פעילות חקר מבוססת מקורות מתוקשבים מבוסס על "מחשבות על חקרשת"מאת ברני דודג' (http://edweb.sdsu.edu/courses/edtec596/about_WebQuests.html) ו"אבני בניין לחקרשת" http://edweb.sdsu.edu/people/bdodge/webquest/buildingblocks.html)

הרעיון פותח על ידי ברני דודג' וטום מרץ', ב - 1995, באוניברסיטת סן דייגו, במטרה להציג לפרחי הוראה פעילות מעוררת למידה

מיזוג שיטות ההוראה האפקטיביות ביותר: הנעה ואמינות בלמידה: שאלה שדורשת תשובה, מקורות אמיתיים, קבלת משוב והערכה. פיתוח מיומנויות חשיבה: עיבוד מידע לתוצר אחר, אספקת תמוכות, הרבה חומרים מגוונים למידה קבוצתית: חברי הצוות מתמחים, מודעים לחשיבות עבודתם והשפעתה הישירה על תוצר הקבוצה. התהליך: קישור לנושאים נלמדים, הדרכה ללמידה עצמית. כלי דינמי ומאתגר להשגת מטרות חינוכיות ולימודיות. (קונסטרוקטיביות)

מאפיניי WebQuest עבודה בצוותים חלוקת תפקידים והצגת עמדות הנושא והמקורות נבחרים על ידי המורה מראש יכול להיות חד תחומי או בין תחומי

שני סוגי WebQuest קצר מועד – מתוכנן להסתיים בפרק זמן של שיעור עד שלושה. המטרה – רכישת מידע חדש ועיבודו. ארוך מועד- יכול להמשך בין שישה לעשרה שיעורים. המטרה – העמקת הידע והרחבתו. היעדים יכולים לכלול: השוואה, מיון, הקשה, שכנוע, ניתוח, הבנייה, הפשטה, בחינת מגוון דעות

מרכיבי WebQuest מבוא – חשיפה לרעיון ולפעילות. יצירת סקרנות ומוטיבציה – "יצירת הבמה". להציל את הלווייתנים הרעב המשימה - הצגת העבודה, היעדים והתוצר הנדרש של ה WebQuest מנקודת המבט של החרק השפעת דורנו על העתיד התהליך – הנחיות לביצוע, כולל שלבים ברורים, מקורות רלוונטיים וכלים לארגון המידע. מנקודת המבט של החרק הכפפה כוכב הים מקורות –רשימת מקורות רלוונטית יכולה לכלול מקורות לא מתוקשבים הערכה – מדדים להערכת העבודה, התהליך והתוצרים. ביוטכנולוגיה האוקיינוס בבעיה מסקנות –סיכום הפעילות, משוב , ובחינת תהליך הלמידה. למצוא את גנב יהלום המגדלור עיר בחלל

שלבים בבניית WebQuest בחירת סוג פעילות בחירת נושא וניסוח שאלה פיתוח התהליך וחיפוש מקורות קביעת קריטריונים להערכה עיצוב גרפי שיפור תכני בניית תמוכות כתיבה, תיעוד ושיתוף אחרים

האם הנושא מתאים לבניית WebQuest האם הנך מחליף שיעור שאינך מרוצה מדרך הוראתו? האם יש פה ניצול יעיל של האינטרנט? האם הפעילות דורשת חשיבה, הבנה, ניתוח מידע? האם ניתן לקשור את הפעילות למטרות חינוכיות? האם ענית ב"כן" על כל השאלות?

תבנית שמספקת עזרה בנקודות ספציפיות בתהליך הלמידה עוזרות ללומדים לפעול ברמת מיומנות גבוהה יותר מאשר רכשו עד עתה. המטרה לתת ללומדים תמיכה כדי שיוכלו ללמוד ולעבוד באופן אוטונומי ועצמאי.

תמוכות לשלב הקליטה עוזרים ללומדים ללמוד ממקור נתון ולבטא את מה שנלמד. תמוכות לשלב העיבוד עוזרים ללומדים להשוות/להבדיל, למצוא תבניות, לבצע סיעור מוחין, לקבל החלטות. תמוכות לשלב הפליטה (יצירה) עוזרים ללומדים עם היבטים של תוצרי המשימה כמו תבניות, דוגמאות, מדריכי כתיבה וכו'.

הנחיות כיצד לארגן את המידע שנרכש. שאלות מנחות. הגדרות. מסגרת מאורגנת לעבודה כמו: תבניות מפות מושגים תרשימים דוגמאות לכתיבת מכתב, מאמר, כתבה וכדומה

משימות הכרת חילוקי דעות משימות בסיסיות משימות עיתונאיות משימות איסוף משימות מסתורין משימות מדעיות משימות תכנון Webquest משימות שיפוט משימות עיצוב מוצר משימות אנליטיות משימות שכנוע משימות למודעות עצמית משימות הכרת חילוקי דעות תורגם מאתר http://edweb.sdsu.edu/webquest/matrix.html

