تجميع موقع http://ykuwait.net/home/ وشرح مختصر للمنهج الجديد تجميع موقع http://ykuwait.net/home/ وشرح مختصر للمنهج الجديد

ما هو نوع المنهج الوطني الجديد في الكويت؟ المنهج القائم على الكفايات على ماذا يرتكز؟ المعايير الكفايات

ما هي الكفايات؟ الكفايات:نظم متكاملة من المعارف، والمهارات، والمواقف، والقيم، و المعتقدات التي يتم تطويرها من خلال التعليم النظامي و غير النظامي. إنها تتيح للأفراد أن يصبحوا أشخاصاً مسؤولين ومستقلين، قادرين على إيجاد حلول للعديد من المشكلات المتنوعة و العمل بشكل مقبول في الحياة اليومية بحسب معايير الجودة وفقاً لمعايير الأداء.

الصف الخامس الفضاء الصف الأول أنا وبيتي ومدرستي الصف الرابع أنا والعالم الصف الثالث أنا ووطني الصف الثاني أنا والحي السكني

الجدول الزمني لتطوير المناهج في دولة الكويت للمراحل التعليمية المختلفة 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 الصف 2015 النصف الأول 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020

ما هي أنواع الكفايات؟ الكفايات الخاصة Specific Competencies الكفايات العامة General Competencies الكفايات الأساسية Basic Competencies

(مادة دراسية بحد ذاتها) (جميع المواد الدراسية) الكفايات الخاصة (لكل صف دراسي للمادة ) الكفايات العامة (مادة دراسية بحد ذاتها) الكفايات الأساسية (جميع المواد الدراسية)

الكفايات الأساسية مفهوم أدخل حديثا في التعليم في دولة الكويت، وهي نظم متكاملة من المعرفة والمهارات والقيم والاتجاهات والمعتقدات والسمات الشخصية / الاجتماعية التي يحتاج جميع الأفراد إلى اكتسابها لتحقيق مصالحهم الشخصية والتطوير والاندماج والتوظيف.

Foster own Islamic, Arabic, Kuwaiti and Global identities, the sense of belonging Communicate fluently in Arabic, in a variety of contexts Communicate effectively in English, in a range of contexts Use the mathematical language and understanding, related symbols, signs and codes Use scientific and technological language and understanding Foster inclusiveness, justice and sustainable development, based on respect of democracy Enhance personal development and meta-cognitive skills for a good quality life Enhance the potential to successfully face the everyday challenges of life and work Strand 1: Developing the Conceptual Foundations for the renewed Kuwait National Curriculum (2012) Strand 2: Developing the new Curriculum & Standards for Grades 1 to 12 (January 2013 – September 2015) Strand 3: Preparing the Implementation Process into Primary Education with 2014-2015 school year (from September 2013)

الكفايات العامة مقارنة بالكفايات الأساسية تعتبر الكفايات العامة محددة المادة. وهي تحدد المعرفة المتكاملة والمهارات والمواقف\القيم الأكثر عمومية والمبنية على المادة فيما يخص المخرجات المتوقعة من المتعلمين في نهاية الصف 12.

ما هي الكفايات العامة؟ 1- تفسير وتحليل الصفات والسلوك والظواهر والعمليات في الكائنات الحية والأشياء غير الحية من خلال الملاحظة والتفسير الموجه. 2- البحث عن الظواهر والطرق والتغيير في الكائنات الحية والأشياء غير الحية باستخدام الأدوات المناسبة والنماذج والمحاكاة والعروض. 3- الربط بين الأفكار العلمية والمحاولات مع العمليات التكنولوجية والمنتجات من أجل حماية ورفع وتعزيز واستدامة البيئة الطبيعية والمجتمعية .

كل كفاية عامة تحتوي على 4 نطاقات كل كفاية عامة تحتوي على 4 نطاقات الحقائق العمليات القيم الشخصية الروابط كفايات خاصة كفايات خاصة كفايات خاصة كفايات خاصة

الكفايات الخاصة تعتبر الكفايات الخاصة أقساما فرعية للكفايات العامة وهي تمثل مراحل أثناء اكتسابها. ويتم إنشاؤها وتطويرها داخل عند المتعلمين خلال العام الدراسي. ومقارنة بالكفايات العامة، تحدد الكفايات الخاصة أنظمة أكثر تحديدا من المعرفة المتكاملة والمهارات والمواقف / القيم وهي يمكن أن تغطي كفايات متخصصة وقائمة على الموضوع والتي يجب على المتعلمين إظهارها في نهاية كل صف.

