جودة المناخ الصفي إعداد / م جودة المناخ الصفي إعداد / م . عباس نوح سليمان الموسوي جامعة الكوفة / كلية التربية للبنات قسم التربية وعلم النفس ت2 / 2010 الندوة العلمية الثانية للبيئة التعليمية مركز تطوير التدريس بالتعاون كلية التربية للبنات

يقول الإمام الصادق عليه السلام ( العامل على غير بصيرة كالسائر على غير الطريق لا يزيده سرعة المشي إلا بُعداً ) تأمل هذه الحكمة ثم بين أهمية المعرفة الأكاديمية في العملية التعليمية

المناخ الصفي يشير إلى الجو العام الذي يسود غرفة الصف, و بطبيعة الحال لا يقتصر ذلك على المناخ المادي , بل يتعدى ذلك إلى المناخ النفسي , الذي يسود غرفة الصف, نتيجة للعلاقات الاجتماعية الناشئة بين التدريسي والطلبة , وبين الطلبة أنفسهم, في إطار المهمات التعلمية والتعليمية التي تجري في غرفة الصف , باتجاه تحقيق الأهداف التعليمية المنشودة والمخططة

دور التدريسي في تهيئة المناخ الصفي المناخ الصفي الذي يتسم بالإيجابية , هو المناخ الذي يستطيع أن يتيح أكبر قدر ممكن من الفرص لمشاركة الطلبة في الأنشطة التعلمية التعليمية . ويتميز التدريسيين الذين يوفرون مناخيات صفية أكثر إيجابية بقدرتهم على أن يكونوا مستمعين جيدين,يتعاطفون مع طلبتهم,ويقدمون لهم المكافآت ويستخدمون معهم أساليب التعزيز المناسبة ويعْدِلون بين طلبتهم, ويزودونهم دائماً بالتغذية الراجعة الإيجابية , ويوفرون فرصاً أكبر للعمل والمشاركة, و يميلون لتشجيع العمل الصفي التعاوني, ويراعون الفروق الفردية , فيهتمون بالطلبة الأقل مشاركة وبطئي التعلم , ويعالجون اختلال النظام في غرفة الصف بعبارات عامة موجهة نحو الطلبة ككل .

سمات الصف الذي يحقق المناخ الصفي ذات الجودة الشعور بالاحترام القبول او المقبولية الحيوية والنشاط أدراك المهام المكلفين بها الإدارة الذاتية Talk: Managing PTSD Speaker: Randall D. Marshall, M.D. Meeting: Addressing the Symptom Cluster Triad: Diagnosing and Treating PTSD / GSK 2001 T2 سيادة روح الجماعة

الشعور بالاحترام ( القبول او المقبولية ) الشعور بالاحترام ( القبول او المقبولية ) س / ماذا يمكن عمله لمساعدة المتعلمين على ان يشعروا بأنهم مقبولون من التدريسي والزملاء ؟ ـ التودد للمتعلمين بطرق مناسبة ومقبولة . ـ التحرك عن قصد نحو المتعلمين والاقتراب منهم . ـ التقاء العيون مع كل متعلم في الصف والتأكد من الالتفاف الى جميع اجزاء الصف وأركانه . ـ توفير وقت انتظار للإجابة عن السؤال بدلا من الانتقال من متعلم لأخر بسرعة . ـ اعادة صياغة السؤال أي استخدام تلميحات كافية تمكن المتعلم من الاجابة . ـ تقدير الجوانب الصحيحة من الاستجابات غير الصحيحة . ولأجل ان يشعر المتعلمون بأنهم مقبولون من قبل زملائهم في الصف عليك ان توفر لهم الفرص للتعلم التعاوني , اذ ان هناك عنصران اساسيان في التعلم التعاوني هما ( المسؤولية الفردية , والاعتماد الايجابي المتبادل ) .

الحيوية والنشاط س / كيف يمكنك مساعدة المتعلمين على تنمية الاحساس بالارتياح والنظام وتحقيق النشاط والحيوية ؟ من خلال استخدام انشطة تتطلب حركة فيزيقية على نحو نظامي ـ كأن ينتقلوا من انشطة يعملون فيها كل بمفرده على مقعده الى انشطة ينبغي ان ينظموا أنفسهم للقيام بها في جماعات صغيرة . ومن هذه الانشطة : تقديم جزء من الدرس ـ حل تمارين تارة بمفردهم وتارة اخرى على شكل مجموعات ـــــــــ تقسيم الطلبة الى مجموعات للإجابة عن سوأل ــــــــ تقسيم الطلبة الى مجموعات لنقد عبارة ما .

الإدارة الذاتية يكون المتعلمون قادرون على إدارة أنفسهم بأنفسهم ويتمتعون بالدافعية الذاتية . س / ماذا يمكن عمله لمساعدة المتعلمين على أدراك الراحة والأمان والالتزام الذاتي بالنظام ؟ لكي تحقق ذلك عليك ان تحدد أبعاد السلوك المطلوب في مواقف التعلم المختلفة من ( بدء الدرس ـ والسلوك العام أثناء الدرس ـ وإنهاء الدرس ) , وشارك المتعلمين في وضع لائحة تحدد هذه السلوكيات المطلوبة, وكذلك قائمة اخرى للتقويم الذاتي لمعرفة مدى التزام كل منهم بما جاء في لائحة النظام.

أدراك المهام المكلفين بها يعرف المتعلمون المهام المطلوب انجازها بدقة, ويتصفون بالتركيز والانتباه والاندماج في العمل . س / ماذا يمكن عمله لمساعدة المتعلمين على الاعتقاد بأنهم يستطيعون أن يؤدوا المهام الصفية ؟ س / ماذا يمكن عمله لمساعدة المتعلمين على فهم المهام الصفية وان يكونوا صورة واضحة لها ؟ - قدم شرحا بان المهمة ( موضوع المحاضرة ) المطلوب انجازها ذات قيمة وفائدة . ـ اظهر حماسك للمادة ( المحتوى ) التي تعرض لتنقل هذا الإحساس إليهم . ـ نمي أحساس المتعلمين بالثقة الأكاديمية , ووفر لهم البيانات المطلوبة . ـ نمي لديهم الاعتقاد بأن لديهم القدرة على أداء المهام , وقدم لهم التغذية الراجعة الايجابية , وعزز نجاحاتهم إلى جهودهم . ـ ووفر لهم البيانات المطلوبة . ـ جزء المهام إلى خطوات صغيرة أو أجزاء .

سيادة روح الجماعة ارتباط المتعلمون بعلاقات حميمة مع بعضهم البعض ومع التدريسيين , وهذه الروح تعكس نجاح الأسس الأربعة السابقة . ـ ابتعد عن التمييز بين الطلبة . ـ نمي لديهم سلوك المساعدة . ـ ابدأ الدرس عندما يبد أ النظام , واستمر في المحافظة عليه إلى نهاية الدرس . ـ وفر لهم الفرص للتعلم التعاوني . ـ قدم لهم مهمة ( كتابة تقرير ) يتألف من عدة أجزاء , وعلى كل طالب أن يهيئ جزء منه . ـ قدم لهم سؤال , وعلى كل واحد منهم ان يشترك في حل السؤال . ـ ابتعد عن توجيه السخرية والاستهزاء لأي واحد منهم .