. أن يذكروا معاني إن وأخواتها. أن يذكروا.
ترفع الاسم و تنصب الخبر. النص قال المعلم لتلاميذه. بالأمس كان الانتقال من مكان إلى مكان شاقا. فلما تقدم العلم واخترعت القاطرة والسيارة والطائرة صار السفر.
قبيل انتهاء الحفلة نظمت المائدة في غرفة الأكل وهيئ الطعام عليها وأحضرت الفاكهة والقهوة. وبعدما انتهت الحفلة دعي الضيوف إلى غرفة الأكل فأكل الطعام وشربت.
النص سأل الوالد ابنه عن العمل في المدرسة فقال : ينظم المدير العمل، ويدخل الأساتذة الفصول، ويستمع الطلبة إلى شرحهم بينما ينظم الخادم المدرسة ويسقي البستاني.
5/21/ المفعول لأجله. 5/21/ الأغراض تهدف هذه المواد الدراسية الى تفهيم الدارسين: تعريف المفعول لأجله. ذكر شروط نصب المصدر مفعولا لأجله. تكوين.
الأمثلة : ادّعى رجل النبوّة ايام الخليفة المأمون أعلم الناس القاضي يحيى بن أكثم ألق عصاك وصيّرها ثعبانا كما فعل الكليم موسى
المضاف والمضاف إليه.  بعد تعلم هذه المواد الدراسية يرجى أن يكون الدارسون قادرين :  أن يعبروا تعريف المضاف والمضاف إليه.  أن يذكروا شروط المضاف والمضاف.
الأفعال المضارعة المجزومة الأمثلة الأولى فى جزم المضارع الصحيح الأخر 1 - يا أحمد، لاتقصر فى دروسك 2 - يا عليّ، لاتدع البشاشة فى وجوه الناس 3 - لتجتنب كثرة.
الاسم الذي لا ينصرف ما ختم بألف التأنيث، مثل حبلى وصحراء 2- صيغة منتهى الجموع، مثل مساجد ومصابيح 3- وصفية مع عدل ( تحويل الاسم عن صيغته الأصلية.
التمييز. الأغراض بعد تعلم هذه المواد الدراسية يرجى أن يكون الدارسون يستطيعون أن : يذكروا تعريف التمييز، يذكروا الفرق بين التمييز والحال، يذكروا أنواع.
الحال الأمثلة : عاد الجيش ظافرا لا تلبس الثوب ممزقا جاء الرسول وحده.
* الاستثناء هو إخراج الاسم الواقع بعد إلا أو إحدى أخواتها من حكم ما قبلها ( عبد المسيح، 1987: 204). حكم ما قبلها ( عبد المسيح، 1987: 204). * الاستثناء.
الغرض بتعلم هذه المواد الدراسية يرجى أن يكون الطلاب يقدرون : ذكرتعريف المفعول فيه، ذكر شروط نصب الظرف مفعولا فيه، ذكرالفرق بين الظرف والمفعول فيه، تكوين.
استعمال اسم الإشارات الأغراض بعد تعلّم هذه المواد الدراسية يرجى أن يستطيع الدارسون في ذكر تعريف اسم الإشارة، ذكر أنواع اسم الإشارة، ذكر شروط استعمال اسم.
هي التي تتصل بنوني التوكيد.  قال رجل لابنه: لَقَدْ كَبِرْتُ فِي السِّنِّ، وَعَجَزْتُ عَنِ الْعَمَلِ، فَاسْمَعَنْ نَصِيْحَتِيْ، لِتَكُوْنَنَّ أَمِيْناً
اسم ينوب عن شخص غائب أو مخاطب أو متكلم ( الدحداح، 1987: 93)
الأغراض بعد تعلم هذه المواد الدراسية يرجى أن يكون الطلبة قادرين : أن يعبروا تعريف الكلمات المعربة. أن يعبروا تعريف الكلمات المبنية. أن يذكروا أنواع الكلمات.
Prenatal diagnosis of Congenital Anomalies By Dr. Hisham El- nana
تابع :تطبيع البيانات.
الفصل الثالث حصر و ترتيب البيانات.
Programming -2 برمجة -2 المحاضرة-1 Lecture-1.
مد الصلة Madd Asila.
C++ Programming L11 . Classes(3) kkkkkkkkkkkkkk
كان وأخواتها كان ، صار ، ليس
Comparative and Superlative المقارنة والتفضيل
المد Lengthening.
تنقسم كاد وأخواتها ثلاثة أقسام. الأول : ما دل على المقاربة ، وهي : كاد ، وأوشك ، وكرب. وهذه الأفعال سميت بأفعال المقاربة ؛ لأنها تدل على قرب وقوع الخبر.
المواصفات الدينية والخلقية للمعلم أن يكون عارفا بأمور دينه متمسكا بها ألا يفعل شيئا مما يستنكره الناس ان يكون مخلصا لله 1- المواصفات الدينية.
Presentation transcript:

الأمثلة : قتل الحارس اللص قتلا. قتل الحارس اللص قتلا. وكلم الله موسى تكليما. وكلم الله موسى تكليما. يثب النمر وثوب الأسد. يثب النمر وثوب الأسد. سارعلي سير العقلاء. سارعلي سير العقلاء. تعب الوالد فى تربية الأولاد تعبا شديدا. تعب الوالد فى تربية الأولاد تعبا شديدا. فاجلدوا كل واحد منهما ثمانين جلدة. فاجلدوا كل واحد منهما ثمانين جلدة. وقفت وقفتين. وقفت وقفتين. صبرا على الشدائد. صبرا على الشدائد. سمعا وطاعة. سمعا وطاعة.

