الاخفاء. هو التضاؤل التدريجى عند الانتقال من صورة الى اخرى لتكوين عادات جديدة ويستخدم اذا كان يستطيع اداء السلوك ولكنه لا يؤديه فى المواقف المرغوبة مثال.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
Conjunctions الروابـــــــــط.
Advertisements

اتيكيت التحدث باللغات والألفاظ الغريبة
Question-Tags الأسئلة المذيلة
نماذج من المشكلات المدرسية استراتيجيات تعديل السلوك د/ أيمن الديب
الطالب : عبدالله سعود الشريف الرقم الاكاديمي : بأشراف الدكتور : امين رمضان..
نظام هال سوبر نوفا خالد العبدلله أقسام نظام هال سوبر نوفا قاريء الشاشة أنظمة إخراج: الناطق عدسة التكبير لغة برايل.
س : ما هو فيروس الكمبيوتر ؟
أطاعن خيلا الشاعر المتنبي.
استراتيجية التعلم ويكي ستكس
تقنيات فعالة لنتائج أفضل
مجالات التعبير الكتابي :
بسم الله الرحمن الرحيم.
الاستراتيجيات الحديثة لتعديل السلوك
الموضوع:-المتتالية الهندسية
مشكلة الاخلال بالنظام فى الفصل د. سامح أحمد سعادة
Types of Power مصادر تأثير القائد مصادر القوة في القيادة الإدارية
إعداد الأستاذ / عبد اللطيف المقرن
تعديل السلوك الإنساني Behavior Modification
إدارة الصف. إدارة الصف أهداف البرنامج التدريبي أن يعرف المتدرب مفهوم الإدارة ألصفية أن يفرق بين الإدارة الصفية والضبط الصفية أن يعرف العلاقة بين الهدوء.
Main steps of the lesson plan
 Reading Strategies اساليب في القراءة.  1. To discuss what is expected of us as parents, students and teachers.  2. To learn more about the DRA. 
Parents As Partners الاهل شركاء Oakman Elementary Parent Workshop.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته. التطبيقات التربوية.
Alphabet game…. Think of a word – Your partner has to guess that word – you can give ONE word clues – no YES/NO responses allowed!!
دبلوم الإرشاد الأسري. phrasal verb  The term phrasal verb is commonly applied to two or three distinct but related constructions in English: a verb and.
اختلاف الزمن على سطح الكرة الأرضية
Activity Diagram.
ورشة تدريبية في كيفية اثارة الدافعية للتعلم 1. كيفية إثارة الدافعية للتعلم2 قال تعالى : “إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم“ إذا لم تزد شيئا.
محاضرة في الاهداف التربوية و السلوكية Educational & Behavioral objectives اعداد الدكتور عبد الرزاق شنين الجنابي.
تعديل السلوك يرى كوبر وهيرون ونيوارد أن تعديل السلوك هو العلم الذي يشمل على التطبيق المنظم للأساليب التي انبثقت عن القوانين السلوكية وذلك بغية إحداث تغيير.
معهد الادارة التقني قسم أنظمة الحاسبات تقدم.
لنفرض أن هدف التجربة هو مقارنة نوعين من الأعلاف (A و B) لتغذية أبقار حلوب خلال 3 شهور. وتم اختيار عشرين بقرة متشابهة ( في الوزن / العمر / السلالة / الموسم.
لنفرض أن هدف التجربة هو مقارنة صنفين من السماد (A و B) من حيث كمية محصول نوع معين من القمح.
الأمثلة : ادّعى رجل النبوّة ايام الخليفة المأمون أعلم الناس القاضي يحيى بن أكثم ألق عصاك وصيّرها ثعبانا كما فعل الكليم موسى
جـامـعـة الـمـلـك خــالــد
الأهداف السلوكية مفهومها وكيفية بناءها
محاضرة 4, 5: مفهوم الأصناف و الكائنات و التعامل معها
خوارزميات و مبادئ برمجة
الإرشاد السلوكي Behavioral Counseling
برمجة قواعد بيانات تطبيق مفهوم الحماية في النماذج
تابع :تطبيع البيانات.
تابع الفصل الثاني: مبادى البناء ونماذج العلاقات لقواعد البيانات
بسم الله الرحمن الرحيم ...
1.الدوال Function 2.الاجراءاتSub Procedure 3.وحده نمطيه Add Module
تابع جمل التحكم و معالجة الاستثناءات
إختر عنواناً لمشروعك يكون بسيطاً ويشد الانتباه!.
 PDO safety advice ماذا حدث ؟ الدروس المستفادة من الحادث:
إذا كمية الحركة التي تخسرها الكرة تكتسبها .
مقدمة: خروج (2-1) النسب المثلثية أب جـ مثلث قائم الزاوية في ب
نظام التشغيل Windows xp.
الخطوات الأساسية لتدريس المرحلة الابتدائية
مفاهيم الاتجاه السلوكي behaviorism concepts المحاضرة رقم (15)
نصائح لضبط وتعديل السلوك
سياسات واستراتيجيات البحث
الفصل الثالث حصر و ترتيب البيانات.
Programming -2 برمجة -2 المحاضرة-1 Lecture-1.
المدرسة الانجليزية الحديثة استخدام القصة في تعليم مهارات اللغة العربية
قصة الصقر.
أنواع صعوبات التعلم ب- صعوبات التعلم الأكاديمية
مشكلة مصرية:الأمية.
النشرة الشهرية في مدرسة أوكمن
مهارة التنظيم المتقدم تعريف مهارة التنظيم المتقدم Organizing in Advance هي تلك المهارة التي تستخدم من اجل ايجاد اطار عقلي او فكري يستطيع الافراد عن طريقه.
معالجة الاستثناءات.
3. Browsing the Web تصفح الانترنت
مشكلة الاخلال بالنظام فى الفصل د. سامح أحمد سعادة
طلاب الصف الثالث تحية عطرة وبعد:
خفض السلوك غير المرغوب فيه
Physics Rima First Inquiry الاستقصاء الأول 10PMF3 Projectile motion Big Question السؤال الرئيسي كيف يمكن للمظلي الهبوط بأمان من ارتفاع كبير عن سطح.
المواصفات الدينية والخلقية للمعلم أن يكون عارفا بأمور دينه متمسكا بها ألا يفعل شيئا مما يستنكره الناس ان يكون مخلصا لله 1- المواصفات الدينية.
4 أسباب وراء فشل حبك في مرحلة المراهقة. كثير من الفتيات والشابات يقعوا في الحب في مرحلة المراهقة، وهي المرحلة التي تبدأ فيها الفتاة في التعرف على الطرف.
Presentation transcript:

