האם ולמה צריך תיאוריה בעולם של חינוך וטיפול?

Slides:



Advertisements
Similar presentations
Framework For Teaching מסגרת לפיתוח מקצועי של מורים רקע מהי המסגרת ? הנחות על למידה והוראה מיטביים שימושים.
Advertisements

סמינר על סוגיות במדעי המחשב מרצה : עמי ברלר מכללת " אחווה " 2003.
שיטות מחקר איכותניות שיעור מס' 3. התפתחות המחקר האיכותני במדעי החברה ובמחקר התקשורת:  התקופה המסורתית בחקר מדעי החברה ( סוף המאה ה -19- אמצע המאה ה -20)
שיטות מחקר איכותניות שיעור מס' 4.
היכרות עם אקסל 1. 2 נושאי המפגש היכרות עם אקסל – אלכסוני הקסם שימושים בהוראה: מחשבון סודי ופעילות לחנוכה שימושים נוספים: ממוצע.
תכנות מונחה עצמים Object Oriented Programming (OOP) אתגר מחזור ב'
לא רק תחת הפנס: דרכים חדשניות לחיפוש ואחזור מידע איכותי Taly Sharon and Ariel Frank INFO April 2008.
אפקטיביות של סביבות לימודיות עתירות טכנולוגיה בחינוך מתמטי: ניתוח-על Meta-Analysis האדם הלומד בעידן הטכנולוגי כנס צ'ייס לחקר טכנולוגיות למידה, 2006 האוניברסיטה.
משטר דינמי המשך – © Dima Elenbogen :55 חידה שכדאי לעבור עליה: 2011/ho/WCFiles/%D7%97%D7%99%D7%93%D7%94%20%D7%A2%D7%9D%20%D7%91%D7%95%D7%A0%D7%95%D7%A1.doc.
מכון ויצמן למדע - שמוליק מתוך 8 חישוב מקבילי ומבוזר מה זה יחידה חמישית במדעי המחשב... n ענף מתקדם במדעי המחשב העוסק במערכות ממוחשבות מרובות ישויות.
שיעור 12 מילים: פעם, שלוש פעמים, גיל, צעיר, צעירים, תיירים,מודעות, חתן, כלה, חתונה,
חורף - תשס " ג DBMS, צורות נורמליות 1 צורה נורמלית שלישית - 3NF הגדרה : תהי R סכמה רלציונית ותהי F קבוצת תלויות פונקציונליות מעל R. R היא ב -3NF.
לקות התפתחותית נרחבת- Pervasive Developmental Disorder לקויות תקשורת מי החניכים שלי?
א " ב, מילים, ושפות הפקולטה למדעי המחשב אוטומטים ושפות פורמליות ( ) תרגיל מספר 1.
א " ב, מילים, ושפות הפקולטה למדעי המחשב אוטומטים ושפות פורמליות ( ) תרגיל מספר 1.
שיתופיות, web 2.0, רשתות חברתיות מילים גדולות - מה הקשר אל הספריות ? סמדי מלמד - ספריית המכללה האקדמית כנרת בעמק הירדן מולטידע 2008 כנס קהילת המידע ה -
עיבוד שפות טבעיות - שיעור ראשון
Formal Specifications for Complex Systems (236368) Tutorial #6 appendix Statecharts vs. Raphsody 7 (theory vs. practice)
כוחה של מילה: על ניתוח שיח ושיטות לניתוח איכותני
בעיות חיפוש – informed search בינה מלאכותית יעל נצר.
Questions are the Answer Penick&all H ISTORY R ELATIOINSHIPS A PPLICATION S PECULATION E XPLANATION.
משחק מכף לכף כבסיס לסיעור מוחין משותף אביגיל אורן תמי זייפרט דוד מיודוסר
שיטות מחקר – שיעור 2 ספרות: חיפוש ושימוש.
שיעור מס' 7 – הרצאת אורח: פרופ' תמר כתריאל
א " ב, מילים, ושפות הפקולטה למדעי המחשב אוטומטים ושפות פורמליות ( ) תרגיל מספר 1.
איתור ותפיסת כדור לזריקה תוך שיתוף שתי זרועות רובוטיות הטכניון - מכון טכנולוגי לישראל הפקולטה להנדסת חשמל המעבדה לבקרה ורובוטיקה תופאחה חיסאוי יגאל סיגל.
1 תרבות הסייברספייס (תרבות בסייברספייס?) פרופ' שיזף רפאלי ביה"ס למוסמכים במינהל עסקים והמרכז לחקר חברת המידע
עו"ד טליה אגמון בדיקות גנטיות לקטינים – למה לא ?.
תיוג באינטרנט: הכוח עובר למשתמש ד"ר ג'ני ברונשטיין כנס Multi ידע בפברואר 2008.
למידה ענף בפסיכולוגיה העוסק בשאלה: How do we come to know things? על איזה סוג למידה נלמד? הגדרה ללמידה – רעיונות? שינוי מתמשך במנגנוני ההתנהגות בסיטואציה.
הפקולטה למדעי המחשב אוטומטים ושפות פורמליות (236353)
הקדמה. תנועת גל בחומר. קריסת הגל. משוואת ברגר (Burgers’ equation) ופתרונה. גלי הלם. סיכום.