  المفعول المطلق اسم منصوب موافق للفعل ويجىء بعد الفعل لتوكيده، أو لبيان نوعه، أوعدده ( الجارم و أمين، 1972: 150).  المفعول المطلق اسم منصوب مأخوذ من لفظ الفعل، ويذكر لتوكيد الفعل، أو لبيان نوعه، أو لبيان عدده، و يسمى مصدرا ( المالك، والحنفى، و الماضى، 1982: 87). القاعدة :

  المفعول المطلق هو مصدر يذكر بعد فعل من لفظه لتأكيده، أو لبيان نوعه، أو لبيان عدده ( عبد المسيح، 1987: 191).  المفعول المطلق مصدر يذكر بعد فعل من لفظه تأكيدا لمعناه، أو بيانا لعدده، أو بيانا لنوعه أو بدلا من التلفظ بفعله ( الغلايينى، 1987: 32).  المفعول المطلق مصدر من لفظ الفعل الوارد فى الجملة و يكون فى الجملة لأمر من ثلاثة : لتأكيد الفعل، أو لبيان نوع الفعل، أو لبيان عدد الفعل. المفعول المطلق منصوب دائما ( شمس الدين، 2000: 183)

 من التعريفات السابقة يمكننا أن نستنتج أن المفعول المطلق اسم أو مصدر موافق للفعل المذكور قبله لفظا و معنى أو معنى فقط، وإعرابه نصب، ووظيفته مؤكد لفعله أو مبين لنوع فعله أو مبين لعدد فعله أو مبدل لفعله.

  المفعول المطلق مؤكد لفعله إذا كان غير مضاف وغير موصوف. إضافة إلى أنه لا يثنى و لا يجمع. و بعبارة أخرى إذا كان المفعول المطلق مؤكدا لفعله لا يجوز إضافته أو وصفه أوتثنيته أو جمعه (المثال 1-2).

  إذا أضيف إلى مضاف إليه ( المثال 3-4) أو نعت بنعت ( المثال 5) فلا يؤكد الفعل بل يبين نوع الفعل  و إذا ثنى ( المثال 6) أوجمع ( المثال 7) فيبين عدد الفعل.  و قد سبق ذكره أن المفعول المطلق إذا كان مؤكدا لفعله لا يثنى ولا يجمع، لأن المؤكد بمنزلة تكريرالفعل.  أما الفعل فى المثال 8-9 فمحذوف تقديره اصبر ( فى 8) و اسمع و أطع ( فى 9). فالمفعول المطلق فى هذين المثالين مبدل للفعل. التوضيح

  كان المفعول المطلق ( المصدر ) فى الأمثلة السابقة موافقا للفعل لفظا ومعنى.  و قد يكون موافقا للفعل فى المعنى لا فى اللفظ، أى كان ( المصدر ) مرادفا لمصدر الفعل، نحو : قام التلميذ وقوفا. ويقال أن هذا المرادف ينوب عن المفعول المطلق.  و ينوب عنه أيضا صفته، مثل : سرت أحسن السير، وضميره العائد إليه، مثل : فإنى أعذبه عذابا لا أعذبه أحدا من العالمين، والإشارة إليه، مثل : سررت هذا السرور، كل و بعض المضافتين له، مثل : علمته كل العلم و سعيت بعض السعي. التوضيح

 نام الطفل نوما. نام: فعل ماض مبني على الفتح الطفل: فاعله مرفوع بالضمة نوما: مفعول مطلق منصوب بالفتحة النماذج فى الإعراب.

 وثب القط وثوب النمر. وثب: فعل ماض مبني على الفتح القط: فاعله مرفوع بالضمة وثوب: مفعول مطلق منصوب بالفتحة، و هو مضاف النمر: مضاف اليه مجرور النماذج فى الإعراب

 حمدا لله على حسن توفيقه حمدا : مفعول مطلق منصوب بالفتحة لله : اللام حرف جر مبني على الكسر، و لفظ الجلالة مجرور باللام وعلامة جره كسرة على : حرف جر مبني على السكون حسن : مجرور بعلى وعلامة جره كسرة وهو مضاف توفيقه : توفيق : مضاف اليه مجرور بالكسرة، و الهاء ضمير متصل مبنى على الكسر فى محل جرمضاف إليه. النماذج فى الإعراب

  زار أحمد المريض زيارتين. زار: فعل ماض مبني على الفتح احمد: فاعله مرفوع بالضمة المريض: مفعول به منصوب بالفتحة زيارتين: مفعول مطلق منصوب بالياء لأنه مثنى النماذج فى الإعراب