הכשרת סטודנטים להוראה מתוקשבת רשת עמיתי מחקר "טכנולוגיות מידע במכללות לחינוך" הכשרת סטודנטים להוראה מתוקשבת כנס "מיומנויות המאה ה-21 בהוראה ובהכשרת מורים: מציאות וחזון" מכון מופ"ת כ"ד תמוז תש"ע – 6 ביולי 2010 לצורך הציטוט: גולדשטיין, א', היילווייל, א', ולדמן, נ', זידאן, ו', זלקוביץ, צ', טסלר, ב', מור, נ', פורקוש-ברוך, א', שינפלד, מ' (6 ביולי 2010). הכשרת סטודנטים להוראה מתוקשבת, הרצאה בכנס "מיומנויות המאה ה- 21 בהוראה ובהכשרת מורים: מציאות וחזון" שהתקיים ב-6 ביולי 2010 במכון מופ"ת, תל-אביב. נדלה מ- http://newmofet.macam.ac.il/rashut/aricha/technet/Documents/students_6Jul2010.ppt
באיזו מידה ובאלו דרכים מכשירים את פרחי ההוראה לשילוב תקשוב בהוראה? שאלת המחקר באיזו מידה ובאלו דרכים מכשירים את פרחי ההוראה לשילוב תקשוב בהוראה? סטודנטית מנחה בשיעור לשון
רצוי... Koehler & מכאן – Mishra, 2009 Technological Knowledge (TK) Pedagogical Knowledge (PK) Content Knowledge (CK) עד כאן – לי שולמן (Shulman, 1986) http://www.tpck.org/tpck
רצוי – מרכיבי הכשרה להוראה מתוקשבת תכנון שעורים משולבי תקשוב עיצוב חומרי הוראה דיגיטאליים הוראה במסגרת ההתנסות בהנחיית מדריכים פדגוגיים חוויות למידה בקורסים ממוקדי תוכן ושיטות הוראה חשיפה להוראה משולבת תקשוב של מורים מנוסים בבתי ספר צפיה בשעורים מודלינג תכנון לימודים התנסות בהוראה 2 1 4 3
שיטת המחקר אוכלוסיה ומדגם ארבע מכללות לחינוך מהמתקדמות בתחום התקשוב כ-1250 סטודנטים כלי המחקר שאלון לסטודנטים: 15 שאלות, 54 פריטים ראיונות חצי מובנים עם רכזי תקשוב
מצוי… ממצאי המחקר
התנסות בהוראה משולבת תקשוב מועטה מאוד!!! אחוז המשיבים התפלגות הסטודנטים לפי מספר השעורים שלימדו בשילוב התקשוב במסגרות ההתנסות בהוראה
חווית למידה - מודלינג בקורסים ממוקדי תוכן ושיטות הוראה, הסטודנטים נחשפים: במידה רבה לדגמי הוראה מסורתיים: התכתבות בדוא"ל, הגשה והצגת עבודות באמצעים דיגיטליים (כ-75%) במידה מעטה לדגמי הוראה חדשניים: למידה שיתופית, למידת חקר, פתרון בעיות, יצירה (כ- 15%) מודלינג
התנסות בהוראה מתוקשבת קשיים במסגרות ההתנסות העדר מורים מדגימים בבתי ספר אי זמינות מחשבים לסטודנטים חוסר תמיכה טכנית במערכת בית-ספרית העדר ידע אצל מדריכים פדגוגיים בהדרכה להוראה משולבת תקשוב
חווית למידה - מודלינג - המשך אחוז המשיבים התפלגות הסטודנטים לפי מספר הקורסים המקוונים שלמדו מרחוק
תוכניות לימודים במכללות הנושא במגמת צמצום בעקבות מתווה אריאב – 1 ש"ש בלבד לנושא!! מיעוט קורסים המועברים מרחוק
ציון – עובר תנאי קדם להכשרה סטודנטים מעידים על: מיומנויות שימוש בסיסיות במחשב 85% נגישות למחשבים ואינטרנט ותמיכה טכנית 80% עמדות חיוביות כלפי שילוב התקשוב 85% מכאן אלונה מציגה ציון – עובר
על-פי מחקר SITES 2006 בבתי ספר בישראל - רק 22% מן המורים למתמטיקה בישראל המלמדים בכתה ח' השתמשו בתקשוב לצורכי הוראה, לעומת ממוצע של כ- 50% בעולם. ממצא זה ממקם את ישראל במקום הלפני האחרון מבין כלל המדינות.
בישראל רק 53% מן המורים למדעים המלמדים בכתה ח' השתמשו בתקשוב לצרכי הוראה; שיעור הנמוך במעט מן הממוצע העולמי. רק בארבע מדינות (מתוך 22) נמצא שימוש נמוך יותר בקרב מורי המדעים.
אחוזי המורים למתמטיקה ולמדעים בישראל ובשאר המדינות, שדיווחו על שימוש בתקשוב בפעילויות הוראה ולמידה בכיתות הלימוד, בראייה בינלאומית
מה ניתן ללמוד מממצאי המחקר ומהמצב ב"שטח" 1. הסטודנטים אינם רוכשים ידע עדכני 2. הם מגיעים לבתי-ספר שבהם השימוש בתקשוב לרוב איננו משביע רצון 3. הם אינם יכולים להוביל תהליכי שינוי, ולמעשה נטמעים בתוך התרבות הבית-ספרית הקיימת
מסקנות בתיה"ס מצפים שהסטודנטים הרעננים יביאו עימם חידושים, הציפייה אינה מתממשת אכזבה לבתיה"ס, אכזבה לסטודנטים... ואכזבה גדולה ותסכול רב בקרב המוסדות להכשרת מורים
סיכום תנאי קדם - מתקיימים ההכשרה כיום - אינה מספקת תנאי קדם - מתקיימים ההכשרה כיום - אינה מספקת יעדי ההכשרה להוראה מתוקשבת לא הוגדרו בבירור ________________________ מגמת צמצום של היקף השעות היעודיות להכשרה להוראה מתוקשבת _________ קשיים במסגרות ההתנסות בבתי ספר ומיעוט דגמים לחיקוי ___________________ Rogers, E. M. (1983). Diffusion of innovations (3rd ed.) New York: The Free Press. http://filipinovoices.com/wp-content/uploads/2009/05/diffusion-466x350.gif מקור התמונה
ראוי שיתקיים שימוש בתקשוב בזכות ולא למרות המורה! תודה !