Obligasi Moral Sekolah dan Guru

‘Myth’ Mengenai Pendidikan/Perguruan Terdapat sekolah yang baik dan sekolah yang tidak baik (Myth about great schools) Faktor perbelanjaan terhadap pendidikan akan menentukan mutu pendidikan yang bakal diterima oleh pelajar (Myth about better schools require higher spending) Gaji yang tinggi akan melahirkan guru yang lebih berkualiti Pencapaian akademik merupakan pengukur tunggal pencapaian seseorang pelajar Kejayaan akademik akan menentukan kejayaan dalam hidup seseorang Sekolah swasta adalah lebih baik daripada sekolah kerajaan (Myths and facts about private schooling) Bersambung …

Education can be complete without religions Year-round-school improves education Effectiveness of school uniforms (Students who were forced to school uniforms actually performed several points on standardized tests) Penilaian sumatif merupakan kayu pengukur untuk pencapaian pelajar Virtual schools are better than traditional schools School choice harm public schools …

Isu Etika yang Dihadapai Guru Masa Kini Peranan guru untuk melahirkan masyarakat ‘pemikir’ Pendekatan ‘metakognitif’ vs. pendekatan ‘rote-learning’ Mengimbangi fokus kandungan (content) dan proses Akauntabiliti guru dan akauntabiliti pihak-pihak berkepentingan dalam pendidikan ‘Morale’ guru yang rendah

Mengajar kemahiran-kemahiran generik seperti kemahiran komunikasi, kebolehan bekerja dalam kumpulan, memahami budaya orang lain, menapis dan memanfaatkan maklumat dan sebagainya

Keunikan Amalan Profesional Guru Perbezaan amalan profesional guru dengan profesion yang lain dapat dilihat melalui tiga aspek: Mistifikasi pengetahuan (Mystification of knowledge) Jarak sosial (Social distance) Usaha timbal balik (Reciprocity of effort)

Mistifikasi pengetahuan Doktor dan peguam mempunyai kuasa untuk menyorok pengetahuan yang ada pada mereka Guru terpaksa menyampaikan pengetahuan yang ada pada mereka kepada pelajar Jarak sosial Jarak sosial antara doktor dan peguam dengan pelanggan mereka amat jelas Guru terpaksa rapat dan memahami keperluan/latar belakang pelajar mereka

Usaha timbal balik Ini tidak kelihatan dalam profesion kedoktoran dan guaman Pelajar perlu memperlihatkan usaha timbal balik dalam proses pembalajaran

Ciri-ciri Usaha Timbal Balik dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran Guru tidak sesuai mengamalkan perlakuan mistifikasi pengetahuan terhadap pelajar mereka Guru perlu rapat dengan pelajar dan faham akan keperluan setiap pelajar mereka Usaha timbal balik sering wujud di dalam bilik darjah melalui tiga aspek seperti berikut:

Aspek proses Proses pembelajaran yang aktif (pelajar membina makna sesuatu konsep melalui kaedah penemuan) Pembelajaran secara berterusan dan secara individu (individualized) Aspek gaya Pembelajaran boleh berlaku secara bersendirian, berpasangan atau berkumpulan Pengajaran boleh berlaku melalui pakar yang terdiri dari ahli komuniti, guru sebagai fasilitator atau sumber bukan manusia (seperti penggunaan komputer)

Aspek tugasan Tugasan yang diberikan kepada pelajar boleh berlaku secara tulen (authentic) iaitu tidak banyak berbeza daripada apa yang berlaku dalam dinia sebenar Kemahiran yang diajar boleh bersifat umum seperti kemahiran interpersonal dan membuat keputusan dan kemahiran spesifik

Dimensi Moral Mengajar (Moral Dimension of Teaching) (Goodlad) Tanggungjawab sekolah untuk mengajar semua kanak-kanak (enculturation) Tanggungjawab pendidik sebagai warganegara, pegawai pendidikan dan ibu bapa Hak setiap kanak-kanak untuk mendapatkan pendidikan yang diperlukan merupakan satu keadilan moral (Adakah tuntutan ini dipenuhi dalam Sistem Pendidikan Negara Kita?) Siapa harus bertanggungjawab terhadap pelajar yang tercicir dari sekolah?

Amalan-amalan yang menafikan peluang pembelajaran yang sama untuk semua pelajar: Pealiran (streaming) Tracking Penjadualan Sekolah asrama penuh/sekolah harian Sekolah bestari/biasa

Guru dan kaedah mengajar Guru perlu mengetahui aspek apa yang hendak diajar (the what) dan bagaimana untuk mengajar (the how) Kepentingan ilmu pedagogi dipandang ringan untuk peringkat yang lebih tinggi Motivasi intrinsik pelajar adalah berbeza berdasarkan faktor-faktor tertentu seperti aliran sains vs. aliran sastera, budaya sekolah asrama penuh vs. sekolah harian

Petikan Ucapan Perdana Menteri Malaysia pada Malaysian Education Summit 27 April 2004 Imagine what we can accomplish if every child, every young person, realizes their full potential … Give Malaysians a sense of ownership over their local schools and not just look to the government for assistance … Let every Malaysian be a participant in the process Education consistently receives the highest allocation, at about 20 – 25% of government expenditure, and 10,000 classrooms are built in every Malaysian Plan.