ثانياً : معايير الأداء

الامتحان النهائي الوطني هناك تقييمات مكتوبة جيدا، موازية للكفايات التي ذكرها المنهج الوطني فإنه من الممكن أن تلاحظ من خلال أدائهم بأن المتعلمين يُظهروا مستويات مختلفة من إتقان هذه الكفايات. مستوى الجودة التي يتعين على المتعلمين تحقيقها من خلال أداء كفاياتهم العامة في نهاية جميع المراحل المدرسية – هذه يعني المراحل 5، و 9 و 12. الامتحان النهائي الوطني تصف "معايير الأداء" إلى أي مدى تم تحقيق الكفايات العامة في نهاية كل مرحلة من التعليم : ابتدائي، ومتوسط وثانوي.

معايير المنهج الكفايات الخاصة S.C معايير المنهج Curriculum Standards الكفايات الخاصة S.C معايير المنهج 1-1 التعرف و الإدراك لخصائص أنفسنا و وظيفتها 1-4 التوضيح و الإشارة لطرق السلوك الصحية و المقبولة اجتماعيا ً 2-4 التوضيح بالتجريب كيف تسمح حواسنا الخمس بالأداء ككائن حي 1-1 يتعرف على خصائصنا و الأجزاء الرئيسية و الأجزاء الرئيسية من الجسم و الحواس الخمس و الوظائف التي تأديها. 1-4 يصف طرق المحافظة على حواسنا الخمس صحيا ً و بيان الطرق المقبولة اجتماعيا ً للسلوك و الأكل و الشرب . 2-4 يوضح طريقة استخدام اعضاء الحس للوظيفة التي تخدمها .

معايير الأداء للمرحلة الابتدائية (نهاية الصف الخامس) معايير المنهج معايير الأداء للمرحلة الابتدائية (نهاية الصف الخامس) معايير المنهج للصف الأول الابتدائي معايير المنهج للصف الثاني الابتدائي معايير المنهج للصف الثالث الابتدائي معايير المنهج للصف الرابع الابتدائي معايير المنهج للصف الخامس الابتدائي معايير الأداء للمرحلة المتوسطة (نهاية الصف التاسع) معايير المنهج للصف السادس المتوسط معايير المنهج للصف السابع المتوسط معايير المنهج للصف الثامن المتوسط معايير المنهج للصف التاسع المتوسط معايير الأداء للمرحلة الثانوية (نهاية الصف الثاني عشر) معايير المنهج للصف العاشر الثانوي معايير المنهج للصف الحادي عشر الثانوي معايير المنهج للصف الثاني عشر الثانوي

متى نقيس تحقق معايير المنهج ؟ تمرين 3 متى نقيس تحقق معايير المنهج ؟ الكفايات العامة الكفايات الخاصة معايير المنهج التلميذ قادراً على أن: 1. تفسير وتحليل الصفات والسلوك والظواهر والعمليات في الكائنات الحية والأشياء غير الحية من خلال الملاحظة والتفسير الموجه . نطاق الحقائق 1-1 التعرف والإدراك لخصائص أنفسنا ووظيفتها. 1-1 يتعرف على خصائصنا والأجزاء الرئيسية من الجسم، والـحواس الخمس والوظائف التي تؤديها. 1-2 التعرف على مصادر الصوت والضوء والحرارة في المنزل والمدرسة وفائدتها. 1-2 يتعرف على ويصف مصادر الصوت والضوء والحرارة المختلفة في المنزل/ المدرسة وفائدتها. نطاق العمليات 1-3 تحديد ووصف تكوين المادة في حالاتها الثلاث 1-3 يتعرف ويصف حالات المادة الثلاث ويحدد كيفية تغيرها من شكل إلى آخر . نطاق القيم الشخصية 1-4 التوضيح والإشارة لطرق السلوك الصحية والمقبولة اجتماعيا 1-4 يصف طرق المحافظة على حواسنا الخمس صحياً، وبيان الطرق المقبولة اجتماعيا للسلوك والأكل والشرب. نطاق الروابط 1-5 التعبير عن الخصائص الخاصة بنا من خلال استخدام المعرفة والمهارات خلال تعلم المواد الدراسية الأخرى. 1-5 يعبر عن الخصائص الخاصة بنا من خلال الوصف والحصر والرسم من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة من تعلم مواد اللغة العربية، والرياضات، والفن، والموسيقى و ICT 2. البحث عن الظواهر والطرق والتغيير في الكائنات الحية والأشياء غير الحية باستخدام الأدوات المناسبة والنماذج والمحاكاة والعروض. 2-1 التمييز بين المواد الغذائية من خلال الفحص وتحديد ملاء متها للأكل. 2-1 يصنف المواد الغذائية بناء على الرائحة واللون والشكل لبيان ما إذ المادة الغذائية مناسبة للاستهلاك. ( مشروع ) 2-2 التعرف على حاجات الكائنات الحية من خلال الملاحظة ووصف سلوك الكائن الحي ( مثل النمل). 2-2 يصف ما الذي تحتاجه الكائنات الحية مثل النملة للبقاء بإعطاء الدليل من الملاحظات التي يتم القيام بها .

