بهمن 1384 ابراهيم آزاد 1384

آموزش و پرورش سرمایه گذاری یک نسل برای نسل دیگر است نهاد آموزش و پرورش پرهزینه است امّا باید این هزینه‌ها را به حساب سرمایه گذاری منظور کرد. ابراهيم آزاد 1384

برنامه ریزی آموزشی Educational Planning کاربرد روشهای تحلیلی در مورد هریک از مولفه‌های نظام آموزشی به منظور استقرار یک نظام کارآمد. ابراهيم آزاد 1384

اصلاح نظام آموزشی و توسعه کیفی آن برنامه ریزی آموزشی اصلاح نظام آموزشی و توسعه کیفی آن توسعه توأمان کمی + کیفی ابراهيم آزاد 1384

تعریف برنامه ریزی آموزشی استراتژیک تعریف آینده بهتر و کوشش برای بوجود آوردن آن در نظام آموزشی ابراهيم آزاد 1384

فرآیند برنامه ریزی آموزشی استراتژیک برنامه‌ریزی: توافق جمعی، شناسایی قوتها، ضعفها، فرصتها و تهدیدها، سیاستگذاری دورنگری : تعیین سطح برنامه‌ریزی و نتایج گرد آوری داده ها : شناسایی باورها، پندارها، مأموریتها و نیاز سنجی اجرا و ارزیابی: مدیریت استراتژیک ارزیابی تکوینی و پایانی بازآفريني بازسازي بازانديشي فرآیند برنامه ریزی آموزشی استراتژیک ابراهيم آزاد 1384

انواع برنامه ریزی آموزشی استراتژیک پیامدهای ناشی از ادامه وضع موجود جامعه منابع آموزشی، روشها، ساختار و نتایج یادگیری دیدگاه « درون به برون » ( واکنشی ) پیامدهای ناشی از وضع مطلوب منابع آموزشی، روشها، ساختار و نتایج یادگیری دیدگاه « برون به درون » ( فراکنشی ) دیدگاه‌های درون به برون و برون به درون در برنامه‌ریزی آموزشی استراتژیک ابراهيم آزاد 1384

سه سطح و نوع برنامه ریزی استراتژیک و نتایج حاصل مثالهای رایج توصیف نوع نتایج مورد نظر سطوح برنامه ریزی نمره‌های آزمون، موفقیت در دوره، مهارتهای به دست آمده و غیره نتایجی که زیربنای نتیجه بزرگتری به شمار می‌رود خرد نتايجي كه به جامعه عرضه مي‌شود و كيفيت آنها ( برونداد ) فارغ التحصيلان، گواهي ‌نامه‌ها و پايان نامه‌هاي تحصيلي كلان اتكا و اعتماد به نفس در فرد و جامعه خود كفايي نتايج اجتماعي / اقتصادي ( پيامد ) فراسوي كلان ابراهيم آزاد 1384

دو دیدگاه برای برنامه‌ریزی استراتژیک وجود دارد : دروندادها فرآیندها محصول ها بروندادها آنچه هست آنچه باید باشد پیامدها ديدگاه « درون به برون » پیامدها دروندادها فرآیندها محصول ها بروندادها آنچه هست آنچه باید باشد ديدگاه « برون به درون » دو دیدگاه برای برنامه‌ریزی استراتژیک وجود دارد : درون به برون و برون به درون. دیدگاه دوم توصیه می‌شود. ابراهيم آزاد 1384

عناصر پنجگانه نظام یا نهاد آموزشی به تفکیک وسایل و نتایج وسايل نتايج پيامد برون داد محصول فرايند درون داد محيط عناصر پنجگانه نظام یا نهاد آموزشی به تفکیک وسایل و نتایج ابراهيم آزاد 1384

نتايج وسايل تعیین سطح برنامه ریزی برحسب نتایج نظام آموزشی پیامد برون داد محصول فرایند درون داد نتایج در سطح کلاس ( خرد ) نتایج در سطح نهاد آموزشی ( کلان ) نتایج در سطح جامعه ( فراسوی کلان ) تعیین سطح برنامه ریزی برحسب نتایج نظام آموزشی ابراهيم آزاد 1384

