Primerjava Nemškega in slovenskega kurikuluma

Slides:



Advertisements
Similar presentations
Ma.
Advertisements

Click on each of us to hear our sounds.
INFORMACIJSKA TEHNOLOGIJA projektna naloga pri predmetu informatika
Las Vocales En Espanol.
HIRAGANA by number of strokes Images from:
INTELIGENTNI SISTEMI POSLOVNA INTELIGENCA M. Gams.
ma mu mi mo me pe pi pa pu po si sa so.
Zakaj postati podjetnik?. Nekateri izmed razlogov, zakaj… Ne dvomite več v svoje sposobnosti, pa bi se radi sem ter tja zopet vprašali, če ste res top.
Sílabas con m,p,s tema 2. pe so ma si mu se.
SREČNO NOVO LETO 2009 Lara Koren, 2.c.
Področje: 3.05 Reprodukcija človeka
Slovenija in razvoj e-vsebin v primerjavi s svetovnimi trendi
Srečko Bončina Izposoja e-knjig eBooks na EBSCOHost-u
OneDrive for Business Od črnega račka, do belega laboda
SPACE OF OPPORTUNITIES
Policy experimentation project in 10 EU countries
(tehnika in tehnologija, 6. razred)
Osnove strojne in programske opreme
Projekt eMarket Services
Avgustovsko izobraževanje prof. informatike
Informacijski model objekta BIM Building Information Modelling
Programiranje Od problema do programa
Poimenovanje kazalnikov dohodka in revščine
Microsoftovi programi in tehnologija Silverlight
JEZIKOVNO OBOGATENI KURIKUL: Vloga kulture pri pouku tujih jezikov
protel PMS prezentacija
UČENJE IN IZPITI IZ ZNANJA SLOVENŠČINE
PADEC KOMUNIZMA DN DZ str nal.1-9
Uvod v Python
PRAVIČNA TRGOVINA Neža Dolmovič, 8.b April 2014.
Programska oprema računalnika
Grafični vmesnik - GUI Izdelava obrazca: lastnosti, odzivne metode
Irena Setinšek, IRM Mediana Janez Jereb, IRM Mediana
Fotografiranje hrane Predmet: Tipografija in reprodukcija.
Računalniško podprto skupinsko delo
IZBRANI PRIMERI UPORABE IKT V VELIKI BRITANIJI IN NEMČIJI
Verstva in etika Izbirni predmet
Microsoft Dynamics™ - NAV (prej Navision)
THE PAST SIMPLE TENSE navadni preteklik.
Tatjana Welzer Družovec (Inštitut za informatiko, FERI Maribor)
OBDELAVA (PROCESIRANJE PODATKOV)
Kaj je Oddaljeno namizje (ON)?
ABAQUS Erik Zupančič Seminar iz konstrukcij
Microsoftove rešitve za šolstvo
MS Excel, Open Office Calc, Gnumeric …
Fleksibilni predmetnik in medpredmetno načrtovanje
Operacijski sistemi Lucijan Katan, 1.at Mentor: Branko Potisk.
Algoritmi.
Šalej Mirko Iskraemeco, d.d. Kranj
Primerjava kurikuluma v Sloveniji in Veliki Britaniji
Google docs Jake R2b Predmet: Uiktp.
Binarna logistična regresija
Red. prof. dr. Eva JEREB Teoretične osnove izobraževanja Modul E-izobraževanje Lekcija Osnove e-izobraževanja.
UML – je standardno pogoj za univerzalno ?
Ela Reven, Katarina urbančič
Mednarodna raziskava državljanske vzgoje in bralna pismenost
Ugani število Napišimo program, ki si “izmisli” naključno število, potem pa nas v zanki sprašuje, katero je izmišljeno število. Če število uganemo, nas.
E-mobilnost in njena integracija v elektroenergetski sistem
24 UR SHAKESPEARA – (MULTI)MEDIJSKA PREDELAVA DOMAČEGA BRANJA
Elektronski viri dostopni na daljavo
Projekt Dobre vesti iz naše šole in našega mesta
mag. Sebastjan Repnik, višji predavatelj
REPARATURNO VARJENJE REZILNIH ORODIJ PLOČEVINE
Informacijska varnost v Oracle okolju
Predstavitev študentskih projektov in izbirnih predmetov
Antoine Laurent de Lavoisier
Poročevalske obveznosti vodne direktive in WISE
Dušan Štuhec OŠ Bojana Ilicha Sirikt 2008, 19. april
Strukture podataka i algoritmi 5. VRIJEME IZVRŠAVANJA ALGORITMA
Autor: Marko Pletikosa Mentor: doc.dr.sc. Domagoj Jakobović
Presentation transcript:

Primerjava Nemškega in slovenskega kurikuluma Avtorji: Klemen Šorak, Tajda Zoran, Jure Kirn Mentor: Irena Nančovska Šerbec

nemčija Izvajanje informatike in računalništva je odvisno od posamezne zvezne države in tipa šole. Obvezni in izbirni predmeti ter kurikulum se ves čas spreminja, s tem pa se pomembnost IKT-ja povečuje. Začetek uporabe računalnika z 10 leti, z 12 leti pa naprednejši IKT Predmet »Informatika« je prisoten na večini smeri druge stopnje, vendar po navadi ni obvezen.

Učencev/računalnik (2012) nemčija V Nemčiji računalnik v šoli uporablja 68% 15-letnikov, v Sloveniji pa samo 57%. Le v 51.2% nemških šol je računalništvo ponujeno kot ločen predmet drugje se obravnava v sklopu drugih predmetov. Na gimnazijah predviden kot obvezen predmet – težava je pomankanje učiteljev. Država Učencev/računalnik (2012) Avstralija 0,9 Velika Britanija 1,4 Združene države Amerike 1,8 Francija 2,9 Slovenija 3,3 Nemčija 4,2 Tunizija 53,1

Okvirni načrt predmeta informatika v nemški srednji šoli

Nemčija osnove: sestavne dele računalnika 5. razred osnove: sestavne dele računalnika uporabniški vmesnik: Office, Windowsi, internetna mreža slikarstvo: Microsoft Paint igre: pregled, preizkus, zaščita pred virusi obdelava besedil programiranje: osnove programiranja delo z datotekami in mapami internet projektno usmerjeno delo: uporaba že naučenega

Nemčija strojna in programska oprema: razlike internet: nadgradnja 6. razred strojna in programska oprema: razlike internet: nadgradnja obdelava besedil: nadgradnja napredne funkcije za obdelavo besedil: grafika, tabele predstavitev grafike programiranje: rekurzije lokalne in globalne spremenljivke projektna dela

Nemčija robotsko programiranje: zaporedja, zanke, veje, kazalci 7. razred robotsko programiranje: zaporedja, zanke, veje, kazalci preglednice obdelava besedil: nadgradnja spletne strani grafična obdelava

Nemčija 8. razred preglednice: nadgradnja (Excell) makro programiranje: Microsoft Access okolje znanja: IKT internet: nadgradnja (html) grafična obdelava: nadgradnja programiranje: objektno

SLOVENIJA ALGORITMI razumejo pojem algoritma 4., 5. in 6. razred ALGORITMI razumejo pojem algoritma znajo vsakdanji problem opisati kot zaporedje korakov znajo z algoritmom predstaviti preprosto opravilo algoritem predstavijo simbolno (z diagramom poteka) sledijo algoritmu, ki ga pripravi nekdo drug PROGRAMI znajo slediti izvajanju tujega programa znajo algoritem zapisati s programom znajo v program vključiti konstante in spremenljivke razumejo različne podatkovne tipe in jih znajo uporabiti v programu

SLOVENIJA PODATKI razlikujejo podatek in informacijo razumejo dvojiški sistem zapisovanja različnih podatkov razumejo kodiranje podatkov razumejo, da obstajajo podatki v različnih pojavnih oblikah (besedilo, zvok, slike, video) REŠEVANJE PROBLEMOV znajo uporabiti različne strategije za reševanje problema znajo našteti faze procesa reševanja problema znajo postavljati vprašanja in ugotoviti, kateri podatki so znani znajo za podano nalogo izluščiti bistvo problema znajo najti ustrezno orodje, s katerim rešijo problem