نلاحظ في الجدول ثلاث مستويات لتقيس فيه معيار واحد تحقق فوق المعيار معيار قد تحقق معيار لم يتحقق العلامة مدى تحقق المعيار الوارد بالمنهج أسماء الطلاب حسب تحقق المعيار ( أعلى – أقل ) خطة المعلم لمعالجة الأقل ورعاية الأعلى أعلى من المعيار أداء الطالب فوق مستوى المعيار   تحقق المعيار أداء الطالب متوافق مع مستوى المعيار لا تكتب الأسماء لمن حقق المعيار لا يحتاجون إلى خطة أقل من المعيار أداء الطالب أقل من مستوى المعيار

كيف يمكن وضع علامات على التقييم غير الرسمي؟ 2 √√ يوضح تطوراً أعلى عن المستوى المتوقع في تحقيق أحد معايير المنهج التي يتم قياسها. 1 √ يوضح تطوراً حسب المستوى المتوقع في تحقيق أحد معايير المنهج التي تمّ قياسها في الصف بناءً على الحكم القائم على المعايير. صفر × لا يوضح تطوراً متوقعاً في اكتساب معيار المنهج الذي يجري قياسه في هذا الوقت (من حيث المقياس الذهني والمهارات والمواقف والقِيَم).

مقترح لمتابعة مدى تحقيق المعيار للكفاية الخاصة الكفاية الخاصة: التعبير عن استخدام التكنولوجيا من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة خلال تعلم المواد الدراسية الأخرى. معيار المنهج: يكون روابط مع التكنولوجيا من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة من تعلم مواد اللغة العربية ، والرياضيات، والفن، والموسيقى وICT خالد محمد علي سعد راشد محمد عمر عبدالوهاب فهد راشد سليمان ضاري عثمان ناصر

يدون المعلم ملاحظته في كل دروس الكفاية الخاصة مقترح لمتابعة مدى تحقيق المعيار للكفاية الخاصة الكفاية الخاصة: التعبير عن استخدام التكنولوجيا من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة خلال تعلم المواد الدراسية الأخرى. معيار المنهج: يكون روابط مع التكنولوجيا من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة من تعلم مواد اللغة العربية ، والرياضيات، والفن، والموسيقى وICT يدون المعلم ملاحظته في كل دروس الكفاية الخاصة

مقترح لمتابعة مدى تحقيق المعيار للكفاية الخاصة الكفاية الخاصة: التعبير عن استخدام التكنولوجيا من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة خلال تعلم المواد الدراسية الأخرى. معيار المنهج: يكون روابط مع التكنولوجيا من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة من تعلم مواد اللغة العربية ، والرياضيات، والفن، والموسيقى وICT يميل لاستخدام الحاسوب لتجميع صور عن فوائد الكهرباء يتميز بقدرة على كتابة عبارة بسيطة علمية مميز بما يتعلق بالألعاب التربوية يميل للأعمال اليدوية أكثر من التكنولوجيه ومتعثر بالقراءة ويدون الأرقام بسهوله يعبر بالرسم بشكل جيد خالد محمد علي سعد راشد محمد عمر عبدالوهاب فهد راشد سليمان ضاري عثمان ناصر

