ورشة عمل التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني تامر المغاورى الملاح طالب بقسم تكنولوجيا التعليم فبراير 2006

التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني الجزء الأول تواريخ وأحداث

التصميم التعليمي للتعلم الإلكتروني تواريخ وأحداث عرض Power Point: الخريطة الزمنية للتعليم الإلكتروني. موجة التعليم الإلكتروني الثانية. موجة التعليم الإلكتروني الثالثة. تدريب..عصف ذهني: العالم العربي.. أين على الخريطة الزمنية؟ التعلم الالكتروني.. ما هي المميزات؟ ما هي العقبات؟ سؤال: خصوصية العالم العربي.. والتعليم الإلكتروني؟

التصميم التعليمي للتعلم الإلكتروني تواريخ وأحداث عصر التعليم التقليدي Instruction-led training ما قبل 1983 عصر الوسائط المتعددة Multimedia Era 1984-1993 الموجة الأولى من التعليم الإلكتروني First Wave of E-Learning 1994-1999 الموجة الثانية من التعليم الإلكتروني Second Wave of E-Learning 2000-2005 الموجة الثالثة من التعليم الإلكتروني Third Wave of E-Learning M-Learning 2006---

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني تواريخ و أحداث الموجة الثانية من التعليم الإلكتروني كان الفيصل في عملية التطور هذه المرة ظهور مفاهيم ”التجارة الإلكترونية“، و”الدفع الإلكتروني“ و”الأمن الإلكتروني“ في أواخر التسعينيات من القرن الماضي؛ فأصبح بالإمكان إدارة العملية التعليمية عبر شبكة الإنترنت -لأول مرة- بصورة كاملة، حيث تنشأ بيئة افتراضية تتشابه إلى حد كبير مع الجامعة التقليدية، من حيث الخدمات الطلابية والإدارية والأكاديمية التي تقدم للطالب، وسمي هذا المفهوم بـ ”التعليم الافتراضي“.

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني تواريخ و أحداث الموجة الثالثة من التعليم الإلكتروني M-Learning M-Learning كلمة تعني التعليم المتحرك، والتعليم عبر وسيط سهل الاستخدام والتحرك به من مكان لآخر. في أكتوبر 2004 انطلق مشروع التعليم المتحرك (أين) ممولاً بمبلغ 4.5 مليون يورو، واستهدف رفع كفاءة ومهارات الشباب المتسرب عن التعليم في أوربا (ما بين سن16 و24)، وذلك من خلال عرض التعليم على شاشات المحمول من خلال نظم تعليمية مبسطة تتيح التفاعل بين المتعلمين أينما كانوا. من أبرز إمكانات هذه الوسيلةtext-speech/ speech-text والرسائل القصيرة.

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني تواريخ و أحداث الموجة الثالثة من التعليم الإلكتروني M-Learning أبرز المشاريع التي تمت في هذا السياق: Health4Life”“، إرشاد وتعليم 40 شابة حامل من خلفيات عرقية مختلفة في منطقة “Birmingham” (تعليمهم ماذا؟) ”Maths4Life“، انطلق في إبريل 2005 وكان هدفه النهوض بمهارات الحساب لدي طائفة من الشباب هي ”المتسربون من التعليم“. إلا أن أكثر المشاريع نجاحا كان مشروع ”الإنجليزية للناطقين بغيرها“ (أين)، حيث تم تدريب عشرة (من كبار السن) مهارات الكتابة والتعليق على الصور من خلال بعض التدريبات البسيطة المرسلة عبر الهاتف، واشترك في التجربة بعض المعاقين.. وقد أظهرت النتائج تطوراً كبيرا على 3 أصعدة: دافعية التعلم والثقة بالنفس / استخدام التكنولوجيا / مهارات اللغة.