1 Data Structures, CS, TAU, Perfect Hashing בעיה: נתונה קבוצה S של n מפתחות מתחום U השוואה ל- Hash : * טבלה קבועה (Hash רגיל - דינאמי) * רוצים זמן קבוע.
משטר דינמי – © Dima Elenbogen :14. הגדרת cd ו -pd cd - הזמן שעובר בין הרגע שראשון אותות הכניסה יוצא מתחום לוגי עד אשר אות המוצא יוצא מתחום.
עקרון ההכלה וההדחה.
לימוד גנטיקה באמצעות סימולצית חקר ממוחשבת: כיצד גישות תלמידים ללמידה משפיעות על הישגיהם? הדס גלברט וענת ירדן המחלקה להוראת המדעים מכון ויצמן למדע.
מערכות הפעלה ( אביב 2006) חגית עטיה © 1 סיכום הקורס.
ספרים חיים : על רכישת שפה זרה בסביבות מולטימדיה יורם עשת וערן חיות a.
שיעור 16 –ניתוח סמנטי יעל נצר מדעי המחשב.
תחשיב היחסים (הפרדיקטים)
מבוא למדעי המחשב, סמסטר א ', תשע " א תרגול מס ' 1 נושאים  הכרת הקורס  פסאודו - קוד / אלגוריתם 1.
Unicode and the Glocalization of the Internet: How “ View>Encoding> Hebrew (Visual) ” is Becoming a Thing of the Past הרצאה לכנס דוקטורנטים חוקרי אינטרנט,
מערכות נבונות יעל נצר. מבנה הקורס ודרישות  שלוש שעות: בד"כ יהיו שעתיים הרצאה ושעה תרגול  ציון הקורס:  עבודות תכנות (4-7)  פרוייקט  מבחן גמר (50%)
שיטות מחקר איכותניות שיעור מס' 2. קיימת מציאות אובייקטיביתהמציאות שאנו תופסים תמיד מתווכת. מטרת המחקר : פירוק המציאות למרכיביה. גילוי חוקיות וקשרים סיבתיים.
יום עיון –פרויקט חקר מדעי במסגרת תחרות שישים שנות תעשייה כימית בישראל ד"ר מירי קסנר ברוכים הבאים 1 ביולי 2008 מכון ויצמן למדע, רחובות.
הטכניון – המכון טכנולוגי לישראל המחלקה להוראת טכנולוגיה ומדעים ניסוי בקרת רובוט קטפולטה בלימודי תנועה בליסטית וטכנולוגיה איגור ורנר אירינה רוטניצקי.
Giuseppe Vallar 2006 Mind, brain and functional neuroimaging.
אתרי מתמטיקה באינטרנט לפניכם מספר אתרים מעניינים ללימוד מתמטיקה תוך כדי משחק ותרגול. אנו מניחים שמצגת זו מביאה מספר קטן מן האתרים הקיימים ברשת. אין ספק.
פיתוח מערכות מידע Class diagrams Aggregation, Composition and Generalization.
תכנות אסינכרוני, תקשורת ופיתוח אפליקציות ל- Windows 8.1 ואפליקציות ל- Windows Phone 8 Control (Part II)
הוסיפו תמונה משלכם Add your own image בחרתי בגיטרה כי אני אוהבת מוזיקה ואוהבת לנגן בגיטרה. ( Replace this text with your own. Why did you choose this.
 B. F. Skinner (operant conditioning, reward-based)  Children learn language through stimulus, response, and reinforcement  Infants learn oral language.
רשתות חברתיות במדע (מנקודת מבטו של פיזיקאי) עמית פינקלר המחלקה לפיזיקה של חומר מעובה מכון ויצמן למדע 17 במאי 2011.
Approaches to (Second) Language Acquisition. Behaviorism (Theory) tabula rasa (to be filled with language material) children learn language by imitation;
Theories of language acquisition
אומנות הרנסאנס. סיפורה של התקופה אחת הדרכים המעניינות לנסות ולהבין את מאפייני תקופת הרנסאנס, היא להשוות בין יצירות אומנות שנוצרו במהלכה, ולהשוות אותן.
אביב תשס " ה JCT תיכון תוכנה ד " ר ר ' גלנט / י ' לויאןכל הזכויות שמורות 1 פרק 5 תרשימי מצבים Statecharts למחלקות תגובתיות Reactive Classes הקדמה ודוגמא.
First Language Acquisition
SQL בסיסי – הגדרה אינדוקטיבית
שילוב שיטות קוגניטיביות בטיפול ריפוי בעיסוק
פרק 3- למידה                                                                                    
פרוקטוז, C6H12O6 , חד-סוכר מיוחד
Language Acquisition Dr. Mark Leikin
בעיות נוספות ב-NPC.
הנעה חשמלית.
ביה”ס להנדסה ומדעי המחשב
Shell Scripts בסביבת UNIX
מבוא למערכות מידע פרק 1.
מן הספרות ערכה והביאה לדפוס: ד"ר אדווה מרגליות
First Language Acquisition
Presentation transcript:

האם ולמה צריך תיאוריה בעולם של חינוך וטיפול? תיאוריות בהתפתחות שפה האם ולמה צריך תיאוריה בעולם של חינוך וטיפול? אדית וגנר - 2006

“innate factors - environmental factors? השאלות הגדולות "nurture – nature? " "nativism - empiricism?” “innate factors - environmental factors?

השאלות הגדולות סביבה או תורשה? למידת תלויית התנסות או יכולת מולדות? גנטיקה או אינטראקציה עם הסביבה? התפתחות או רכישה? מה השפעתה של התשומה הלשונית? ( input)

במי נבחר? האם נבחר? פרשנות התנהגותית? (The Behaviorist Interpretation) פרשנות נטיביסטית? ( The Nativist Interpretation) פרשנות של אינטראקציה ? (The Social Interactionist Interpretation)

נתמקד בכמה תאורטיקנים וזרמים תיאורטיים Skinner’s Verbal Behavior Piaget’s View Vygotzky’s Zone of Proximal Development The universal Grammar Theory ) Chomsky) Cognitive Theory The Discourse Theory The Speech Act Theory Connectionism theory

Skinner’s Verbal Behavior עד סוף שמות ה-50 גישה התנהגותית – behaviorism רכישת שפה – מנגנוני התנייה קלאסית ( קשר בין גירוי לתגובה טבעית) ו התנייה אופרנטית (העיקר התגובה) ילד – לוח חלק סביבה – תפקיד מרכזי המערכת מתפתחת על פי קשרים בין גירויים ותגובות לילד מבנים מוחיים – עצביים, כלי דיבור, אין מבנים קוגניטיביים או עיבוד העיקר: למידה דרך חיקוי

Piaget’s View השפה דורשת יכולת הסמלה וייצוג השפה דורשת יכולת הסמלה וייצוג בדומה לציור, פנטומימה, שימוש בכלים בשפה מעורבות גם יכולות קוגניטיביות כמו אבחנה, הכללה, ארגון, זכרון. יחסי גומלין מורכבים בין שפה וחשיבה שפה עוד פן בהתפתחות הקוגניטיבית קודם מושגים מוחשיים ורק אחר כך מילוליים קודם התנסות סנסו-מוטורית קודם בניית ידי עולם לא מילולי ואחר כך מושגים מילוליים שלבים אוניברסליים כולל יחסי משמעות אוניברסליים ( יחסי שייכות ( "אוטו שלי"), קיום ואי קיום ("יש אוטו"), תיאור מצבים סטטיים ("כואב"), מיקום של חפצים ואנשים ( "ברווז במים"), יחסי עושי פעולה ופעולה ( " ילד נוסע באופניים")

