Roinnphleanáil d’Ábhair Scoile— Ag gluaiseacht ar aghaidh An Tionscnamh um Phleanáil Fhorbartha Scoile Roinnphleanáil d’Ábhair Scoile— Ag gluaiseacht ar aghaidh Seimineár 2005

Pleanáil d’Ábhair Scoile – Bun-Ghnéithe Comhoibriú Pleanáil Forbairt TACAÍOCHT

Pleanáil Forbartha d’Ábhar? Téamaí Samplacha Siollabas: dearadh, ábhar an chúrsa & leanúnachas Foghlaim & Teagasc: straitéisí a chuireann le héifeacht Idirdhealú modhanna teagaisc, Riachtanais speisialta & Tacaíocht foghlama Cleachtas measúnachta Anailís ar thorthaí & tosaíochtaí a eascraíonn aisti Polasaí obair bhaile: aidhmeanna, comhordú & ceartú Naisc le baile Foireann teagaisc: forbairt bhuíne– comhoibriú & oiliúint Aistriú: ón mbunscoil go dtí an 2ú leibhéal, ón tsraith shóisearach go dtí an tsraith shinsearach… Usáid TFC (ICT): Teicneolaíocht faisnéise & cumarsáide Téamaí eile…. Generic whole school project – Avenue into other areas of school life. ADD IN ‘OTHER’

Moltaí ó Thuairiscí ar Chigireacht Ábhair Forbairt bhuíne – cur chuige ar bhonn buíne Pleanáil ábhar an chúrsa a eagrú Pleanáil an t-ábhar a chur chun cinn sa scoil Pleanáil i gcomhthéacs siollabais nua Measúnacht a phleanáil chun tacú le foghlaim, le dul chun cinn & le so-aistritheacht an dalta Riachtanais acmhainne a aithint sa phleanáil Smaointe & taithí sa seomra ranga a chomhalartú Comhthuiscint agus comhpholasaí i leith obair ranga, obair bhaile, obair phraiticiúil &rl a fhorbairt Not John the Baptist to the inspector’s messiah! Individually these can mean nothing, but as a collection they become a powerful vehicle for change and improvement think about this for a moment what sort of school can your sch bercome

Pleanáil d’Ábhair Scoile— cur chuige atá ag feidhmiú go maith Comhordaitheoir don ábhar nó don dámh – rúnaí, coimeád taifead ar mhaithe le dul chun cinn & leanúnachas Cruinnithe – am, trí huaire sa bhliain Stóráil lárnach thaifid na pleanála ábhair—fáil furasta orthu, iad eagraithe agus suas chun dáta (teimpléad do thuairisc cruinnithe) Nasc soiléir leis an bpleanáil scoile ina iomláine Tacaíocht agus dea-thoil údarás na scoile mar bhunriachtanas

Machnamh Cur chuige, Struchtúir, Cruinnithe… Cá bhfuil an scoil agaibhse faoi láthair maidir le pleanáil d’ábhair scoile ? Cur chuige, Struchtúir, Cruinnithe… Ábhar acmhainne: Plean curaclaim, Plean ábhair Ionchur/Éascaitheoireacht/Tacaíocht Téamaí: Obair bhaile, Measúnacht, Modhanna teagaisc… Gnéithe eile….

Teimpléad don Phlean Ábhair Athbhreithniu gairid ar an teimpléad

Pleanáil Ábhar an Churaclaim Bliain / Banda / Tacar Na príomhthopaicí a chlúdofar Topaicí / ábhar do gach téarma Téacsleabhair / acmhainní (sonraí) Measúnú (critéir, modhanna, sceideal, aiseolas &rl) Riachtanais speisialta—idirdhealú—tacaíocht foghlama Socruithe faoi leith (imeachtaí, turais, gníomhaíochtaí breise) Cuspóir forbartha don bhliain (athbhreithniú; plean gnímh—céard, cén fáth, cathain, cé; cur i bhfeidhm; meastóireacht)

Machnamh ar Chleachtais Mheasúnachta Cén chaoi a ndéanann tú measúnacht ar do chuid daltaí i láthair na huaire? Céard chuige an mheasúnacht sin? Purpose of assessment: about recording and reporting How does it support learning rather than being an numerical indicator? Numerical assignation? GET RID OF LAST BULLET COULD USE ‘WHAT IS THE PURPOSE OF YOUR ASSESSMENT OF YOUR STUDENTS INSTEAD OF 2ND BULLET POINT