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني تواريخ و أحداث وعلى الصعيد العالمي هناك توجه واسع نحو دعم مفهوم التعلم الإلكتروني.. وإذا عرفنا أن الولايات المتحدة الأمريكية وأوروبا -واللتان تضمان آلاف الجامعات العريقة، وعشرات آلاف الكليات والمعاهد- تخططان لإنفاق حوالي 10 مليارات دولار، في مجال التعليم الإلكتروني المباشر مع حلول العام 2004

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني تواريخ و أحداث عصف ذهني جماعي: أين نحن كعالم عربي على الخريطة الزمنية للتعليم الإلكتروني؟ ما هي أهم العقبات التي تعيق حركة تطور التعليم الإلكتروني؟

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني تواريخ و أحداث عصر التعليم التقليدي Instruction-led training ما قبل 1983 عصر الوسائط المتعددة Multimedia Era 1984-1993 الموجة الأولي من التعليم الإلكتروني First Wave of E-Learning 1994-1999 الموجة الثانية من التعليم الإلكتروني Second Wave of E-Learning 2000-2005 الموجة الثالثة من التعليم الإلكتروني Third Wave of E-Learning M-Learning 2006---

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني تواريخ و أحداث عصف ذهني جماعي: ما هي مميزات التعليم الإلكتروني من وجهة نظر المتلقي؟ ما هي مميزات التعلم الإلكتروني من وجهة نظر مقدم الخدمة؟ (المؤسسات التعليمية المختلفة) سؤال؟ الخصوصية العربية... التعلم الإلكتروني؟ هل من علاقة؟

التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني الجزء الثاني نماذج وأشكال

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال عرض Power Point: نماذج التعليم عبر التقنيات الحديثة. التعليم عبر الحاسب الآلي. التعليم عبر الإنترنت. التعليم المتزامن. التعليم غير المتزامن. تدريب..مطابقة: من بين الأنشطة المعروضة على الشاشة.. ميز بين الأنشطة المتزامنة وغير المتزامنة؟ عصف ذهني: (مجموعتين) ما هي مميزات الأنشطة المتزامنة؟ ما هي مميزات الأنشطة غير المتزامنة؟

التعليم عبر التقنيات الحديثة Technology – based Learning التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال التعليم عبر التقنيات الحديثة Technology – based Learning التعليم عبر الإنترنت Web – based Learning التعليم عبر الحاسب الآلي Computer – based Learning

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال التعليم عبر الحاسب الآلي التعليم عبر الإنترنت التعليم غير المتزامن Asynchronous التدريس بمساعدة الحاسب الآلي التدريس المدار بالحاسب الآلي التعليم المتزامن Synchronous الحاسب الآلي كأداة للاتصال

التعليم عبر الحاسب الآلي التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال التعليم عبر الحاسب الآلي Computer-based Multimdia CMC CMI CAI

- التدريس المدار بالحاسب الآلي Computer Manage Instruction (CMI):- - التدريس بمساعدة الحاسب الآليTeaching Computer Assisted(CAI) :- يستخدم الحاسب الآلي كأداة تعليم ذات استيعاب ذاتي لتقديم دروس فردية، وأهداف تعليمية معينة ومحدودة مثل(التدريس، المحاكاة وحل المشاكل). - التدريس المدار بالحاسب الآلي Computer Manage Instruction (CMI):- يستخدم سجلات التخزين لدي الحاسب الآلي، ودائما الـ CAI يقترن بالـ CMI. - الحاسب الآلي كأداة للاتصالات Computer-Mediate Communication(CMC) :- يمثل تطبيق من تطبيقات الحاسب الآلي يقوم بتسهيل الاتصالات (توصيل الدروس) على سبيل المثال (البريد الإلكتروني والمؤتمرات عبر الحاسب الآلي).

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال التعليم عبر الإنترنت التعليم المتزامن Synchronous التعليم غير المتزامن Asynchronous

التصميم التعليمي للتعليم الالكتروني نماذج وأشكال التعليم المتزامن Synchronous حيث يتزامن تدريس الماده العلمية مع تلقيها بينما تفصل المسافات بين المعلم (مقدم الخدمة التعليمية) والطالب.. ومن أبرز أمثلة التعليم المتزامن: المؤتمرات السمعية البصريةAudio – video conferencing التواصل الهاتفي بين المقدم والمتلقيInternet telephony المؤتمرات عبر الإنترنتWeb conferencing المحاضرات التي تلقى عبر الشبكةOnline lectures التعليم عن بعد باستخدام الأقمار الصناعية التفاعليةDistance learning via interactive satellite

التصميم التعليمي للتعليم الالكتروني نماذج وأشكال التعليم الغير المتزامن Asynchronous المقصود بذلك التعليم غير المتزامن.. بمعنى أن الطالب يمكنه تلقي الدروس وتلقي المواد التعليمية بغض النظر عن عامل الزمن وعن الجداول الزمنية الخاصة بمقدم الخدمة، ويرمز البعض لهذا الأسلوب بتعبير "اينما كنت وقتما شئت”.. وبالتالي هذا النوع من التعليم لا يحتاج إلى الوسطاء أو المعلمين (بالطبع المقصود هنا بعد عملية إعداد المادة العلمية) هذا الأسلوب من تقديم الخدمة التعليمية هو الأسلوب الأكثر شعبية.