مقترح لمتابعة مدى تحقيق المعيار للكفاية الخاصة الكفاية الخاصة: التعبير عن استخدام التكنولوجيا من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة خلال تعلم المواد الدراسية الأخرى. معيار المنهج: يكون روابط مع التكنولوجيا من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة من تعلم مواد اللغة العربية ، والرياضيات، والفن، والموسيقى وICT وتستمر ملاحظات المعلم

مقترح لمتابعة مدى تحقيق المعيار للكفاية الخاصة الكفاية الخاصة: التعبير عن استخدام التكنولوجيا من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة خلال تعلم المواد الدراسية الأخرى. معيار المنهج: يكون روابط مع التكنولوجيا من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة من تعلم مواد اللغة العربية ، والرياضيات، والفن، والموسيقى وICT يميل لاستخدام الحاسوب لتجميع صور عن فوائد الكهرباء – يحب الرسم العلمي - يتميز بقدرة على كتابة عبارة بسيطة علمية – يجيد التواصل الشفهي حول التكنولوجيا مميز بما يتعلق بالألعاب التربوية يميل للأعمال اليدوية أكثر من التكنولوجيه ومتعثر بالقراءة ويدون الأرقام بسهوله – تعثر بشكل واضح خلال النشاط الأول في الدرس اثاني واحتاج للمساعدة يعبر بالرسم بشكل جيد - خالد محمد علي سعد راشد محمد عمر عبدالوهاب فهد راشد سليمان ضاري عثمان ناصر

نتائج تطبيق قياس المعيار للكفاية الخاصة مقترح لمتابعة مدى تحقيق المعيار للكفاية الخاصة الكفاية الخاصة: التعبير عن استخدام التكنولوجيا من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة خلال تعلم المواد الدراسية الأخرى. معيار المنهج: يكون روابط مع التكنولوجيا من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة من تعلم مواد اللغة العربية ، والرياضيات، والفن، والموسيقى وICT نتائج تطبيق قياس المعيار للكفاية الخاصة

مقترح لمتابعة مدى تحقيق المعيار للكفاية الخاصة الكفاية الخاصة: التعبير عن استخدام التكنولوجيا من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة خلال تعلم المواد الدراسية الأخرى. معيار المنهج: يكون روابط مع التكنولوجيا من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة من تعلم مواد اللغة العربية ، والرياضيات، والفن، والموسيقى وICT يميل لاستخدام الحاسوب لتجميع صور عن فوائد الكهرباء – يحب الرسم العلمي – يحتاج نشاط يدعم مستوى أدائه العالي بالمعيار يتميز بقدرة على كتابة عبارة بسيطة علمية – يجيد التواصل الشفهي حول التكنولوجيا مميز بما يتعلق بالألعاب التربوية يميل للأعمال اليدوية أكثر من التكنولوجيه ومتعثر بالقراءة ويدون الأرقام بسهوله – تعثر بشكل واضح خلال النشاط الأول في الدرس اثاني واحتاج للمساعدة - يحتاج إلى نشاط علاجي في الحصة القادمة حول نشاط رسم وسيلة مواصلات. يعبر بالرسم بشكل جيد - خالد محمد علي سعد راشد محمد عمر عبدالوهاب فهد راشد سليمان ضاري عثمان ناصر

بعد تطبيق النشاط العلاجي للوصول للمعيار مقترح لمتابعة مدى تحقيق المعيار للكفاية الخاصة الكفاية الخاصة: التعبير عن استخدام التكنولوجيا من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة خلال تعلم المواد الدراسية الأخرى. معيار المنهج: يكون روابط مع التكنولوجيا من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة من تعلم مواد اللغة العربية ، والرياضيات، والفن، والموسيقى وICT بعد تطبيق النشاط العلاجي للوصول للمعيار

ما هي أدوات قياس المعيار الممكن استخدامها من قبل المعلم ؟ ما هي أدوات قياس المعيار الممكن استخدامها من قبل المعلم ؟

