USING STANDARDS IN SUPERVISION L09 EDU 5818 INSTRUCTIONAL SUPERVISION Dr. Ramli Bin Basri Jabatan Asas Pendidikan Fakulti Pengajian Pendidikan Universiti Putra Malaysia Room G28 Tel: 019 224 1332 Emel: ramlibasri@putra.upm.edu.my

DATA COLLECTION PROCEDURES: FROM A WIDE TO A NARROW FOCUS From last lecture (Data Collection) DATA COLLECTION PROCEDURES: FROM A WIDE TO A NARROW FOCUS Focus of Observation Widest Focus Narrowest Focus Educational Criticism Anecdotal/ Short Narrative Record Verbatim Selective Verbatim Observation Systems EDU5818/23

OBJECTIVE: DEVELOP INSTRUMENTS FOR SUPERVISION To provide an overview of standards to construct a definition of effective teaching To show how standard can be embedded in practice at different levels of quality and competence To provide a sample of standards to be used by teachers alone or together, or with their supervisors To introduce Standard Guru Malaysia (SGM) & Standard Kualiti Pendidikan Malaysia.

Contents Penilaian Latihan Mengajar Standard Guru Malaysia. Further readings: i) Indicators for Accomplished Teaching ii) Components and Indicators of Professional Practice (Charlot Danielson) iii) Leadership Performance Indicators dan SKPM1 (Pernyataan standard) dan SKPM2 (Instrumen Pemastian Standard)

INSTRUMEN PENILAIAN LATIHAN MENGAJAR Mengandungi empat komponen dan skala penilaian 1 (amat lemah) hingga 5 (amat baik) dan markah dan gred. Persediaan (20%) Penyampaian (60%) Penilaian (10%) Sahsiah (10%) Rujuk Lampiran L8a, L8b: Penilaian Latihan Mengajar a dan b untuk perbincangan.

Malaysian Teacher Standard (SGM) Based on theory and models of: Effective teachers Measures 3 standards teachers competencies Standard 1: Practice of teaching profesional values Standard 2: Knowledge and comprehension Standard 3: Teaching & Learning skills

INSTRUMEN STANDARD GURU MALAYSIA (SGM – L8c) Bertujuan untuk mengenal pasti tahap kompetensi profesional guru dalam aspek: Standard 1: Amalan nilai profesionalisme keguruan; Standard 2: Pengetahuan dan kefahaman; dan Standard 3: Kemahiran pengajaran dan pembelajaran.

i) Mengenal pasti tahap pencapaian standard oleh guru; dan Dokumen rujukan bagi guru untuk Membuat refleksi kendiri terhadap tahap pencapaian standard; dan Mengenal pasti keperluan pembangunan profesional. Dokumen bagi rujukan Pengetua dan GB i) Mengenal pasti tahap pencapaian standard oleh guru; dan ii) Menyediakan dan melaksanakan strategi bagi meningkatkan tahap pencapaian standard oleh guru

STANDARD 1: AMALAN NILAI PROFESIONALISME KEGURUAN Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan digubal berlandaskan: Budaya institut pendidikan guru (IPG); 2. Tatasusila profesion keguruan; 3. Nilai murni dalam kurikulum sekolah; 4. Nilai utama dalam perkhidmatan awam; 5. Prinsip utama etika kerja KPM; dan 6. Tonggak dua belas.

STANDARD 1: AMALAN NILAI PROFESIONALISME KEGURUAN Standard ini mempunyai tiga domain utama iaitu: S1.1 Domain Diri Domain ini merujuk kepada pegangan nilai diri guru yang sedia ada dan patut dikembangkan supaya guru boleh memberi sumbangan yang lebih berkesan kepada profesion keguruan bagi mencapai matlamat sistem pendidikan negara. Nilai-nilai yang difokuskan dalam domain ini ialah kepercayaan kepada Tuhan, amanah, ikhlas, berilmu, kasih sayang, sabar, budi bahasa, adil, bertimbang rasa, daya tahan, daya saing dan, tahan lasak, cergas, aktif dan sihat, kemahiran interpersonal dan intrapersonal, semangat sukarela, dan efisien.

STANDARD 1: AMALAN NILAI PROFESIONALISME KEGURUAN S1.2 Domain Profesion Domain ini merujuk kepada pegangan nilai yang patut diamalkan secara telus oleh guru dalam menjalankan tugasnya sebagai seorang guru yang profesional. Nilai-nilai yang ditekankan dalam domain ini adalah kecintaan terhadap profesion, berketerampilan, integriti, teladan, mengamalkan kerja sepasukan, proaktif, kreatif dan inovatif.

STANDARD 1: AMALAN NILAI PROFESIONALISME KEGURUAN S1.3 Domain Sosial Guru berperanan sebagai agen sosialisasi dan penjana modal insan dalam masyarakat. Nilai-nilai utama yang patut diamalkan oleh guru adalah keharmonian, kemahiran sosial, semangat bermasyarakat, patriotisme dan kecintaan terhadap alam sekitar.