الأنشطة التعليمية التي تقدم للمتعلم عبر الإنترنت التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال الأنشطة التعليمية التي تقدم للمتعلم عبر الإنترنت الواجبات الدروس الدردشة الحوارات التسجيلات الاستبيانات التدريبات المنتديات المعاجم النشرات الاختبارات المصادر الاستطلاعات التواصل عبر الميل

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال عصف ذهني: (مجموعتين) ما هي مميزات الأنشطة المتزامنة؟ ما هي مميزات الأنشطة غير المتزامنة؟

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال من بين الأنشطة المعروضة على الشاشة.. ميّز بين الأنشطة المتزامنة وتلك غير المتزامنة الواجبات الدروس الدردشة الحوارات التسجيلات الاستبيانات التدريبات المنتديات المعاجم النشرات الاختبارات المصادر الاستطلاعات التواصل عبر الميل

التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني الجزء الثالث بين النظرية والتطبيق

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق عرض Power Point: الشروط الثمانية لأية عملية تعليمية ناجحة النظرية البنائية ملائمة النظرية والتعليم الإلكتروني تدريب ثنائي: فكر في كيفية تطبيق شروط النظرية الثمانية على أرض الواقع... اختر الأنشطة التي تحقق الشروط الثمانية.

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق النظرية البنائية Constructivism إذا أردنا أن تكون العملية التعليمية ذات جدوى –مثمرة– لابد أن نستحضر في كل لحظة الشروط الثمانية:5 Co A I R Constructive - Collaborative - Conversational - Complex - Contextual Active - Intentional - Reflective

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق النظرية البنائية Constructivism الأولوية ليست لعرض الحقائق و“تلقين“ المعلومات ولكن لبناء البيئة التي تساعد على بناء المعرفة وربطها بالواقع المعاش.. لبناء البيئة الداعمة للتعلم المستمر والتعليم الذاتي.. لتعليم المتعلم كيف يتعلم، وليس إجباره على أن يتعلم..

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق النظرية البنائية Constructivism تبنى المعرفة knowledge –وفق النظرية البنائية– فرديًا وجماعيًا على أساس إدراك المتعلم للخبرات التي تحيط به. المعارف والإدراكات لا يمكن نقلها من شخص لآخر، ولكن الهدف من العملية التعليمية هو عرض الخبرات المختلفة وتيسير عملية بناء المعرفة.

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق النظرية البنائية Constructivism هل هي ملائمة؟ المحتوى النظرية البنائية مناسبة في إطار العلوم الاجتماعية حيث ”الحقائق النسبية“، وليس هناك صواب مطلق أو خطأ مطلق، وذلك لاختلاف القضايا وزوايا تناولها مما يثري النقاشات والتفاعلية، وفي نهاية المطاف يساعد على بناء الرؤى والإدراكات بصورة حيوية وديناميكية.

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق النظرية البنائية Constructivism هل هي ملائمة؟ متلقي الخدمة نحن نتكلم في إطار ”تعليم / تدريب الكبار“، وعملية تعتمد على نقل خبرات مناسبة لهذه الطائفة. النظرية البنائية تناسب جمهورا متعدد الثقافات والخلفيات وذلك لأنها تضع الخبرات والمعارف السابقة في بؤرة الاهتمام وتهدف إلى البناء عليها.

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق النظرية البنائية Constructivism هل هي ملائمة؟ طبيعة الأداة (الإنترنت) الأداة تفاعلية بالأساس، تسمح بإدارة النقاشات والحوارات، وهي بالتالي أداة لنقل وتبادل الخبرات بصورة حيوية مما ييسر عملية بناء المعرفة وتنمية المهارات.

