Isu ICT dan pendidikan ICT memang telah lama digunakan dalam kegiatan pendidikan Pendidikan formal dan pendidikan bukan formal atau pendidikan sepanjang hayat Ilmu pengetahuan tidak habis dituntut dan setiap orang patut belajar pada setiap masa sampai akhir hayat

ICT sepatutnya memudahkan pelajar mendapat ilmu pengetahuan yang diperlukannya – adakah ini berlaku? ICT sepatutnya mengandungi bahan- bahan yang dapat melahirkan masyarakat berpengetahuan (k- masyarakat) – adalah ini berlaku? Adakah anggota masyarakat menggunakan ICT untuk menimba dan menambah ilmu mereka?

Tahun 2020 adalah 10 tahun lagi dan adalah generasi tahun itu sedang disediakan untuk menjadi rakyat negara maju? Umur yang produktif adalah antara 18 – 58 tahun, jadi adakah mereka yang berumur 7 – 47 tahun telah disediakan dengan kemahiran ICT untuk bersaing di peringkat global?

Adakah anda yang tergulung dalam kumpulan ini sedar akan hakikat ini? Anda berada di tahap kemahiran menggunakan ICT yang mana?: Novice/asas – pemprosesan kata, melayari laman web, e-mel, chat Pertengahan – atas + persembahan dan multimedia, muat turun fail

Tinggi – atas + mengaturcara, membina laman web, e-group Tidak termasuk perisian khusus untuk bidang tertentu seperti analisis data, pembinaan pangkalan data, design dsb. Apakah langkah yang sedang dilakukan untuk meningkatkan tahap kemahiran ICT anda?

Pendidikan formal Pra-sekolah, sekolah rendah, sekolah menengah, IPT – kira-kira 24 tahun! Selama ini banyak mana pelajar berinteraksi atau menggunakan ICT? Adakah setiap pelajar mempunyai peluang yang sama untuk menggunakan komputer di tempat belajar?

Adakah semua guru mempunyai peluang yang sama untuk gunakan komputer dalam proses pengajaran dan pembelajaran? Adakah guru-guru telah dilatih dan dibekalkan dengan kemahiran untuk membuat perisisan pengajaran dan pembelajaran?

Beberapa isu utama penggunaan ICT dalam pendidikan termasuklah: - kemudahan prasarana (infrastructure) spt. bekalan elektrik, bangunan - kemudahan infostructure spt. talian telefon, komputer - kandungan atau perisian yang hendak diajarkan kepada pelajar

- penerapan budaya ICT di kalangan. pelajar untuk perkara-perkara yang - penerapan budaya ICT di kalangan pelajar untuk perkara-perkara yang mendatangkan manfaat - perancangan yang menyeluruh, sepadu dan seimbang antara perkakasan, perisian dan tenaga manusia (hardware + software + human ware) - latihan ICT untuk semua guru, bukan guru komputer sahaja

Bekalan elektrik dan talian telefon kesemua sekolah dan terdapat makmal komputer yang sempurna Bilangan komputer yang mencukupi mengikut bilangan murid dan guru Penggunaan komputer secara khusus dan pengajaran dan pembelajaran, bukan aktiviti ko-kurikulum atau sampingan

Tingkatkan peranan guru sebagai pemudahcara atau fasilitator Tingkatkan peranan guru sebagai pemudahcara atau fasilitator. Oleh itu mereka perlu dilatih dahulu, agar mahir menggunakan ICT dari murid agar dapat mengajar dengan berkesan Antara kemahiran asas guna komputer dan Internet yang perlu adalah memproses kata, pangkalan data, mencari, mengumpul, memproses, berkongsi dan menyimpan maklumat

Kemahiran tahap kedua yang perlu diterapkan adalah penyediaan laman web, desk-top publishing, menyediakan persembahan elektronik, penerbitan multimedia dan analisis data Penggunaan ICT dalam pendidikan hendaklah menjadikan pelajar itu lebih inovatif, kreatif, analatikal dan mahir menguruskan maklumat

