ניהול כיתה וטיפול בבעיות משמעת http://www2. colman. ac ניהול כיתה וטיפול בבעיות משמעת http://www2.colman.ac.il/al_hagova/7/03.pdf
מהי בעיית משמעת? בעיית משמעת, היא התנהגות אשר נתפסת ע"י המורה, כיוצרת איום או כמפריעה למהלך השיעור. ישנן התנהגויות שנתפסות בעיני מורה אחד כבעיות משמעת, ובעיני מורה אחר, אינן בעיות משמעת. לדוגמא: מורה עשוי להחשיב דיבורים ללא הצבעה ורשות דיבור, כבעיית משמעת, בעוד שמורה אחר, יחשיב זאת למעורבות פעילה ורצויה.
מהם הגורמים המכבידים על ההתמודדות עם בעיות משמעת בכיתה? המורה עשוי לחשוב כי האחריות ללמידה, מוטלת בעיקר על התלמידים. לכן, הוא חושב שאין טעם להתעסק בבעיות משמעת, מפני שאם התלמיד לא מקשיב, כנראה שהוא יודע "מה טוב בשבילו", ושהוא יודע את החומר. המורה רואה עצמו כסמכות מקצועית, ולא כ"שוטר", המתעסק בבעיות משמעת. הכיתות הן גדולות והטרוגניות, ולכל תלמיד, אופן הלמידה וההבנה שרכש. המורה עשוי ללמד באופן שאינו בהיר, או שאינו מעניין. תלמידים שאינם מבינים, או משתעממים, יתחילו להפריע בדרך זו או אחרת.
כיצד נמנע בעיות משמעת? בתחילת השנה, יש להכין "חוזה כיתתי": מהם כללי ההתנהגות בכיתה ובזמן השיעור, מהן הדרישות (מטלות, שיעורי בית) ולהציג את החוזה בפני הכיתה. ניתן ואף רצוי להתייעץ עם התלמידים ולשתפם בתהליך הכנת החוזה. יש לעמוד בחוזה בכל שיעור ושיעור! מומלץ ליצור קשר אישי עם התלמידים, מתוך התעניינות ותמיכה. לא לפחד להטיל עונשים. הצבת גבולות ברורים- חשובה מאוד.
דרכי התמודדות שגויות עם בעיות משמעת וויתור וסלחנות. הסיבות לכך, עשויות להיות: המורה אינו רוצה להשניא עצמו על התלמידים. בנוסף, נוצרת שחיקה מהמאבק לשמור על כללי ההתנהגות, והמורה מתייאש. שימוש בסמכות מופרזת. מורים שחשים זלזול מצד התלמידים נפגעים, ומפעילים את סמכותם באמצעות ענישה, הרמת הקול, ביטויי ציניות, כעס ואף איומים. התנהגות כזו, יוצרת אווירה לא נעימה בכיתה. חוסר עקביות באכיפת כללי המשמעת. לעיתים, מורים מגיבים בצורות שונות לבעיות משמעת. עליהם לשמור על דפוס התנהגות קבוע ויציב.
כיצד לקבוע כללי התנהגות? יש לקבוע מספר קטן של כללים, שיהיה ניתן לאכוף אותם. בחרו את הכללים החשובים לכם ביותר, שנאמר: Choose your battles, כלומר, בחרו את הכללים שאינכם מוכנים לוותר עליהם. שתפו את התלמידים בקביעת הכללים. כך, הם ירגישו מחוייבים יותר לעמוד בכללים.
כיצד יש להציג את כללי ההתנהגות? הציגו את הכללים בשיעור הראשון, וחזרו עליהם גם בשיעור השני. הקפידו על החלטיות ועקביות בהצגת הכללים. הדבר יביא להגברת סמכותכם. העבירו את הכללים באופן רגוע, אך סמכותי. הציגו את הרציונל של הכללים, כלומר, מהו ההיגיון העומד מאחורי הכללים. הסבירו כיצד תורמים הכללים לתלמידים עצמם וללמידה בכיתה. לדוגמא: אין לשלוח מסרונים בזמן השיעור, מפני שכך התלמיד אינו מרוכז, ולא יבין את החומר הנלמד.
כיצד לאכוף את הכללים? הקפידו על עקביות. אם לא תהיו עקביים, תעבירו מסר סותר לתלמידים, והדבר יביא להרגשה של חוסר רצינות מצדכם, בעיני התלמידים. הקפידו על אכיפה מלאה. יש להקפיד על כל הכללים, בין אם הם "קלים", ובין אם הם "קשים". הגיבו באופן מיידי במקרה של הפרת כלל. יש לשוחח עם התלמידים על הפרת המשמעת, לאחר התרחשותה, באופן כיתתי. הקפידו על סגנון רגוע בתגובתכם על הפרת משמעת. השתמשו בקול נחרץ ושקט. נהלו עם התלמיד שהפריע, שיחה אישית, לאחר השיעור. שיחה לאחר השיעור, תתקיים באווירה נעימה יותר, מאשר התמודדות עם הפרת המשמעת בזמן השיעור, לעיני כל. הגיבו להפרת המשמעת באופן ענייני. אל תערבו רגשות אישיים, ואל תענישו באופן סמוי. לדוגמא: אם התלמיד מדבר בזמן השיעור, אל תשאלו אותו שאלה שנועדה לוודא את הבנתו, כאשר אתם יודעים שלא ידע לענות עליה, מפני שדיבר.