الواجبات الحوارات التسجيلات الفيديو الدروس الدردشة الاستبيانات التدريبات المنتديات المعاجم النشرات الاختبارات المصادر الاستطلاعات التواصل عبر الميل

التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني بين النظرية والتطبيق تدريب ثنائي: فكر مع زميلك في كيفية تطبيق شروط النظرية الثمانية على أرض الواقع... اختر الأنشطة الملائمة..

التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني بين النظرية والتطبيق البنائية Constructive التعاونية Collaborative الحوارية Conversational العمق # السطحية Complex الربط بالواقع المعاش Contextual التفاعل Active-Interactive التفكري Reflective مقصودة لذاتها Intentional

التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني بين النظرية والتطبيق البنائية المحتوى يراعي المعلومات والمهارات الموجودة. Constructive التعاونية الواجبات – المشاريع. Collaborative الحوارية المنتديات – الشات. Conversational العمق # السطحية المحتوى يغطي الزوايا المختلفة – المالتي ميديا. Complex الربط بالواقع المعاش الاختبارات – النقاشات على المنتدى ترتكز على التطبيق العملي. Contextual التفاعل التفاعل عبر المنتدى – عبر الرسائل – من خلال الفروض والواجبات – الحورات - مع المادة- الدردشة Active-Interactive الاسترجاع الفروض والواجبات استرجاعية. Reflective مقصودة لذاتها تعليم الكبار مقصود لذاته في أغلب الأحوال. Intentional

التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني الجزء الرابع أخطاء وكوارث

التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني أخطاء وكوارث عرض Power Point: الكلمات الذهبية الثلاث قاعدتي 80 % - 20 % للأنشطة التفاعلية وغير المتزامنة تدريب..جماعي: وزع الأنشطة التعليمية وفق قاعدة 80 - 20 : تفاعل وزع الأنشطة التعليمية وفق قاعدة: 80 - 20 : غير متزامن

التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني أخطاء وكوارث التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني أخطاء وكوارث الكلمات الذهبية الثلاثة: ت - م - ت تفاعل - مرونة - توازن

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء و كوارث التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء و كوارث ت: تفاعل ّّّ80 % الأنشطة التفاعلية 20 % الأنشطة المستقلة

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء و كوارث ت: تفاعل ّّّ80 % الأنشطة التفاعلية 20 % الأنشطة المستقلة ساحات الحوار الدروس التدريبات الجماعية المراجع والمصادر التواصل عبر البريد الاطلاع على المالتي ميديا الاستشارات كتابة الواجبات والفروض الدردشة الاختبارات المدارة بالحاسب الآلي التغذية الراجعة والتقييم

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء كوارث م: مرونة 80ّّّ % الأنشطة غير المتزامنة 20 % الأنشطة المتزامنة

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء و كوارث م: مرونة 80ّّّ % الأنشطة غير المتزامنة 20 % الأنشطة المتزامنة ساحات الحوار الدردشة التدريبات الجماعية المؤتمرات السمعية – البصرية (غير متاح) vcr التواصل عبر البريد الاستشارات الاطلاع على الدروس الاطلاع على المالتي ميديا التغذية الراجعة والتقييم

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء و كوارث ت: توازن توزيع الأنشطة على مدار الأسابيع فيديو- صوت – مواد مكتوبة توزيع الأنشطة على مدار المحاور المختلفة الأنشطة المقيمة – غير المقيمة المواد الإجبارية - الاختيارية

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء و كوارث ت: توازن ّّأنشطة يتم تقييمها أنشطة لا يتم تقييما ساحات الحوار التدريبات الجماعية كتابة الواجبات والفروض الاطلاع على المالتي ميديا الاختبارات المدارة بالحاسب الآلي الدردشات الدروس المراجع والمصادر

التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني الجزء الرابع الخطوات الخمس نحو النجاح

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح عرض Power Point: عرض للخطوات الخمس. مرحلة التحليل. مرحلة البناء: إعداد المادة والصفحة. مرحلة التطوير. تدريب ( 6 مجموعات): تقوم كل مجموعة بالتحليل لعنصر من العناصر الستة لدرس تخيلي.