SLOVENIJA KOMUNIKACIJA IN STORITVE poznajo temeljne ideje o delovanju računalniških omrežij poznajo glavne storitve računalniških omrežij (e-pošta, splet idr.) znajo uporabiti ustrezna orodja in metode za iskanje po spletu znajo uporabiti različne iskalne strategije v iskalnikih

SLOVENIJA predstaviti informacijo z več podatki 7. razred (UREJANJE BESEDIL) predstaviti informacijo z več podatki našteti različne načine zapisa podatkov. razlikovati programsko in strojno opremo računalnika in opisati njune naloge našteti enote strojne opreme računalnika, razločiti, zakaj jih uporabljamo, in opredeliti kriterije, po katerih vrednotimo njihovo kakovost opredelitev informacije in podatka strojna in programska oprema računalnika enote računalniške strojne opreme izbrati ustrezen računalniški program in ga zagnati v grafičnem operacijskem sistemu v programu izbrati in uporabiti ustrezen ukaz izdelati svoje področje, ga preimenovati in zbrisati z urejevalnikom besedil napisati krajše besedilo in ga oblikovati z risarskim programom izdelati računalniško točkovno sliko in jo vriniti v besedilo

SLOVENIJA 8. razred (RAČUNALNIŠKA OMREŽJA) razložiti, kaj pomeni za kakovost informacije preveč oziroma premalo podatkov razložiti vpliv napačnih oziroma narobe razumljenih podatkov na kakovost informiranja našteti temeljne vrste programske opreme računalnika in razložiti, zakaj jih uporabljamo poiščejo informacijo in ugotavljajo njeno kakovost analizirajo, od česa je odvisna razumIjivost informacije spoznavajo temeljne vrste programske opreme računalnika razumevajo naloge posameznih vrst programske opreme izdelava preglednice risanje grafikona dopolnjevanje besedila

SLOVENIJA 9. razred (MULTIMEDIJA) našteti različne medije za predstavitev informacije in primere, kjer jih uporabljamo razložiti, zakaj je multimedijska predstavitev informacije bolj kakovostna od monomedijske predstaviti informacijo z več mediji izdelati preprosto računalniško predstavitev informacije iščejo informacije po različnih medijih primerjajo kakovost različnih predstavitev informacije

Zaključek Katere vsebine bi vi dodali v SLO kurikulum in zakaj? Kaj bi še spremenili? V slovenski kurikulum bi dodali osnove programiranja (Scratch Junior). Učenci bi se seznanili z osnovnimi koncepti. Na  ta način bi jih navadili na algoritmično razmišljanje. Oblikovanju besedil bi posvetili veliko manj časa, saj smo mnenja, da jih znajo uporabljati že vsi. Spremenili  bi sledeče: Računalništvo bi postal obvezen predmet od četrtega razreda dalje Učitelji teh vsebin naj bodo le izobražene osebe za to področje

Zaključek Kaj se vam zdi najbolj pomembno? Najpomembnejše se nam zdi zgodnje privajanje učencev na tehnologijo, saj je ta v današnjem svetu nujno potrebna pri skoraj vsakem poklicu. Prav tako je pomembno, da znajo učenci uporabljati orodja za izdelavo raznih videoposnetkov, pisnih izdelkov, prezentacij, obdelave zvočnih posnetkov itd. Poleg naštetega se nam zdi pomembno tudi, da se pri učencih razvija računalniško razmišljanje-

VIRI Nemcija_IKT.pdf Nemcija_splosno.pdf Nemski_bridgingICTandCS-pdf Nemski_curiculum.pdf Nemski_napredni_izbirni_in German.pdf Nemski_osnovni_Computer science school basic and advanced course_in German.pdf Nemski-EPA-Informatik.pdf