Pertanian . Inovasi . Kehidupan (SLOGAN UPM) PENDIDIKAN DEWASA (ADULT EDUCATION) (DCE3311) (PERJUMPAAN BERSEMUKA KEDUA- 8 MEI 2016 SEM KEDUA 2015/2016)

Prof. Madya Dr. Azizan Asmuni Jabatan Pemajuan Profesional dan Pendidikan Lanjutan (JPPPL), Fakulti Pengajian Pendidikan Department of Professional Development & Continuing Education (JPPPL) Faculty of Educational Studies, Universiti Putra Malaysia   Tel: office: 03-89467901 hp:019-2196581 azizanasm@gmail.com (SILA GUNA EMAIL INI) azizanas@upm.edu.my

KANDUNGAN KURSUS Kuliah 1: Definisi dan Matlamat Pendidikan Dewasa Kuliah 2 : Definisi Orang Dewasa Kuliah 3 : Sifat Orang Dewasa Kuliah 4 : Perkembangan Orang Dewasa Kuliah 5 : Faktor Penggalak dan Penghalang Orang Dewasa Belajar Kuliah 6 : Amalan Pendidikan Dewasa di Malaysia Apakah makna pendidikan dewasa dan pembelajaran? Apakah tujuan, matlamat dan kepentingan pendidikan dewasa? Siapa orang dewasa? Bagaimana sifat seorang dewasa? Apakah perubahan yang berlaku pada seseorang dewasa (penuaan)? Apakah implikasi perubahan tersebut kepada pemelajaran?

KANDUNGAN 2 Kuliah 7 : Teori Pembelajaran Kuliah 8 : Teori Pembelajaran Orang Dewasa Kuliah 9 : Strategi Membantu Orang Dewasa Belajar Kuliah 10 : Pembentukan Program Pendidikan Dewasa Kuliah 11 : Pendidikan Dewasa dan Pembangunan Sumber Manusia

PERJUMPAAN BERSEMUKA PERTAMA Kuliah 1: Definisi dan Matlamat Pendidikan Dewasa Apakah makna pendidikan dewasa dan pembelajaran? Apakah tujuan, matlamat dan kepentingan pendidikan dewasa? Kuliah 2 : Definisi Orang Dewasa Siapa orang dewasa? Kuliah 3 : Sifat Orang Dewasa Bagaimana sifat seorang dewasa? Kuliah 4 : Perkembangan Orang Dewasa Apakah perubahan yang berlaku pada seseorang dewasa (penuaan)? Apakah implikasi perubahan tersebut kepada pemelajaran?

PERJUMPAAN BERSEMUKA PERTAMA Kuliah 5 : Faktor Penggalak dan Penghalang Orang Dewasa Belajar Mengapa orang dewasa belajar? Mengapa orang dewasa tidak belajar? Kuliah 6 : Amalan Pendidikan Dewasa di Malaysia Bagaimanakah program pendidikan dewasa di Malaysia?

KANDUNGAN PERJUMPAAN BERSEMUKA KEDUA - meliputi Unit/Kuliah 7 – 11

PERJUMPAAN BERSEMUKA KEDUA Kuliah 7 : Teori Pembelajaran Bagaimana proses pembelajaran-pengajaran berlaku? Bagaimana orang dewasa belajar? Kuliah 8 : Teori Pembelajaran Orang Dewasa Kuliah 9 : Strategi Membantu Orang Dewasa Belajar Bagaimana dapat kita bantu orang dewasa belajar? Apa menjadikan pemelajaran berkesan? Kuliah 10 : Pembentukan Program Pendidikan Dewasa Kuliah 11 : Pendidikan Dewasa dan Pembangunan Sumber Manusia

Kuliah 7 : Teori Pembelajaran (Klasik) Bagaimana proses pembelajaran-pengajaran berlaku? Bagaimana orang dewasa belajar? Behaviorisma Kognitif Humanistik Pembelajaran sosial Konstruktisma

Kuliah 7 : Teori Pembelajaran MANUSIA BELAJAR DARI: Behaviorisma – pengaruh/rangsangan luaran Kognitif – proses mental dalaman/maklumat seperti CPU komputer Humanistik – rangsangan dalaman/kehendak sendiri Pembelajaran sosial – alam sekeliling/orang lain Konstruktisma – dari pengalaman sendiri

1. Behaviorisma Rangsangan dari luaran Perlakuan boleh dilihat Peneguhan Ulangan Peningkatan kemahiran Latihan Skinner, Pavlov, Watson

