הנחייה באמצעות וידאו (אופק ו-VC) – מנחים חדשים ד"ר צילי רז-ליברמן, שה"ם
המרכז לשילוב טכנולוגיות למידה בהוראה מרחוק צליל מקוון פא"ר תשתיות אתרי קורסים פדגוגיה שה"ם המרכז לשילוב טכנולוגיות למידה בהוראה מרחוק כיתה וירטואלית קוראים דיגיטאליים ספרים קוליים הדרכה למידה שיתופית הנחיה באמצעות וידאו מחקר יו טיוב
אפשרויות בסביבת למידה נתמכת וידאו הרחבה מרצה אורח דיון בסוגיות מרכזיות יום עיון מנהלה השתלמות מרחוק מפגש עם מועמד שיווק- פרומו לקורסים הנחיה מפגשי הנחיה השלמה שעורים שעת ייעוץ קשר עם סטודנטים מחו"ל הערכה משוב על ממ"נ חזרה למבחן מקוד שעור פתיחה\סיום מפגשי תרגול מקוד שבועי הכנה למעבדה/ לממ"נ
שילוב וידאו באו"פ פיתוח חומרי לימוד בוידאו צילום מפגשי הנחייה בכיתה מפגש חי מרחוק מפגש חי מרחוק כיתה וירטואלית וידאו קונפרנס (VC) וידאו קונפרנס (VC) אופק (אולפן קטן) אופק (אולפן קטן)
דוגמאות למפגשי הנחייה (שעורים "חיים" מרחוק) מבוא לסטטיסטיקה למדעי החברה חשבון דיפרנציאלי ואינטגראלי (מודל) כלכלת ישראל (11ג) העדפה ובחירה חברתית (VC) (10ג)
פיתוח חומרי לימוד בוידאו (הקלטות) יחידות למוד מוקלטות ידע דתי, סמכות וכריזמה באיסלאם תולדות המוסיקה המערבית ב תולדות המתמטיקה מנהלה שיווק מחלקה\קורסים Communication Department מיקוד למידה Physics Laboratory Intro Lesson Special Guests
ההבדלים המרכזיים בין הנחיה פנים אל פנים לבין הנחיה בוידאו קהל מגוון: 2-4 אוכלוסיות סטודנטים (+ אוכלוסיה לא ידועה). אופי האינטראקציה. סביבה פיסית של הוראה ולמידה. השעור נשאר "לנצח".
לפני במהלך אחרי סיום כללי פתיח לבוש הכנת מצגת + המחשות תכנון השעור
הכנות לפני השעור - תכנון יצירת מבנה קבוע של שעור (חומר תיאורטי... דוגמאות... תרגול...) פתיחה וסיכום ממוקדים. חלוקת הנושא לתת נושאים. יצירת אתנחתאות. פתיח, תוכן וסכום לכל מנה. בשעורים ארוכים: הפסקות קצרות אחת לשעה. יצירת ידע בעל משמעות: שילוב דוגמאות מהחיים שיפיחו חיים ברעיונות תיאורטיים (למידה אוטנטית).
הכנות לפני השעור – תכנון (המשך...) הצגת שאלות ברמות ומסוגים שונים (ניתוח, יישום, אינטגרציה, סינטיזה) ( למידה אקטיבית מול פאסיבית + הערכה עצמית (סיכום) ). הזמנת הצופים ליזום שאלות (דוגמא). שלוב מידע אודיו ויזואלי (תמונות, סרטים, ואתרי אינטרנט) ( גיוון הלמידה. סגנונות למידה שונים).
לפני במהלך אחרי סיום כללי פתיח לבוש הכנת מצגת + המחשות תכנון השעור
הכנות לפני השעור - מצגת כותרות: משמעותיות. קצרות. הפרדה גרפית. תוכן: לא עמוס. נקודות. פונטים: מומלץ אריאל. גודל: לפחות 24. אסתטיקה: קונטרסט. עקביות. לא פסטל חיוור. לא אדום. רגוע "לעין". הורדת קישוטים מיותרים. מרווח בין השורות: לפחות 1.5. מקום ל"בול" (כותרות מיושרות לימין).
הכנות לפני השעור – מצגת (המשך...) מספר סביר של שקפים (כ-4 דקות דיבור על כל שקף). שלוב אלמנטים אודיו ויזואליים (Creative Commons). ללא אפקטי הנפשה מיוחדים. ללא הצללה (shadow). שקף פתיח (שם הקורס, מספר, שם יחידה מספר יחידה). מספור שקפים (לוגו).