STANDARD 2: PENGETAHUAN DAN KEFAHAMAN Guru yang memiliki dan menguasai ilmu yang mantap dapat meningkatkan profesionalisme keguruan, melaksanakan tugas dengan cekap dan berkesan serta menjadi lebih kreatif dan inovatif. Bidang pengetahuan yang patut dikuasai oleh guru adalah seperti yang berikut:

STANDARD 2: PENGETAHUAN DAN KEFAHAMAN S2.1 Falsafah, matlamat, dan objektif pendidikan yang menjadi teras dalam pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran. S2.2 Falsafah, matlamat, objektif kurikulum dan kokurikulum, hasil pembelajaran, dan keperluan pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran yang diajarkan. S2.3 Kandungan mata pelajaran yang diajarkan. S2.4 Kandungan Ilmu Pendidikan

STANDARD 2: PENGETAHUAN DAN KEFAHAMAN S2.5 Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK), media dan sumber pendidikan dalam pelaksanaan kurikulum dan kokurikulum. S2.6 Strategi untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif. S2.7 Kaedah pentaksiran dan penilaian, dan penyelidikan tindakan untuk menambahbaik amalan pengajaran dan pembelajaran. S2.8 Potensi murid dan cara mengembangkannya secara menyeluruh dan bersepadu

STANDARD 3: KEMAHIRAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Standard ini memfokuskan kebolehan guru untuk membuat perancangan, pelaksanaan dan penilaian pengajaran dan pembelajaran akademik dan kokurikulum. Kemahiran yang patut ada pada semua guru adalah seperti yang berikut:

STANDARD 3: KEMAHIRAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN S3.1 Kemahiran menyediakan perancangan pengajaran dan pembelajaran berdasarkan Sukatan Pelajaran dan takwim dengan mengambil kira perbezaan kebolehan, pengetahuan sedia ada, serta jangkaan pencapaian murid. S3.2 Kemahiran melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan pelbagai pendekatan, kaedah dan teknik serta mengintegrasikan kemahiran berfikir, kemahiran belajar, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran pemudah cara dan kemahiran mentaksir dan menilai.

STANDARD 3: KEMAHIRAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN S3.3 Kemahiran memantau, mentaksir dan menilai keberkesanan pengajaran dan pembelajaran bertujuan memperbaik pengajaran guru dan meningkatkan pencapaian murid. S3.4 Kemahiran mengurus bilik darjah; melibatkan pengurusan hubungan kemanusiaan, masa, ruang, dan sumber untuk mencapai pembelajaran yang bermakna dan berkesan. Sila rujuk instrument pada lampiran L8A c) SGM

Malaysia Education Quality Standard (SKPM) Based on theory and models of: Effective schools Students development

MEQS: Aspects & Weightage by Standards No of Aspect Weightage Std 1 Leadership & Direction 8 10 Std 2 Organizational Management 15 Std 3 Curriculum, Cocurricular & Sports and Students Affair Management 20 Std 4 Teaching and Learning 12 Std 5 Students development 50 35 TOTAL 93 100

Other Qualities Assurance & Development School based instructional supervision (assist & teacher profesional development) Linus 1.0 & Linus 2.0 Action research Profesional development courses

6 CRITERIAS FOR INSTRUMENT The New teacher Project 2011

OTHER STANDARDS COMPONENTS OF PROFESSIONAL PRACTICE (L8d) PROPOSITIONS OF ACCOMPLISHED TEACHING LEADERSHIP PERFORMANCE INDICATORS

Sources for developing instrument ?

Project paper “Developing instrument for Evaluating Teaching and Learning”. Hand in 20/12/14 FINAL

TARIKH KULIAH 1/11/2014 jam 8 pagi – Lecture 15/11/2014 jam 3.00 ptg - presentation on supervisory options 22/11/2014 jam 8.00 pagi – presentation on supervisory options & Project paper 29/11/2014 jam 8.00 pagi – presentation on Project paper (LAST CLASS)

Topic and Presenting centre on Week 7 Clinical supervision: Lecturer on week 6 Peer supervision and mentoring: Batu Pahat week 7 Lesson study: Ipoh Looking at students work: Kota Bharu Self directed supervision: Kuantan Inquiry based supervision: Kota Kinabalu Informal supervision: Sibu Instructional leadership and becoming a teacher leader: Sandakan EDU5818/22

REFERENCE Using Standards in Supervision.Dalam Sergiovani, T. J., Starratt, R. J. (2002) Supervision a redefinition. (7th ed.) Boston: Mc Graw Hill. (UPM Library LB2806.4 S484 2002 Standard Guru Malaysia, BPG, KPM. Leadership Performance Indicators CDC website

Thank you