2. Kognatif Penyusunan kognitif mental Pemerosesan maklumat Pemerosesan, penyimpanan, mendapat kembali (recall) Kecerdasan Ingatan Piaget, Lewin, Gagne, Bruner

3. Humanistik Ransangan dalaman Memenuhi keperluan sendiri (self-actualization) Membangun potensi diri Pendidikan dewasa Pembelajaran kendiri Maslow, Rogers

4. pembelajaran sosial Interaksi dengan persekitaran Pengamatan persekitaran Mengikut konteks sosial Sosialisasi Mentoring Bandura, Rotter

4. Konstruktisma (baharu tiada dalam modul) Beri makna drp. pengalaman Membina pengetahuan Memberi makna kepada individu Tugasan/aktiviti Renungan/imbasan Pengalaman pembelajaran Penukaran perspektif Dewey, Piaget, Tyler

Kuliah 8 : Teori Pembelajaran (Perkspektif Orang Dewasa) Bagaimana proses pembelajaran-pengajaran berlaku? Bagaimana orang dewasa belajar?

Andragogy (adult education) ‘the art and science of helping adults learn’ (Malcolm Knowles, 1970 )

ANDRAGOGI (KNOWLES, 1986) =PENDIDIKAN DEWASA  “Satu proses yang mana seseoarang individu yang tidak berada di sekolah lagi mengikuti sesuatu aktiviti pendidikan secara tidak formal bertujuan untuk membawa perubahan diri (sikap, pengetahuan dan kemahiran) dan seterusnya dapat menyelesaikan masalah kehidupannya. (KNOWLES, 1986)”  - Pendidikan mempunyai komponen - penganjur, proses pembelajaran dan golongan sasar - proses membantu orang dewasa belajar - Usaha yang diadakan secara terancang & sistematik proses pembelajaran kearah perubahan dalam pengetahuan, sikap dan kemahiran

Andaian Andragogi Mengenai Pelajar Dewasa (Knowles, 1986) Berdikari (self-directed) Mempunyai pengalaman luas Belajar berorientasi masalah Belajar untuk kegunaan semasa

Kuliah 9 : Strategi Membantu Orang Dewasa Belajar Bagaimana dapat kita bantu orang dewasa belajar? Apa menjadikan pembelajaran berkesan? Perancangan Program Pendidikan Dewasa Pemilihan strategi/aktiviti pembelajaran Perlaksanaan - SISTEM PEMBELAJARAN

9.1 Perancangan Program Pendidkan Dewasa (Tyler)  PEMILIHAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN PENENTUAN STRATEGI PEMBELAJARAN PENYUSUNAN STRATEGI PEMBELAJARAN PEMANTAUAN & PENILAIAN

Perancangan Program Pendidkan Dewasa  Apakah objektif program pendidikan yang hendak dicapai? Apakah pengalaman pembelajaran yang diperlukan untuk mencapai objektif tersebut? Bagaimana pengalaman pembelajaran tersebut perlu diatur? Adakah objektif tersebut telah tercapai?

9.2 Pemilihan strategi/aktiviti pembelajaran Pelajar berpeluang menjalankan aktiviti Pelajar boleh melaksanakan aktiviti Strategi/aktviti yang mencabar supaya meggalakan pelajar mencuba melakukan Pelajar merasa puas setelah melakukan aktiviti Beberapa aktviti boleh dilakukan untuk mencapai satu objektif pembelajaran Satu aktiviti pembelajaran boleh mencapai beberapa objektif pembelajaran yang berbeza

9.3 Perlaksanaan - SISTEM PEMBELAJARAN Objektif jelas & tercapai Motivasi (Sentiasa memotivasi pelajar) Tugasan pembelajaran bersesuaian Sokongan & maklumbalas Amalan berturutan Pemindahan pembelajaran – pelajar membuat sendiri Maklumbalas sewaktu pemindahan

CONTOH STRATEGI PEMBELAJARAN Kuliah, Perbincangan individu, & kumpulan Amali , Kajian Kes Role play ,Demonstrasi, LDK Lawatan samba belajar, Kajian setempat Pembelajaran kendiri, mentor mantee, pembelajaran berasakan masalah, projek

CONTOH STRATEGI PEMBELAJARAN (samb.) Brainstorming, Bengkel Pembentangan, Dialog, video, Internet, Simulasi, petak demontrasi, TV, Radio, handphone, Sosial media (facebook, whatapps,)