Projek sekolah bestari Untuk mengikut arus perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi Melahirkan generasi celik ICT Memenuhi keperluan k-pekerja Pengisian kepada MSC Supaya negara dapat bersaing dan menjadi pemain global

Matlamat SB To prepare school leavers for the information age To bring about a systematic change in education, from an exam-dominated culture to a thinking and creative knowledge culture

To re-emphasis science and technology education with a focus on creativity and innovation To equip students with IT competence To inculcate Malaysian values among the students and produce a generation of caring, peace-loving and environmentally concerned citizens

Fokus kurikulum SB Knowledge acquisition Values inculcation towards the development of the good person Analytical thinking and ability to make decisions and solve problems Creativity and the ability to generate new innovative ideas Proficiency in an international language, networking skills and a global outlook IT competence

Utilizing software application - data analysis, report writing, presentation Communication - e-mail, forum, chat groups Courseware and educational games - interactive software, educational games Research or information access - web-sites, CD-ROM

Perlaksanaan SB Tahun 1999, 90 sekolah: 85 sekolah menengah dan 5 seklah rendah Subjek tumpuan: Sains, matematik, Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris Tiga tahap kecekapan – 1 semua pelajar dapat, 2 ramai pelajar perolehi, 3 dicapai oleh pelajar yang exceptional RM9 – “Making All Schools Smart”

Guru sekolah bestari mengikuti latihan dalam 5 kemahiran utama: Learning skills Creative and critical thinking Facilitating Assessement and evaluation Technologically competence

Kementerian Pendidikan membangunkan satu portal untuk pelajar, guru dan pentadbir sekolah yang dikenali sebagai MYSchoolNet. Satu ketika MIMOS mengendalikan The Malaysian Grid for Learning (MyGfL) untuk 4 tujuan berikut: * provide e-learning systems and tools to enable and support e-learning activities and processes for life-long learning

bring together all relevant players in e- * bring together all relevant players in e- learning ecosystem (learners, enablers and providers) to participate in the over all e-learning value chain and be part of the national learning grid * develop e-learning standards to ensure conformance and adoption of best practices in e-learning content and systems

encourage sharing and development of. local/indigenous content, thus * encourage sharing and development of local/indigenous content, thus stimulating the content industry Contoh projek di bawah MyGfL adalah Cikgu.net Kumpulan Utusan ada portal – Smart Utusan Education Portal http://www.tutor.com.my/

Pendidikan bukan formal Juga dikenali sebagai sepanjang hayat Pendidikan yang dilakukan tidak kira di mana, pada bila-bila masa, oleh sesiapa baik muda atau dewasa dan merangkumi segala bentuk ilmu pengetahuan dan kemahiran

Tidak kira sama ada mereka yang bekerja dan mempunyai kelulusan tertinggi atau yang tidak pernah bersekolah Adakah pihak media massa dan penerbit kandungan ICT sedar akan keperluan penerima mereka?

Media massa dan ICT lain banyak membekalkan maklumat dan ilmu pengetahuan untuk semua golongan anggota masyarakat, akan tetapi adakah mereka dapat melombong ilmu ini dengan berkesan dan teratur?

Antara ilmu yang boleh membantu anggota masyarakat melalui ICT adalah pengurusan kewangan, kesihatan, motivasi diri, amalam keibubapaan, komunikasi, agama dan lain-lain Dari segi pengurusan kewangan, orang ramai boleh merancang perbelanjaan keluarga dengan lebih baik. Akan tetapi berapa ramai yang menggunakan komputer untuk hal ini?

Orang ramai boleh mendapat dari media massa maklumat tentang jualan murah dan berbelanja bila perlu. Bukan jadi kedekut tapi mendapatkan pulangan yang optimum keatas setiap RM yang dibelanjakan Boleh juga dapat maklumat dan belajar cara-cara untuk menjana pendapatan sampingan melalui ICT. Adakah ini berlaku?