الاخفاء

هو التضاؤل التدريجى عند الانتقال من صورة الى اخرى لتكوين عادات جديدة ويستخدم اذا كان يستطيع اداء السلوك ولكنه لا يؤديه فى المواقف المرغوبة مثال :( يتحدث فى المنزل فقط )

التشكيل

هو أحد أساليب تعديل السلوك التي تستخدم لتكوين عادات سلوكية جديدة، أوإضافة سلوكات جديدة إلى خبرة الفرد السلوكية التي يحتاجها الاتتمام عملية التكيف

النمذجة

هي عملية تعلم الفرد سلوكا معينا من خلال ملاحظة سلوك فرد آخر.

الإطفاء

حجب مدعم عند ظهور سلوك غير مرغوب فيه فالسلوك الذي لا يدعم يضعف ويتلاشى ويشير الإطفاء إلى تلاشى الاستجابات غير المرغوب فيها عند إيقاف التعزيز الذي أدى إلى استمراريتها واختفائها بصورة تدريجية

التصحيح الزائد

هو قيام الفرد الذي يسلك سلوكا غير مقبول بإزالة الأضرار التي نتجت عن سلوكه مع تكليفه بأعمال أخرى إضافية.

التصحيح البسيط

اسلوب يلج إليه عند فشل أساليب التعزيز في تعديل السلوك من خلال تصحيح الطالب لاخطائه حتى يصل لم ستوى إلاجابة الملائمة والطلب منه إعادة الوضع إلى ما كان عليه سابقاً قبل حدوث السلوك غير المقبول.

التسلسل

إجراء لتعليم سلوكات جديدة يشتمل على تعزيز الاستجابات البسيطة الموجودة في ذخيرة الفرد السلوكية بهدف تطويرها إلى سلوكات معقدة، والعنصر الاساس في هذا الاجراء هو تحليل المهارات (أي تجزئة السلسلة السلوكية إلى الحلقات التي تتكون منها)

الاقتصاد الرمزي

مجموعة من أساليب تعديل السلوك تشتمل على توظيف المعززات الرمزية لتحقيق الاهداف العلاجية

العقد السلوكي

اتفاقية مكتوبة توضح العلاقة بين المهمة التي سيؤديهاالطالب والمكافأة التيسيح صل عليها نتيجة ذلك ، ويحدد هذاالاسلوب الواجبات المطلوبة من الطالب والنتائج المترتبة على مخالفة ما ورد في هذا التعاقد من قبل الطالب

الإقصاء

إزالة المعززات الإيجابية مدة زمنية محددة مباشرة بعد حدوث ذلك السلوك

العقاب

تعريض الفرد لمثيرات مؤلمة منفرة يترتب عليها كف السلوك غيرالمرغوب، أو تقليل احتمال حدوثه م ستقبلاً في المواقف المماثلة