Kuliah 10 : Pembentukan Program Pendidikan Dewasa Program pendidikan dewasa ialah satu pelan atau siri tindakan yang dibina secara terancang untuk mencapai sesuatu matlamat. Pelan untuk membantu orang dewasa berubah dari segi pengetahuan, kemahiran dan sikap

PERANCANGAN PROGRAM Perancangan Perlaksanaan Penilaian

PERANCANGAN PROGRAM -Peringkat Menganalisis situasi Menentukan masalah Menentukan keperluan Menetapkan objektif pembelajaran Menentukan pengalaman pembelajaran Menyediakan jadual kerja/kalendar kegiatan Melaksanakan program Menilai program

PENILAIAN PROGRAM PENDIDIKAN DEWASA merangkumi memantau keberkesanan program dan akibat daripada perlaksanaan program supaya mencapai matlamat yang ingin dicapai. Penting: Indikator dan kaedah Indikator – pendapatan, RM, sihat, hubungan rapat, kes rempit, dll. Kaedah penilaian polisi: SURVEI, KAJIAN KES, TEMURAMAH-INDIVIDU & KUMPULAN, KAJIAN IMPAK, ANALISA LAPORAN, SOALSELIDIK, LAWATAN, PEPERIKSAAN, KUALITATIF, UNDIAN RAMAI

Kuliah 11 : Pendidikan Dewasa dan Pembangunan Sumber Manusia PENDIDIKAN DEWASA ASAS KEPADA PENDIDKAN DAN PEMBANGUNAN INSAN Termasuk: Pembangunan Sumber Manusia, Pendidikan Komuniti, Latihan, Pendidikan Profesional Lanjutan, Pendidikan Seumur Hidup, Pendidikan Pengembangan, Pendidikan buta huruf dll.

PENILAIAN & TUGASAN KURSUS Penilaian Dan Taburan Markah Sepanjang anda mengikuti kursus ini, anda akan dinilai melalui: A. Penilaian Pertengahan (20% ) B. Satu Tugasan Kumpulan (40 % ) C. Peperiksaan Akhir (40% )

TUGASAN (BERKUMPULAN) (40 %) (Projek - Pembelajaran Berasaskan Projek dan Masalah – POBL) Tujuan tugasan ialah supaya pelajar boleh mengorganisasi dimensi sifat, perlakuan dan motif orang dewasa dalam program pendidikan dewasa Pelajar diwajibkan menghantar satu Projek berkumpulan (3-5 orang/kumpulan). Sila maklum (email) kepada Pensyarah sekiranya masalah untuk membuat tugasan secara kumpulan). Cara membuat tugasan – sila dapatkan maklumat seperti dalam KANDUNGAN TUGASAN. Sediakan laporan berasaskan kepada format (Rujuk fail: PANDUAN TUGASAN DCE 3311 PJJ SEM KEDUA 2015) (sekurang-kurangnya 15 muka surat) Maklumat tugasan ini penting untuk Peperiksaan Akhir anda.  Tarikh akhir hantar : Dua minggu sebelum peperiksaan akhir

KANDUNGAN TUGASAN Sila pilih satu program pendidikan dewasa di tempat anda. Sila buat laporan berasaskan kepada soalan berikut: Nyatakan nama Program Pendidikan/Pembelajaran Dewasa Kenalpasti golongan sasar/pelajar dewasa Nyatakan perubahan perlakuan yang ingin dicapai oleh golongan sasar pada akhir Program Pembelajaran tersebut dan mengapa anda memilih perubahan tersebut (objektif pembelajaran) – dari segi pengetahuan, kemahiran dan sikap Nyatakan perubahan yang mungkin telah dilalui oleh pelajar dalam program tersebut. (perkembangan dewasa) dari segi Fizikal/biologikal, Psikologikal dan sosiologikal

KANDUNGAN TUGASAN- sambung Kenalpasti faktor yang boleh menggalak dan menghalang golongan sasar menyertai program tersebut. Sila nyatakan apakah tindakan/kaedah yang boleh anda lakukan dalam sesi pembelajaran dan nyatakan mengapa anda memilih tindakan berkenaan. (Golongan sasar boleh dibantu belajar dengan pelbagai cara berasaskan kepada pelbagai teori. Senaraikan aktiviti pembelajaran & pengalaman pembelajaran/tugasan yang anda rancang untuk mencapai perubahan perlakuan (objektif-objektif) Program tersebut. Beri cadangan anda apakah bukti-bukti yang boleh digunakan untuk menunjukkan bagi tiap-tiap perubahan perlakuan/objektif dari Program tersebut tercapai dari segi pengetahuan, kemahiran dan sikap.