Obligasi Moral Sekolah Obligasi moral sekolah dapat diperinci melalui tiga model seperti berikut: Model Profesional Model Birokratik Model Keadilan Model in menganggap guru sebagai pakar Guru perlu mempunyai kepakaran yang dicirikan oleh pengetahuan khusus seperti profesional yang lain

Guru perlu memfokus kepada sumber kuasa rujukan dan sumber kuasa pakar selain kuasa ganjaran, kuasa ugutan dan kuasa yang sah Perlu wujud proses pensijilan yang dapat mengawal bilangan ahli yang ingin menyertai profesion ini Pengetahuan untuk amalan profesional adalah sukar dan susah untuk diperolehi

Model Birokratik Model ini dicirikan oleh sistem pendidikan yang berpusat seperti Malaysia Sekolah dikehendaki memainkan peranan sebagai institusi pendidikan untuk melaksanakan polisi dan rancangan pendidikan yang telah dibuat oleh kerajaan pusat Model ini juga didapati mengurangkan kuasa kepakaran yang ada pada para guru

Model Keadilan Sekolah dianggap sebagai satu mekanisme pembahagian pendapatan dan status Pembahagian ini dibuat mengikut dasar kebolehan dan motivasi Konsep kesamaan demokratik juga dicadangkan di bawah model ini Sekolah dicadang berperanan menghapuskan ‘structural roadblocks’ untuk kemajuan seperti faktor jantina, ras, SES keluarga, agama dan sebagainya Ia mencabar doktrin mengenai ‘segregation of schools’ (pengasingan sekolah) yang mengemukakan konsep ‘separate but equal’

PM’s speech 27 April 2004 There is a continuing need to provide schools in remote areas and to ensure that all schools are furnished with water, electricity and computer facilities. Our greatest challenge however, lies not in improving access but in dramatically enhancing the quality of our education system

Peranan sekolah dari dimensi moral Tanggungjawab sekolah untuk mendidik semua kanak-kanak (enculturation) Pendidikan umum untuk guru perlu menyediakan mereka dengan perspektif yang kritikal tentang bentuk semulajadi masyarakat yang demokratik (aspek sejarah, falsafah dan sosiologi) Hak setiap pelajar untuk mendapatkan pendidikan yang diperlukan merupakan satu keadilan moral Siapa harus bertanggungjawab terhadap pelajar yang tercicir dari sekolah?

Hak untuk mendapatkan pengetahuan Wujud amalan-amalan dalam pendidikan yang menafikan peluang pembelajaran yang sama untuk semua pelajar seperti pealiran/ penjurusan (tracking), penjadualan, sekolah bestari dan sebagainya. Guru dan perkaedahan mengajar Guru perlu mahir tentang apa yang hendak diajar (What) dan bagaimana untuk mengajar (How) Kepentingan ilmu dari segi pedagogi dipandang kurang penting untuk peringkat yang lebih tinggi seperti di maktab dan universiti

Topics surveyed included: Grading our schools No Child Left Behind The 41st Annual Phi Delta Kappa/Gallup Poll Public Attitudes toward the Public Schools 2009 Topics surveyed included: Grading our schools No Child Left Behind Charter Schools Teachers Dropouts Early childhood/preschool Innovation – Moving in the right direction Economic stimulus Schools and the news media

What do you think are the biggest problems that the public schools of your community must deal with? National Public Schools Lack of funding 32 30 Lack of discipline 10 8 Overcrowding 9 10 Drugs 5 5 Fighting 4 6 Lack of standards 3 2 Lack of good teachers 3 2

What grades would you give the public schools here A,B,C.D or Fail? Don’t know 3

What grade would you give the school your oldest child attends A & B 74 A 31 B 43 C 17 D 6 Fail 2 Don’t know 1

What grade would you give the public schools, nationally? A & B 19 A 1 B 18 C 55 D 18 Fail 6 Don’t know 1

Is it your impression that children today get better or worse education than you did? National Parents No Children in school Better today 41 50 36 Worse today 50 43 53 No difference 8 6 10 Don’t know 1 1 1

Would you like to have a child of yours take up teaching in the public schools as a career? 09 80 69 Yes 70 48 75 No 28 40 15 Don’t know 2 12 10

Dedication to teaching profession 1 6 Caring about students 2 9 Suppose you could choose your child’s teacher. Assuming that they all had about the same experience and training. What personal qualities would you look for? 09 83 Dedication to teaching profession 1 6 Caring about students 2 9 Intelligence 3 8 Ability to communicate 4 1 High moral character 5 4 Friendliness/sense of humor 6 5 Ability to discipline, to be firm/fair 7 3 Patience 8 2 Ability to inspire students 9 7

09 86 Favor 81 71 Oppose 18 22 Don’t know 1 7 Would you favor kindergarten be made compulsory for all children before starting Grade One? 09 86 Favor 81 71 Oppose 18 22 Don’t know 1 7