أعمال تحريرية مشاركات شفهية مشاريع علمية ملاحظات صفية

ما هي أنواع التقييم ؟ أنواع التقييم رسمي غير رسمي

تساؤلات رسمي غير رسمي متى الارتباط ماذا يقيس في نهاية أنشطة الكفاية أثناء الأنشطة التي تحقق الكفاية الارتباط الكفاية الخاصة و معيارها جزئية من المعيار أو جزئية من الكفاية ماذا يقيس الحكم على تحقيق معيار الكفاية الخاصة يقيس جزء من معيار الكفاية الخاصة

تحقيق المعيار من قبل الجميع متواصلة مع التعلم و التعليم ماذا بعد التقييم ؟ التطور و التقدم تحقيق المعيار من قبل الجميع متواصلة مع التعلم و التعليم تدعم التعلم تحفيز و تشجيع الدعم السيكولوجي

ماذا بعد تقييم المعيار؟؟؟؟؟؟ الأنشطة المصاحبة

لم يحقق المعيار حقق المعيار نشاط تعليمي أو تكليف منزلي يكلف به الجميع و يتم تحفيز المطبق للنشاط حقق المعيار نشاط تعلمي لعلاج الضعف يطبق للجميع و يركز على الفئة المستهدفة تقديم الدعم لهم لم يحقق المعيار

هيكل مفتوح ومرن يركز على إدارة التعلم والتعليم. الوحدة التعلمية: هي مجموعة من الكفايات الخاصة المرتبطة مع بعضها البعض من حيث المحتوى و المهارات و القيم و الاتجاهات. هيكل مفتوح ومرن يركز على إدارة التعلم والتعليم.

الفصل الدراسي الأول الفصل الدراسي الثاني الكفايات الخاصة عدد الحصص 1-1 التعرف والإدراك لخصائص أنفسنا ووظيفتها. 3 1-2 التعرف على مصادر الصوت والضوء والحرارة في المنزل والمدرسة وفائدتها. 1-4 التوضيح والإشارة لطرق السلوك الصحية والمقبولة اجتماعيا 2-7 تكوين الممارسات الآمنة في استخدام مصادر الصوت والضوء والحرارة. 4 2-4 التوضيح بالتجريب كيف تسمح حواسنا الخمس بالأداء ككائن حي. 2 3-1 يتعرف على ويشير إلى استخدام التكنولوجيا المعروفة في المنزل/ المدرسة. 5 2-1 التمييز بين المواد الغذائية من خلال الفحص وتحديد ملاء متها للأكل. 1 3-2 توضيح الطريقة التي بها نستخدم التكنولوجيا البسيطة في المنزل و المدرسة. 6 2-5 توضيح كيف أننا ككائنات حية تظهر النمو. 3-3 التعرف على الممارسات الآمنة والمؤشرات في استخدام التكنولوجيا في المنازل و المدرسة. 1-3 تحديد ووصف تكوين المادة في حالاتها الثلاث. 2-8 التعبير عن العلوم في المنزل و المدرسة من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة خلال تعلم المواد الدراسية الأخرى. 2-6 تكوين الممارسات الآمنة في تناول الماء بحالاته المختلفة. 3-4 التعرف عن استخدام التكنولوجيا من خلال استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة خلال تعلم المواد الدراسية الأخرى. 1-5 التعبير عن الخصائص الخاصة بنا من خلال استخدام المعرفة والمهارات خلال تعلم المواد الدراسية الأخرى.   2-3 وصف التشابه والاختلاف في أجزاء الكائنات الحية ( مثل أوراق النباتات ) . 2-2 التعرف على حاجات الكائنات الحية من خلال الملاحظة ووصف سلوك الكائن الحي ( مثل النمل). مجموع عدد الحصص 28 إجمالي عدد الحصص 56

أجزاء الدرس الأساسية 4 أجزاء

الكفاية العامة الكفاية الخاصة معيار التعلم الموضوع مثال البحث عن الظواهر والطرق والتغيير في الكائنات الحية والأشياء غير الحية باستخدام الأدوات المناسبة والنماذج والمحاكاة والعروض. الكفاية العامة تكوين الممارسات الآمنة في استخدام مصادر الصوت والضوء والحرارة. الكفاية الخاصة يصف الطرق الآمنة للتعامل مع مصادر الصوت والضوء والحرارة في المنزل والمدرسة. معيار التعلم مصادر الحرارة الموضوع

لا يحتاجون إلى خطة لا تكتب الأسماء