التعزيز

تقويه السلوك الذي يشير الى المثير الذي يؤدي الى زيادة احتمال ظهور الاستجابه

التأخر الدراسى

بطئ التعلم

صعوبات التعلم

التوحد

فرط الحركة وتشتت الانتباه

المصطلحات او المفردات سمعت عنهااستطيع ذكر معناهااستطيع استعمالهالا اعرفها 1- تلقين 2- عقاب 3- تشكيل 4- التعزيز 5- تصحيح زائد 6- الاقتصاد الرمزى 7- الاخفاء 8- تسلسل 9- تعاقد سلوكى 10- نمذجة 11- اقصاء 12- التصحيح البسيط

العبارات صح ام خطأ 1- مساعدة الطالب على تعلم سلوكيات موجودة لدية بالفعل 2- مساعدة الطالب على التقليل من السلوكيات غير المقبولة اجتماعيا مثل التدخين،الإدمان، تعاطي الكحول، ضعف التحصيل الدراسي... الخ. 3- زيادة مشاعر الاحباط لدى الطالب 4- مساعدة الطالب على أن يتكيف مع محيطه المدرسي وبيئته الاجتماعية. 5- مساعدة الطالب على تعلم سلوكيات جديدة غير موجودة لديه. 6- تعلم الطالب اسلوب التفكير العلمى 7- مساعدة الطالب على زيادة السلوكيات الغير مقبولة اجتماعيا 8- مساعدة الطالب على التخلص من مشاعر القلق والإحباط والخوف. 9- تعليم الطالب أسلوب حل المشكلات. 10- مساعدة الطالب على تعلم سلوكيات جديدة غير موجودة لديه.

الاهداف من الدورة التدريبية ما يتوقعه من الدورة التدريبية ماتملكه من معلومات عن موضوع الدورة

مثال للعقد السلوكى هذا عقد بين الطالب : والمرشد التربوي : هذا العقد يبدأ في وينتهي في وبنود العقد هي : المهمة : المكافأة : ملاحظات : أ. ب. ج. د. اسم الطالب : توقيع الطالب : أسم المرشد : توقيع المرشد / التاريخ :

مشكلة (1) عناد و عصيان عماد طفل في المرحلة الابتدائية عمرة 11 سنة لدية سلوك كشكل داخل الصف أسباب حدوث السلوك : عدم الاستجابه لتوجيهات المعلم عندما يطلب منه ترك ما بيده ما الذي حدث قبل ظهور السلوك : لفت انتباه المعلم وعدم الاستجابة لطلب المعلم، إحداث إزعاج وفوضى داخل الفصل. ما الذي حدث بعد ظهور السلوك : الصراخ والزجر ، غضب المعلم و توبيخه. مع من حدث السلوك : مع المعلم.

الأشياء التي لا يفضلها الطالبالأشياء التي يفضلها الطالب استخدام العقوباتملع الرياضة عدم التحدث في الفصلاللعب الذهاب الى الاخصائي الذهاب الى الكانتين الحلوى

تنفيذ برنامج تعديل السلوك ( تنفيذ خطة العلاج ) : سيتم التعامل مع عادل بأسلوب التعزيز حتى يتوقف نهائياً عن العناد ، يقوم بذلك الملاحظ عبدالله في غرفة الصف أثناء تعلم المهارات الأكاديمية. *( يتم تطبيق البرنامج العلاجي خلال نصف ساعة من كل حصة ). خطوات التنفيذ : 1- اطلب من التلاميذ الجلوس في المقاعد عند دخول الحصة. 2- أعطي تعزيزاً اجتماعياً للطلاب الذين يطيعون الأوامر والتعليمات. 3- امنح الطالب المستهدف تعزيزاً اجتماعياً عند الالتزام " الكف من السلوك غير المرغوب ". 4- اطرح المادة التعليمية بوضوح. 5- امنح الطالب المستهدف تعزيزاً اجتماعياً أذا أدى المهمة التعليمية التي اطلبها منه خلال الحصة. 6- عدم الانتباه لطالب المستهدف عند قيامه بالسلوك غير مرغوب ومحاولة أثارة اهتمامه بشي أخر و أحيان حرمانه من أشياء التي يفضلها. 7- منح التعزيزات الرمزية للطالب في نهاية كل حصة.