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح هناك 5 مراحل لإعداد وتنفيذ البرامج التعليمية أو التدريبية: التحليل البناء التطوير التنفيذ ( التشغيل ) التقييم (تتضمن تقييم كل المراحل السابقة) ADDIE Analysis – Design – Development – Implementation - Evaluation

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح Front-End Analysis مرحلة التحليل

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح مرحلة التحليل مرحلة التحليل تعتبر حجر الأساس لإعداد أية عملية تعليمية أو أي برنامج تدريبي؛ فهذه المرحلة تتطرق إلى الأسئلة الرئيسية (ماذا؟ لماذا؟ من؟ متى؟ كيف؟ أين؟) كل ما سيلي هذه الخطوة من أنشطة ومهام لابد من أن يكون نابعا من عملية تحليلية دقيقة بقدر الإمكان.

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح مرحلة التحليل إدراك الميزة (الميزات) النسبية الموجودة لدى المؤسسة ودراسة كيفية الاستفادة منها مهم، ولا بد منه قبل الدخول في غمار إعداد المادة نفسها.

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح عناصر التحليل البيئة التدريبية: (الإطار) الواسع - الضيق المتدربون: من هم بحاجة إلى الدورات (من؟) الاحتياجات الحقيقية ”على أرض الواقع“ (ماذا؟) الزمان والمكان (متى وأين؟) الأهداف (لماذا؟) الإمكانيات المتاحة البشرية - المادية (كيف؟)

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح الأهداف كتابة الأهداف عملية محورية وفي غاية الأهمية. الأهداف لابد أن تكون نابعة من رؤية ورسالة المؤسسة وتقسم إلى أهداف جزئية ومرحلية. الجمهور يحتاج لقراءة الأهداف بصورة واضحة قبل البدء. صياغة الأهداف تضمن البقاء في إطار ما كان مخططاً منذ البدء.

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح توصيات عامة ضرورة الخروج بورقة مكتوبة عن كل ما تم في هذه المرحلة للرجوع إليها في المراحل اللاحقة. تقييم هذه المرحلة وتدوين كل الملاحظات؛ فالتقييم غير مرتبط بانتهاء الدورة. تدوين المعوقات والتحديات والصعوبات التي يمكن أن يتفاداها من سيقوم على الدورة بعد ذلك( توثيق الخبرة).

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح Design Phase مرحلة البناء

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح الإعداد نوعان إعداد الصفحة إعداد المادة

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح صياغة الأهداف العامة والجزئية. توزيع المادة على الأنشطة المتاحة. إعداد الـstory book خط السير. مراعاة شروط المادة الجيدة: ت- م – ت تفاعل – مرونة – توازن إعداد المادة

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح إعداد الصفحة عرض المادة لابد أن يتسم بالآتي: المنطقية. الاتساق والترابط. الوضوح. الإيحاء بالمضمون. مناسبة الألوان والأشكال للجمهور والمادة.

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح احترس من الأخطاء التالية عرض الدرس الواحد بأسلوب مطوّل، والحجم المثالي One screen long. ملء المقالة بعدد كبير من الروابط (يسبب التشتيت). استخدام ملفات صوت وفيديو بصورة مبالغ فيها لأنها تحتاج لفترات تحميل طويلة. اللجوء إلى الفلاشات أكثر من اللازم لعرض الأفكار (وسيلة تحتاج إلى وقت ودعم تقني).

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح Development Phase مرحلة التطوير

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح في التأني السلامة اطلب المشورة من الزملاء والمتخصصين. جلسة أو اثنتين من العصف الذهني لتطوير المادة. راجع الأهداف بهدوء. تأكد من حسن إعداد الصفحات. راجع المضمون و”جودة“ تحرير المادة. يفضل في كل الحالات القيام بعملية تجريب كاملة قبل البدء.

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح تدريب ( 4 مجموعات): تقوم كل مجموعة بالتحليل لعنصر من العناصر الستة لدرس تخيلي. مجموعة أ : البيئة المحيطة مجموعة ب : المتعلمين واحتياجاتهم مجموعة ج : الامكانيات مجموعة د : الزمان والمكان

التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني ولكم جزيل الشكر تامر الملاح طالب بقسم تكنولوجيا التعليم