The universal Grammar Theory (Chomsky) 1965- 1980 LAD מולדות המנגונון המולד מוביל לתפיסה שיטתית של שפת הסביבה מדובר בהתנהגות ספציפית למין האנושי עם קביעה ביולוגית לתשומה החיצונית ((INPUT תפקיד לא מהותי לרכישת שפה תפקיד ה-INPUT חלש והוא מהווה טריגר יצירתיות – הוכחה למולדות חוקרים אחרים: Slobin ( מחקרים קרוס – לינגויסטיים) תומך באוניברסליות. חוקי בנייה מורפולוגיים ותחביריים אוניברסליים, "אסטרטגיות רכישה" ( LMC) הגישה המודולרית ( Fodor 1983) / ילדים נולדים עם מודולות . השפה היא אחת מהן. ( אחרים:" ידע על כמויות, ידע על תלת מימדיות)

Cognitive Theory פיאז'ה 1967 בלום 1970 בראון 1973 מנגנונים של התפתחות שפה הם חלק מקוגניציה כללית יחד עם חיקוי, זכרון, ייצוג, הכללה. לילד תפקיד חשוב בהבניית אקטיבית של השפה ( עיבוד מחשבתי) קונסטרוקטיביזם – הבנייה עצמי תוך חשיפה לסביבה ואינטראקציות שמפתחים כשרים מנטליים קשר בין שפה וחשיבה: Sapir – Worf Hypothesis ( שפה תרבותית משפיעה על החשיבה) קרמילוף סמיט 1992 - חשיבות המטא- לשון, מטא – קוגניציה ( רמות ייצוג). קיים מעבר מפעילות הנסמכת על עיבוד נתונים מהסביבה אל פעילות מתווכת על ידי תיאוריה

Vygotzky’s Zone of Proximal Development חשיבות מרכזית לאינטראקציה חברתית בתהליכי למידה בכלל חשיבות ה – “”Shared language ZPD שילוב של אגוצנטריות ואינטראקציה ( דיבור אגוצנטרי, דיבור חברתי, דבור פנימי) שפה וחשיבה מתפתחים קודם בנפרד עד גיל שש ואז מתחברים חשיפת הילד לאינטראקציה חברתית - תנאי מקדים לבניית משאבים פנימיים ילדים מפתחים מושגים על ידי "דיבור" עם מבוגרים ורק אז פתרון בעיות עצמי שפה – מפתח לכל ההתפתחות . שפה מתפתחת במהלך אינטראקציה חברתית הגישה החברתית – תקשורתית ( (Socio-linguistic theory ) ראו הרחבה בהשמך)

The Discourse Theory גישה חברתית תקשורתית תיאוריית "השימוש" בשפה – המהפך הפרגמטי למידת שפה - השתתפות באירועי תקשורת Communicative Competence – כיצד להשתמש בצורות ובתכנים של השפה למטרות תקשורת: היא כוללת כשרות צורנית וכשרות פרגמטית (פעולות דיבור) אסטרטגיות שיח יחידת הניתוח עבר מן המבע אל השיח מעט חשיבות לאסטרטגיות פנימיות מולדות חשיבות האינטראקציה. גם הילד פעיל וגם המבוגר כוונות תקשורתיות, מסר עם מטרה, LAS /Bruner, 1977 Motherese , /Snow 1972 טומסלו 1992 שפה מייצגת מבנה מחשבתי חברתי, דרושות תובנות קוגניטיביות חברתיות באשר לרגשות וצרכיו של האחר.

The Speech Act Theory גישה חברתית תקשורתית "להגיד משהו" זו פעולה, למבעים שתי משמעויות: הטענה והכוונה ( Ilocution – locution) ( ראו הרחבה במהפכה הפרגמטית)

Connectionism theory תומך בגישה קוגניטיבית כללית ולא ספציפית לשפה המפגש של הפרט עם הסביבה מעורר רשתות עצביות וכך גם נוצר הידע מבוסס על מחקר ניורופיזיולוגי מנסה לתת הסבר מוחי להתפתחות השפה בין החוקרים: Grossberg, 1980, סילווסטר 1999 דרויאן 1999