نیازسنجی در برنامه ریزی استراتژیک دورنمای برگزیده شده : خرد ، کلان ، فراسوی کلان پندارها باورها و ارزشها مأموريتهای جاری نیازسنجی نیازسنجی در برنامه ریزی استراتژیک ابراهيم آزاد 1384

محيط + + نياز سنجي نظام آموزشي : پیامد برون داد محصول فرایند دورن داد آنچه هست + + آنچه بايد باشد در سطح كلاس در سطح نهاد آموزشي شبه نیاز = وسایل نیاز = نتایج در سطح جامعه نياز سنجي ابراهيم آزاد 1384

برنامه ریزی فراسوی کلان درونداد فرآیند محصول بروندادها پیامدها دروندادها فرآیندها محصول ها آنچه هست + = آنچه باید باشد برنامه ریزی خرد برنامه ریزی کلان بپیامدها + آنچه هست آنچه باید باشد آنچه می تواند باشد = دروندادها فرآیندها محصول ها بروندادها پیامدها آنچه هست آنچه باید باشد آنچه می تواند باشد برنامه ریزی فراسوی کلان سه دیدگاه یا سطح برنامه‌ریزی استراتژیک بر مبنای الگوی عناصر سازمانی ( OEM ) توجه: در برنامه‌ریزی فراسوی کلان نه تنها « آنچه باید باشد » بلکه « آنچه می‌تواند باشد » نیز مورد نظر قرار می‌گیرد. ابراهيم آزاد 1384

پنج عنصر سازمانی، شامل حوزه و مجموعه عناصر بروندادها ( محصولات رتبه بندی شده در نظام آموزشی که تحویل جامعه داده می‌شوند ) پیامدها ( اثرات درونداد در جامعه ) و برای جامعه و جوامع محلی محصول ( نتایج در حال تکوین ) دروندادها ( مواد خام ) فرآیندها ( چگونگی انجام کارها ) دوره‌های به اتمام رسیده، آزمونهای مهارت با موفقیت گذرانده شده، مهارتهای به دست آمده، پیشرفت تحصیلی یادگیرنده، پیشرفت شغلی معلم، اتمام پایه‌های آموزشی. منابع انسانی و آموزشی موجود، نیازها، آرمانها، هدفها،سیاستها، آیین‌نامه‌ها، قوانین، بودجه، ارزشها، ویژگیهای اجتماعی و جوامع محلی، کیفیت زندگی موجود. وسایل آموزشی مورد استفاده، روشها و نحوه اجرا، برنامه های کارآموزی حین خدمت، روشهای یاددهی ـ یادگیری و نحوه مدیریت. فارغ التحصیلان، آنهایی که برنامه‌ها را به پایان رسانده اند، شغل یافتگان، گواهی نامه های به دست آمده و غیره خودکفایی و اعتماد به نفس، افراد مولد و مؤثر که به خود و جامعه کمک می کنند، استقلال مالی. درونی ( سازمان ) درونی ( سازمان ) نتايج اجتماعي / اثرات نتايج سازماني كوششهاي سازماني پنج عنصر سازمانی، شامل حوزه و مجموعه عناصر ابراهيم آزاد 1384

آنچه هست آنچه بايد باشد مقاصد ( نتايج ) وسايل نتايج حاصل براي اجتماع ( پيامدها ) فارغ التحصيلان نظام آموزشي يا ترك تحصيل كنندگان ( بروندادها ) اتمام پايه هاي تحصيلي ( محصول ) فعاليتهاي آموزشي ( فرآيندها ) منابع آموزشي ( دروندادها ) نتايج حاصل براي اجتماع ( پيامدها ) فارغ التحصيلان نظام آموزشي يا ترك تحصيل كنندگان ( بروندادها ) اتمام پايه هاي تحصيلي ( محصول ) فعاليتهاي آموزشي ( فرآيندها ) منابع آموزشي ( دوندادها ) مقاصد ( نتايج ) وسايل زنجيره‌ي نتايج نيازها ( فاصله ميان نتايج ) و شبه نيازها ( فاصله ميان وسايل ) ابراهيم آزاد 1384