הכנות לפני השעור – המחשות קלטות VHS הזמנת אולפן עם מכשיר וידאו, או עדיף, המרה. DVD מומלץ לדגום. יוטיוב – אין בעייה. מומלץ להעלות קטעים "כבדים" לפני תחילת השעור. ספרים/מודלים אולפנים "כחולים" (מצלמה עילית).
לפני במהלך אחרי סיום כללי פתיח לבוש הכנת מצגת + המחשות תכנון השעור
הכנות לפני השעור - לבוש (אופק- חשיבות לחלק העליון בלבד. VC - חשיבות לכל הגוף) (אופק) לא ללבוש בגדים שיש בהם את הצבע הכחול/ירוק. לא בגדים "מקושקשים" (פסים, נקודות). מומלץ: אדום, לבן, צהוב. בנות: לא כתפיות או לבוש לא צנוע. "חגיגי" איפור
לפני במהלך אחרי סיום כללי פתיח לבוש הכנת מצגת + המחשות תכנון השעור
התנהלות במהלך הצילומים - כללי להגיע בזמן (כ-20 דקות לפני תחילת המפגש). מבט לצופים: להתבונן למצלמה ולא רק למחשב. פניה לסטודנטים: פניה אישית בצ'אט. קהלי יעד. עידוד הסטודנטים להעלות שאלות. שפת גוף: נינוחות, טבעיות, ללא שימוש מוגזם בידיים, חיוך, לא לשבת קפוא. קצב דיבור: מומלץ מעט מהיר מהכתבה. אינטונציה של הקול: עוצמה מתאימה. לא מונוטוניות. אווירה כיתתית: "אקלים" נוח, שימוש בהומור.
התנהלות במהלך הצילומים - פתיח שעור ראשון: הצגת המרצה. שיתוף הסטודנטים "בחוויה". "תאום ציפיות" לגבי הקורס והתנהלותו (שעות קבלה, קשר עם המנחה, הגשת ממ"נים....). הנחייה ללמידה. פתיחה של כל שעור: פנייה לסטודנטים הנוכחים. הצגת המטרות והשאלות המרכזיות שידונו ביחידה. הצגת תתי הנושאים ביחידה. קשר עם ידע קודם. מה צריכים לדעת עד כה. שאלות? מושגי מפתח שידונו ביחידה. מטלות היחידה הצפויות. חומרי לימוד נלווים הנדרשים ללמידה (קשר לספר ולאתר).
התנהלות במהלך הצילומים - סיום סיכום כללי (בנוסף לסיכומי ביניים). שאלות לחשיבה (מאתגרות). חזרה על מושגי מפתח. דרכי התקשרות לשאלות נוספות. קשר לאתר הקורס. מטלות קרובות – הנחיות ברורות.
פתיח לשעור (תיאום ציפיות, הצגת סוגיות מרכזיות שילמדו, הצגת מטרות השעור (שאלות?), הצגת החלוקה לתת יחידות, הדגשת הקשר לחומר קודם, הפניה ל"בחן את עצמך" על מושגי קדם, הנחייה ללמידה). פתיח תת נושא 1 תוכן תת נושא 1 (הסבר תיאורטי, דוגמאות מהחיים, אמצעים ויזואליים, לוח דיגיטאלי, תרגול, פתרון בעיות, שאלות חשיבה ברמות שונות, קשר לממ"נ, שאילת שאלות על ידי הקהל) סיכום תת נושא 1 (שאלות) פתיח תת נושא 2 תוכן תת נושא 2 סיכום תת נושא 2 -"- סיכום השעור (הדגשת נקודות מרכזיות. מהם הנושאים המרכזיים שדנו בהם, מה צריך לדעת, רשימת מושגים מרכזית, בחן את עצמך לסוף שעור QUIZ OF THE DAY. הזמנה לדיון בפורום בסוגיות מהשעור).