Kesihatan adalah sesuatu yang penting dan sukar untuk dinilai dengan RM Mencegah adalah lebih baik dari mengubati kerana bila dah jatuh sakit, banyak masalah akan timbul Pendedahan kepada maklumat kesihatan yang berterusan akan membuatkan kita lebih peka terhadap kesihatan diri sendiri

Terdapat pelbagai bahan ICT yang menggalak kita untuk menjaga kesihatan seperti amalan pemakanan sihat, senamrobik, mengatasi tekanan (stress) dan amalan hidup sihat yang boleh menghindarkan diri dari penyakit. Akan tetapi berapa ramai anggota masyarakat yang sanggup berbelanja untuk ini?

Bagi mereka yang bekerja terdapat pelbagai bahan ICT yang dapat membantu dalam menjalankan kerja dengan baik dan berkesan seperti kaedah komunikasi, cara berinteraksi dengan kumpulan tertentu, mengendali serta menyertai mesyuarat, pengucapan awam menjana keterampilan diri dan tata susila dalam majlis. Adakah anda menggunakan sumber-sumber ini?

Bahan ICT untuk memperbaiki diri dan ahli keluarga memang banyak di pasaran Harus teliti dengan kandungannya dan diterbitkan oleh pihak yang sahih agar tidak mendapat maklumat atau ajaran yang sesat, atau yang mengutarakan ideologi tertentu yang boleh membawa kemusnahan diri dan keluarga

Perlu ada pengawasan yang rapi terhadap bahan ICT yang didedahkan atau digunakan oleh golongan muda Ini penting agar generasi muda dididik dengan bahan yang positif dan dapat membentuk mereka untuk menjadi pemimpin yang bermoral dan mempunyai jati diri yang kukuh

Semua pihak harus berwaspada terhadap bahan-bahan pendidikan sepanjang hayat yang datangnya dari luar negara kerana kumpulan sasar penerbitannya adalah penduduk tenpatan mereka Maklumat dan budaya yang dipaparkan mungkin tidak sesuai dengan amalan kita Yang baik jadikan teladan dan yang tidak baik jadikan sempadan

Digital divide Wide division between those who have access to ICT and are using it effectively, and those who do not Occurs according to location: rural urban; ethnic groups: M, C, I, O, income: low, medium high; gender: M, F; age: young, old etc.

The implication of digital divide is that: information have-nots are denied the option to participate in new ICT jobs, e-government, e-health care, e-commerce, e-learning etc A lost opportunity for the information have-not to use ICT to improve their lives

1.2 million Malaysians are hardcore poor About 4% Malaysian aged > 65 yrs About 4.4% do not have formal education, hence ICT marginalized 3.3 million only have primary school education and need basic ICT exposure

14.7% between the aged 0f 15 – 64 are outside labour force and have minimal access to ICT About 70% of 3.3 million outside the labour force are women, and among them, 50% have secondary and higher education

A total of 5010 (69. 5%) primary schools and 758 (46 A total of 5010 (69.5%) primary schools and 758 (46.2%) secondary schools do not have computer facilities A total of 6478 (89.8%) secondary schools do not have internet facilities About 25% of rural population in Sabah and 20% of rural Sarawak do not have electricity supply

Telephone subscription in Kedah, Kelantan, Pahang, Sabah, Sarawak and Terengganu are below national average of 19.25 Telephony development: High – K L, Selangor, P Pinang and Johor Medium – NS, Melaka, Perak, Kedah/Perlis Low – Pahang, Terengganu, Kelantan, Sabah and Sarawak

States with Internet facilities: High – KL, Selangor and P Pinang Medium – NS, Melaka, Johor and Sarawak Low – Kedah, Perlis, Perak, Pahang, Terengganu, Kelantan and Sabah

Statistik SKMM http://www.skmm.gov.my