الگوی عناصر سازمانی شامل ابعاد « آنچه هست » و « آنچه باید باشد » دروندادها فرآیندها محصول ها بروندادها پیامدها آنچه هست آنچه باید باشد الگوی عناصر سازمانی شامل ابعاد « آنچه هست » و « آنچه باید باشد » ابراهيم آزاد 1384

توالی برنامه ریزی استراتژیک برای مبتدیان ( حرکت از مورد 1 تا 14 ) دروندادها فرآیندها محصول ها بروندادها پیامدها آنچه هست آنچه باید باشد 1 2 3 4 5 14 13 12 11 10 9 8 7 6 توالی برنامه ریزی استراتژیک برای مبتدیان ( حرکت از مورد 1 تا 14 ) ابراهيم آزاد 1384

چهارچوبی برای سه نوع نتیجه نتایج مورد نظر نتایج جاری انواع نتیجه پیامد ( فراسوی کلان ) برونداد ( کلان ) محصول ( خرد ) چهارچوبی برای سه نوع نتیجه ( اما تعامل میان سطوح و تعامل درون سطوح را نباید نادیده گرفت ) ابراهيم آزاد 1384

سه نوع نتایج آموزشی، سطوح و حوزه برنامه ریزی آنها سطح برنامه‌ريزي مثال توصيف انواع نتایج نمره‌هاي آزمون، موفقيت در درسها، مهارتهاي به دست آمده و غيره نتايجي كه بر مبناي آنها نتايج بزرگتر به دست مي‌آيد خرد محصول فارغ التحصيلان، گواهينامه‌ها و پايان نامه‌ها و غيره نتايجي كه به جامعه عرضه مي‌شود و كيفيت آنها كلان بروندادها خودكفايي فردي، اعتماد به نفس و اتكا به خود در سطح جامعه اثرات اجتماعي و بازده نتايج حاصله پيامدها فراسوي كلان ابراهيم آزاد 1384

چرخه ي بهره وري در برنامه ريزي آموزشي استراتژيك فرايندهاي غير پولي فعاليتهاي آموزشي اثربخشي فرايند فرايند وسايل فرايندهاي پولي منابع آموزشي كارآيي درونداد درونداد متغيرها : اثربخشي بهره وري كارآيي دو اصل: 1- حداقل هزينه 2- حداكثر اهداف + × سنجش نيازها محصول پيامد برونداد چرخه ي بهره وري در برنامه ريزي آموزشي استراتژيك ابراهيم آزاد 1384

چرخه ي سنجش نيازها در برنامه ريزي آموزشي استراتژيك آنچه هست As is آنچه بايد باشد To be نیازها Needs پيامد پيامد نتايج برونداد برونداد محصول محصول فعالیتهای آموزشی منابع آموزشی فرايند فرايند وسايل درونداد درونداد چرخه ي سنجش نيازها در برنامه ريزي آموزشي استراتژيك ابراهيم آزاد 1384

کیفیت آموزشی دو مولفه دارد : محیط یادگیری و عملکرد دانش آموز تعریف کیفیت آموزشی : کیفیت آموزشی دو مولفه دارد : محیط یادگیری و عملکرد دانش آموز محیط یادگیری ترکیبی از درون دادها و فرایندها متغیرهای محیط یادگیری : ظرفیت و انگیزه یادگیری دانش آموز موضوع درسی یا برنامه درسی مهارت حرفه‌ای معلمان زمان لازم برای یادگیری تجهیزات و تسهیلات یادگیری ابراهيم آزاد 1384

چرخه ي كامل برنامه ريزي آموزشي استراتژيك نتايج وسايل (1) تفكيك نماييد : اسمي ترتيبي (2) انتخاب مقياس اندازه گيري فاصله اي نسبتي (3) طبقه بندی بر مبنای عناصر پبجگانه سازمانی ( فراسوي كلان ) پيامد ( كلان ) برونداد ( خرد ) محصول فرآيند درونداد (4) برنامه برای آینده بهتر ( فراسوی کلان ) پیامد ( کلان ) برونداد ( خرد ) محصول فرآیند درونداد آنچه هست آنچه باید باشد یا ( می تواند باشد ) چرخه ي كامل برنامه ريزي آموزشي استراتژيك ابراهيم آزاد 1384