לפני במהלך אחרי סיום כללי פתיח לבוש הכנת מצגת + המחשות תכנון השעור
התנהלות אחרי הצילומים הכנסת מידע על הסרט (ראשי פרקים) לאתר. רצוי שילוב מצגת + חומרים רלוונטיים נוספים. דוגמא הסרט = חלק אינטגראלי מסביבת הלמידה. התייחסות לסרט בקבוצות הדיון ובחומרי הלימוד. {צפייה בסרטים – רפלקציה אישית}
מדברי סטודנטים אמנם לא הייתי סטודנט בקבוצה שלך אך שיעורי האופק שהעברת עזרו לי בהחלט להיכנס לעומק של החומר, לשלוט בו ואפילו גם לאהוב אותו, וזאת תודות לאופן המקצועי והיוצא מן הכלל בו העברת את השיעורים, ובנוסף גם עם חיוך והמון אכפתיות (גם כשהגעת חולה לשני שיעורים).
אני אדם עסוק ביותר, ובין יתר עיסוקיי מנהל 3 חברות (בתחום הנדל"ן) אחת מהן רשומה ופועלת בפולין. בתוספת העובדה שהקורס סבל משביתה מתמשכת. הרי שאיני יכול לזקוף את ההישג אלא לזכותך!!! אני מודה לך מקרב לב, על הסגנון, הסבלנות, הכישורים המופלאים והחכמה שאת מעמידה לרשותנו התלמידים. יישר כוח!!! גרמת לי לאהוב את המקצוע ולהנות מהשיעורים. היית סבלנית לכל מי ששאל שאלה במהלך השיעורים, אף פעם לא גערת בתלמידים ששאלו שאלות שקשורות בחומר העבר. אין ספק שאת מקסימה, אני מקווה שבאוניברסיטה הפתוחה יודעים להעריך מרצה כמוך (כי בתחילת הקורס אמרת שאת עוברת תקופה לא קלה...).
בכל אופן רציתי להגיד לך שאת מרצה נפלאה ומדהימה בכל אופן רציתי להגיד לך שאת מרצה נפלאה ומדהימה. אני תלמידת אופק כבר בכמה קורסים ובהשוואה לכל השאר את מ-ע-ו-ל-ה! הדבר הכי חשוב הוא שאכפת לך מהסטודנטים והגישה שלך מעודדת לימוד עצמאי והצלחה. אני ראיתי רק את השיעורים המוקלטים ואת פשוט לא משאירה מקום לשאלות כי הכל מובן וברור. ...השיעורים שלך הם בהחלט דוגמא מעולה לשיעור אופק (או לפחות איך שכל סטודנט היה רוצה שזה יהיה).
המרכיב שאותו היית ממליץ לשמר המנחה עונה על כל השאלות, לא מתקדם בחומר לימוד לפני שיש הבנה אצל הסטודנטים המשתתפים. השאלות שמעלה המרצה בזמן השעור. שהמרצה קישרה בין חומר הלימוד לבין מקרים מהחיים. שיכולתי לצפות בשאלות האחרים. הצ'אט עוזר מאוד והופך את השיעור לאינטראקטיבי. המרצה מעביר את השעור בצורה טובה, עם חוש הומור, ונותן תחושה טובה עם מסר של הצלחה. ההצגה החזותית של הנושא המוסבר. היכולת של המנחה לשילוב כתיבה חופשית על גבי המצגת מונעת את המפגשים בוידאו מלהפוך להקראה בע"פ של החומר הכתוב בספר כלשונו היכולת לעצור באמצע ההקלטה ולפתור שאלות לבד ואחר כך לראות את פיתרון המנחה.
המרכיב שאותו היית ממליץ לשפר שלא הכל יועבר עם מצגת - כי זה די מרדים וסטאטי. את קצב הדיבור, שיהיה מעט מהיר יותר. הצגת יותר פריטים ויזואליים וסיכומי ביניים ותרשים זרימה של החומר בקורס. קצב דיבור מנחה וזמן ההנחיה ארוך מידיי בשביל לשבת מול מסך. לכל הקלטה ניתן להוסיף סימניות לנושאים שהעבירו בשיעור, ככה אם תלמיד לא הבין איזה נושא בשיעור לא יצטרך לבזבז זמן בהרצת שיעור שלם וחיפושים אחרי חומר הדרוש ויגש ישר לנושא הרצוי. לחלק את השיעור לתת נושאים קטנים כך שאם אני רוצה להתמקד בנושא מסויים יהיה לי קל למצוא (בניגוד לעכשיו). ממליצה בסוף שעור לתת בחינה קטנה לכל סטודנט ללא ציון שאותו יבדוק המנחה וישוחח עימו באופן אישי במידה ויש קושי.
תודה על ההקשבה tsilyli@openu.ac.il efratha@openu.ac.il