An Leas a bhaintear as an Measúnacht Úsáideann múinteoirí agus scoileanna torthaí measúnachta chun: Aiseolas a thabhairt do dhaltaí faoin dul chun cinn atá déanta acu Tuairisciú do thuismitheoirí ar dhul chun cinn na ndaltaí Gníomhaíochtaí ranga amach anseo a phleanáil

Aidhmeanna na Measúnachta Tá foirmeacha éagsúla measúnachta ann agus tá aidhmeanna éagsúla ag baint leo, mar shampla: Gnóthachtáil na ndaltaí a thriail agus a theistiú An bealach cuí do dhaltaí trí churaclam idirdhealaithe a aimsiú Laigí agus láidreachtaí dhaltaí áirithe a aithint Modhanna teagaisc a chur in oiriuint do riachtanais na ndaltaí Daltaí a spreagadh Aidhmeanna eile?... Question – Note the conflict of these aims. JWB assessment often used to indicate areas of failure We speak the language of failure rather than achievement

Uirlisí Measúnachta Ceistiú Scrúduithe scríofa Trialacha praiticiúla Obair bhaile Breathnóireacht chórasach Féin-mheasúnú Piarmheasúnú .…? Self-assessment Peer-assessment Observation

Measúnú ar an bhFoghlaim – Measúnacht Chríochnaitheach: Deifnídí Measúnú ar an bhFoghlaim – Measúnacht Chríochnaitheach: Feidhm na freagrachta Gnóthú an dalta i leith tasc faoi leith nó ag deireadh aonaid teagaisc & foghlama a mheas Ar aiseolas ón gcineál seo measúnachta (i bhfoirm mharcanna & ghráid) a bhunaítear tuairiscí go hiondúil Not angels & devils – reflection on variety

Measúnú ar an bhFoghlaim Tarlaíonn sé i ndiaidh na foghlama Bailíonn an múinteoir an t-eolas Cuirtear an t-eolas i bhfoirm mharcanna nó ghráid de ghnáth Déantar comparáid le torthaí daltaí eile Féachtar siar ar an bhfoghlaim atá déanta cheana féin

Measúnú chun Foghlama – Measúnacht Chothaitheach: Deifnídí Measúnú chun Foghlama – Measúnacht Chothaitheach: Gníomhaíochtaí measúnachta mar chuid rialta den teagasc & den bhfoghlaim Ag soláthar aiseolais chun an próiseas teagaisc agus foghlama a threorú Not angels & devils – reflection on variety

Measúnacht Chothaitheach Measúnú chun Foghlama Cuid riachtanach den teagasc agus den bhfoghlaim Spriocanna foghlama a chomhroinnt le daltaí Cuidiú le daltaí na caighdeáin a bhfuil siad ag dréim leo a aithint Ról gníomhach a thabhairt do dhaltaí sa mheasúnú ar a gcuid oibre féin

Measúnú chun Foghlama 10 mBunPhrionsabal Cuid den phleanáil éifeachtach Dírithe ar ‘conas foghlaim’ Cuid lárnach de chleachtas an tseomra ranga Bunscil phroifisiúnta So-fhreagrach agus cruthaitheach Cothaítear inspreagadh na ndaltaí Cuirtear tuiscint na ndaltaí ar spriocanna foghlama & ar chritéir rathúlachta chun cinn Cuirtear ar a súile do dhaltaí conas feabhsú Forbraítear cumas féin-mheasúnaithe na ndaltaí Aithnítear gnóthachtáil uile oideachasúil www.assessment-reform-group.org.uk ‘FOR’ TO BE UNDERLINED

Measúnú chun Foghlama – Bun-Phointí Aiseolas éifeachtach a sholáthar do dhaltaí Gníomhacht na ndaltaí ina bhfoghlaim féin a chur chun cinn Modhanna teagaisc a leasú i bhfianaise thorthaí measúnachta Tionchar na measúnachta ar inspreagadh agus ar féinmheas na ndaltaí a aithint Cumas féin-mheasúnaithe na ndaltaí agus a dtuiscint conas feabhas a dhéanamh a chothú Nuffield Foundation – Assessment Reform Group