1ـ نمونه آرمانی، نقش و دیدگاه « چه باید باشد » پیامدها بروندادها محصول فرآیندها دروندادها 1ـ نمونه آرمانی، نقش و دیدگاه « چه باید باشد » پیامدها بروندادها محصول فرآیندها دروندادها 2ـ نقش آرمانی عملگرایانه به عنوان دیدگاه پیامدها بروندادها محصول فرآیندها دروندادها 3ـ دیدگاه برنامه ریزی در موقعیتهای بحرانی ابراهيم آزاد 1384

پیامدها بروندادها محصول فرآیندها دروندادها پیامدها بروندادها محصول 4ـ نقش و دیدگاه مقام عالی اجرایی هنگام سروکار داشتن با گرو ه های کم تجربه یا بی تجربه ( حرکت آهسته به سوی دیدگاه فراسوی کلان ) پیامدها بروندادها محصول فرآیندها دروندادها 5 ـ نقش و دیدگاه مقام عالی اجرایی هنگام سروکار داشتن با کارکنان و گروه جامعه محلی با تجربه پیامدها بروندادها محصول فرآیندها دروندادها 6ـ نقش و دیدگاه برنامه ریزی مقام عالی اجرایی که از آموزش کافی برخوردار نیست و فاقد مهارتهای لازم برای سروکار داشتن با نتایج است ابراهيم آزاد 1384

7 ـ نقش و دیدگاه مسئولی که از « ریسک کردن » می هراسد پیامدها بروندادها محصول فرآیندها دروندادها 7 ـ نقش و دیدگاه مسئولی که از « ریسک کردن » می هراسد پیامدها بروندادها محصول فرآیندها دروندادها 8 ـ نقش و دیدگاه مقام عالی اجرایی یک ناحیه کوچک با یاری بسیار ناچیز پیامدها بروندادها محصول فرآیندها دروندادها 9 ـ نقش و دیدگاه مقام عالی اجرایی کارآزموده، مایل به ریسک کردن و تأثیرگذاری ابراهيم آزاد 1384

11 ـ نقش و دیدگاه مقام عالی اجرایی به عنوان یک دروازه بان پیامدها بروندادها محصول فرآیندها دروندادها 10 ـ نقش و دیدگاه مقام عالی اجرایی که رهبری او مورد خشم هیأت امنا، اتحادیه، قوه مقننه، صاحبان قدرت، جامعه محلی یا هر ترکیبی از آنها قرار گرفته است پیامدها بروندادها محصول فرآیندها دروندادها 11 ـ نقش و دیدگاه مقام عالی اجرایی به عنوان یک دروازه بان پیامدها بروندادها محصول فرآیندها دروندادها 12 ـ نقش و دیدگاه مقام عالی اجرایی که مایل است عامل تغییر باشد و با در اختیار داشتن منابع تغییرات مورد نظر را به انجام رساند ابراهيم آزاد 1384

ماتریس اثربخشی مدرسه برونی درونی گزینه ها الگوهای اثربخشی کارآیی هدف مدار درون داد مدار فرایند مدار مدیریت استراتژیک بازاریابی سازماندهی یادگیری نبود اثربخشی ابراهيم آزاد 1384

شرایط درونی شرایط بیرونی ( محیطی ) نقاط ضعف (W) Weaknesses 1- 2- 3- Strengths تهدیدات (T) Threats WT ( maxi - mini ) الف ST ( maxi - mini ) ج فرصت ها (O) Opportunities WO ( maxi - mini ) ب SO ( maxi - mini ) د ابراهيم آزاد 1384

S M A R T Time - Band Specific Attainable Measurable Relevant دقيق قابل دسترس زمان دار Measurable Relevant مربوط قابل اندازه گيري ابراهيم آزاد 1384

فرآوری مجدد + ترکیب 5 = 2 + 2 5/3 = 2+ 2 4 = 2 + 2 فرآوري information DATA information داده ها اطلاعات Knowledge مديريت 5 = 2 + 2 دانش فيزيك 5/3 = 2+ 2 رياضي 4 = 2 + 2 ابراهيم آزاد 1384