(2)" المشكلة " السب و العدوان طفل في الصف الخامس الابتدائي يبلغ أحد عشر عاما من العمر يشتكي معلمه من كثرة الألفاظ البذيئة والكلمات السيئة غير المرغوبة " سب " زملائه بكثرة وبشكل غير طبيعي. تحديد شدة السلوك ومدى تكراره : 15 مره في اليوم الأول الدراسي والطريقة التي تم بها القياس : تم قياس السلوك بتسجيل المعلم للكلمات البذيئة التي يطلقها الطفل والتي بلغت 15 كلمة في اليوم الواحد بالإضافة الى الملاحظة المستمرة من قبل المعلم للطفل في الصف. - ملاحظة السلوك : قامت المعلم الصف بملاحظة سلوك الطفل في الصف وأوقات النشاط وتسجيل عدد مرات التلفظ بالكلمات البذيئة والمواقف التي يحدث فيها السلوك بغية التعرف على شدة السلوك وحقيقته وتصميم خطة علاجية مناسبة.

بعد الملاحظة تبين الآتي : يقوم الطفل بالتلفظ بكلمات مثل ( أنت قبيح, غبي, أحمق, مجنون الخ ) ويكررها 15 مرة في اليوم الواحد تقريبا وفي أوقات متعددة. يكثر الطفل من التلفظ بالكلمات البذيئة في حصص النشاط وعند الاشتراك مع زملائه في القيام ببعض الأعمال. يقوم الطفل بالتعليق على زملائه في الصف بكلمات غير مناسبة عندما يتفاعلون مع المعلمة. تحديد الأسباب المؤدية لقيامه بهذا السلوك : أ - عدم انشغاله في النشاط ( كثرة أوقات الفراغ ) ب - الملل بسبب عدم انتباه المدرس له ( لجلب انتباه المدرس ) ج - كثرة المشتتات خارج غرفة الصف أو داخلها د - ضعف أو نقص بالدافعية والاستعداد للتعلم بسبب قلة المعززات و أسلوب التدريس

الخطة العلاجية : استخدام الأساليب التالية في تعديل السلوك عند قيام الطفل بالسلوك غير المرغوب فيه : الإقصاء عن التعزيز الايجابي ويتمثل في إقصاء الطفل عن جماعة النشاط في الصف. تعزيز السلوك النقيض :- أي تعزيزه أثناء وهو جالس بدون قيامه بسلوك الألفاظ البذيئة ( التعزيز تقديم شيء مرغوب بالنسبة له ) إشغال الطالب بسلوكيات هادفة للتخلص من أوقات الفراغ عنده استثارة دافعية الطالب من خلال التعزيز المستمر محاولة التخلص من المثيرات الخارجية ( المشتتات من خلال تغيير مكان مقعده )

تنفيذ الخطة : في حصص النشاط الزائد وعند اشتراك الطفل مع زملائه في القيام ببعض الأعمال يبدأ في إطلاق الألفاظ البذيئة الغير مرغوبة في المجموعة لذلك قامت المعلمة بإقصاء الطفل عن مجموعة النشاط عندما يقوم بهذا السلوك الغير المرغوب حيث تجعل الأطفال يمارسون النشاط والإعمال في المجموعة وتقوم هي بالإشراف على عملهم بينما تجعل الطفل يجلس لوحده على الكرسي في زاوية الفصل وهو ينظر لزملائه ولا يستطيع مشاركتهم العمل, وفي القابل تقوم بتعزيزه عندما لا يتلفظ بهذه الألفاظ ويتعامل مع زملائه في الفصل بصورة حسنة ولا يزعجهم بكلماته البذيئة. في الأسبوع الأول من اتباع خطة العلاج تم إقصاء الطفل عن مجموعة النشاط ثلاث مرات بسبب سلوكه السيئ وغير المرغوب. أما في الأسبوع الثاني فقد تم إقصائه مرتين كما قامت المعلمة بتعزيزه بمدحه والثناء عليه أمام زملائه عندما قال لزميله " شكرا أنت ذكي وشاطر " عندما كانا يعملان معا بدلا من أن يقول " أنت غبي ولا تفهم " كما كان يفعل دائما. في الأسبوع الثالث قل تلفظ الطفل للألفاظ البذيئة وكانت المعلمة تعززه باستمرار عندما يحسن اختيار الألفاظ كما قامت بإقصائه مرة واحدة عندما أطلق بعض الكلمات في حصة النشاط في نهاية الأسبوع. في الأسبوع الرابع قرر المعلم تكريم الطالب المثالي في الصف والذي يلتزم بالهدوء ويبتعد عن إطلاق الكلمات البذيئة وذلك بإعطائه هديه قيمة نهاية الأسبوع وقد استخدمت لذلك لوحة تعزيز تضع فيها لكل طفل يلتزم الهدوء ولا يطلق ألفاظ بذيئة نجمة حتى يجمع اكبر عدد من النجوم فيفوز بالجائزة والتكريم, وقد التزم الطفل وابتعد عن إطلاق الكلمات البذيئة رغبة في حصوله على الهدية والتكريم نهاية الأسبوع ولذلك لم يتم إقصاؤه في هذا الأسبوع إطلاقا.