An Dalta Lagchumais ‘Research has shown that assessment which is formative in nature rather than the more summative or terminal assessment methods brings about an improvement in student learning and the improvement is greatest for the weaker student..’ (Black & William –King’s College London)

Uirlisí Measúnachta in Úsáid Díreofar ar na huirlisí seo a leanas: Ceistiú Scrúduithe scríofa Obair bhaile

Ceistiú Cruthaigh atmaisféar sa seomra ranga a ligfidh don dalta dul sa seans agus botún a dhéanamh gan imní Déan ceisteanna a thabharfadh míthuiscint chun solais a phleanáil roimh ré (Cén fáth? Céard a tharlódh dá…?) Fág am smaointe sula nglacann tú le freagraí Iarr ar na daltaí go léir an cheist a chíoradh, freagraí a phlé I bpéirí, agus ansin toradh an phlé a roinnt leis an ngrúpa uile Bain triail as straitéis “Ná cuirtear lámha in airde” agus daltaí a roghnú go randamach nó ó liosta an ranga chun freagra a thabhairt Le fáil amach an bhfuil coincheap tugtha leo ag daltaí, bain triail as straitéis soilse tráchta (Uaine: Tuigim. Oráiste: Is dóigh liom go dtuigim, ach nílim cinnte. Dearg: Ní thuigim) Déan féin-mhuinín na ndaltaí a chothú

Scrúduithe Scríofa Déan straitéisí athdhéanaimh agus scileanna staidéir a oireann do d’ábhar féin a mhúineadh Cuidigh le daltaí na topaicí is mó is gá dóibh athdhéanamh a dhéanamh orthu a aithint dóibh féin Tabhair aire don aiseolas. Ba chóir go mbeadh sé tráthúil sonrach agus go mbeadh comhairle ann conas feabhsú. Ba chóir go n-aithneofaí: Na gnéithe den obair a bhí go maith Gnéithe a dteastaíonn feabhas orthu Straitéisí chun an obair a fheabhsú Seachain timpeallacht iomaíoch

Obair Bhaile Roinnt Straitéisí: An obair bhaile a thabhairt ag tús an ranga (an-éifeachtach do dhaltaí ar lú a ngnóthú ná a gcumas) Critéir mheasúnachta scríofa a chur ar fáil roimh ré Eiseamláirí a sholáthar chun caighdeáin a chur in iúl Daltaí a spreagadh machnamh ar a gcuid oibre agus feabhas a dhéanamh Aire a thabhairt don gcineál aiseolais a thabharfar (marcanna / léirmheas / an dá rud?)

Measúnacht: Athbhreithniú ar Chleachtas Reatha Spreag-cheisteanna Cén chaoi a ndéantar measúnú ar obair na ndaltaí? (Déan réimse na modhanna measúnaithe atá in úsáid a aithint.) Cathain a tharlaíonn an measúnú? Cén chaoi a ndéantar torthaí na measúnachta a thaifeadadh? Cén chaoi a dtugtar aiseolas ón measúnú do dhaltaí? Cén chaoi a dtugtar aiseolas ón measúnú do thuismitheoirí? An dtugtar trialacha measúnaithe comónta do dhaltaí i ranganna éagsúla? Cén cineál? Cén chaoi a dtéann múinteoirí an ábhair chéanna i gcomhar le chéile i gcúrsaí measúnachta? An ndéanann rannóga ábhair anailís ar thorthaí scrúduithe scoile nó scrúduithe stáit? At pre-meeting I was asked for prompts -

Measúnacht: Tionchar ar Theagasc & ar Fhoghlaim Spreag-Cheisteanna Teagasc: Cén fáth a ndéantar measúnú ar obair na ndaltaí? Cén tionchar a bhíonn ag an measúnú ar an teagasc? An dtacaíonn an measúnú leis an teagasc nó an gcuireann sé isteach air? Foghlaim: Cén chaoi a dtéann torthaí measúnaithe i bhfeidhm ar dhaltaí? Ag cur réimse iomlán na ndaltaí san áireamh, an inspreagadh nó an díspreagadh é an measúnú? An gcothaíonn an measúnú iomaíocht nó comhoibriú (nó ceachtar acu) sa seomra ranga?

Ceardlann Obair Ghrúpa Spreagcheisteanna a cheapadh ar na téamaí seo: Idirdhealú Obair bhaile Tuairisciú