מאפיינים: הדו"ח או הסיכום אינם זהים לטקסט שעל בסיסו נוצרו. יש הכוונה איך לסכם ואיך להגיש את הדו"חות מבוססי המידע המתוקשב. מיומנויות של סיכום, סינון מידע, ושיתוף פעולה נדרשות ומקבלות הנחיה ותמיכה. בפעילות זו צריך להראות הבנת החומר שנלמד. לשם כך ניתן לדרוש, לסיכום הנושא, מצגת, עיצוב פוסטר, או דו"ח קצר. אלה סוגי ה – webQuest הנפוצים (והמשעממים) ביותר, והפחות מאתגרים, אך ניתן דרכם ללמוד נושא. המים בישראל, להיות או לחדול? פרק החירות http://www.mtr.org.il/files/mashabim_yamim_pessah/ttask.htm וגר זאב עם כבש

לקיחת מידע מכמה מקורות – התנסות בבחירה מתוך מבחר, ארגון, כיווץ, ניסוח המידע -וסינטוזו לדו"ח. פעילות ליום ספורט: ספורט בניית כרטסות : סופרים איסוף מידע מכמה מקורות כדי לבנות תוצר וירטואלי : 1960's Museum קפסולת זמן : http://projects.edtech.sandi.net/lewis/teen מאפיינים: שימוש במקורות מידע מפורמטים שונים, ודרישה שהם ישוכתבו או יעוצבו אחרת. קביעת סטנדרטים לארגון המידע הנאסף, אבל לא הגדרות נחרצות, והערכת העבודה לפי ההתמדה והאחריות מחייב את לפתח קריטריונים לבחירת המרכיבים שיצרפו.

מאפיינים: חיפוש מידע במקורות שונים. ניסוח כללים בהתבסס על מקורות שונים. שלילת מסלולי חשיבה שנראים אפשריים, אך ניתנים להזמה בעזרת חקירה. משימה שעטופה במסתורין, המסנתזת מידע ממקורות מגוונים. פאזל שאינו ניתן לפתירה בעזרת מקור אחד. King Tutankhamun: Was It Murder?

מתאים לחקירת אירוע. המשימה תכלול איסוף עובדות וארגונן לכתבת חדשות. דיוק יילקח בחשבון בהערכה, יצירתיות - לא. עיתונאים בנגב http://geo.cet.ac.il/geo/negev/new-eilat.asp כאן נדרש תיעוד . לצורך משימה זו יש לספק מקורות מתאימים, ולבסס את הצורך בהגינות ודיוק בדיווח. The Gilded Age ראיון עיתונאי של סינדרלה מאפיינים: דורש דיוק מרבי המתבסס על תיאורי האירוע. מרחיב את הדעת בכך שמשלב דעות שונות בפעילות. מעמיק את ההבנה בזכות שימוש במידע רקע. בוחן דעות קדומות והשפעתן על הכתיבה העיתונאית.

דורש ליצור תוצר או תוכנית פעולה להשגת מטרה מוגדרת מראש, תוך התחשבות במגבלות תקציב וזמן. חיפוש אפשרויות עבודה והמלצות לסטודנטים בהתאם: Future Quest תכנון גן חיות וירטואלי http://www.amalnet.k12.il/meida/biolog/bioi0202.htm מאפיינים: תכנון מוצר נדרש מגדיר מקורות ואילוצים דומים לאלה העומדים בפני מעצבים במציאות משאיר מקום ומעודד יצירתיות במסגרת האילוצים

משימה בה הלומדים מגישים תוצר בצורת סיפור, שיר, ציור, הצגה, מופע, פוסטר, משחק, יומן. התוצר אינו מוגדר לגמרי ולכן לא צפוי וההערכה תהיה על יצירתיות, ביטוי עצמי, וכן התאמה לסוג היצירה שנבחר. "כניסה" לראשו של אמן מסוים ויצירת ציור בסגנונו: כתיבה והצגת תסכית רדיו, עם אפקטים קוליים: Radio Days יצירת אומנות עצמית מאפיינים: עמידה באילוצים כמו: מאורע היסטורי - זמן מסוים נאמנות לסגנון של אומן מסוים מגבלות של עיצוב או סוג תוצר עקביות בסגנון הגבלות על אורך, גודל או טווח

חשיפה לדעות שונות, וכיצד מתמודדים איתן. משימה לאחד שש זוויות שונות להמלצה אחת: Searching for China מרינה באילת? http://projects.edu.haifa.ac.il/mikyr/studentswq/marina/index.htm מאפיינים: מחייב את הלומדים להיחשף לדעות שונות תוך למידת הנושא ממקורות שונים. מבוסס על חילוקי דעות אמיתיים שמבוטאים על ידי מישהו, מחוץ לקירות הכתה. מבוסס על דעות ועובדות, לא רק על עובדות.

פרשת אמיסטד – שכנוע הצדדים The Amistad Case פיתוח יכולת שכנוע שמבוססת על חומר נלמד. שונה ממשימות הכרת ריבוי הדעות - כאן יש עבודה על שכנוע קהל חיצוני לגבי נקודת השקפה. משימת שכנוע יכולה לכלול משפט, ישיבה במועצת עירייה מדומה, כתיבת מכתב, כתבה , פוסטר, או קלטת וידאו פרשת אמיסטד – שכנוע הצדדים The Amistad Case יצירת מודעת פרסום לעידוד הצבעה Rock the Vote המטרה, להשפיע על מדיניות הממשלה Conflict Yellowstone Wolves לך תצטיין ופרסומים אחרים http://projects.edu.haifa.ac.il/mikyr/studentswq/tiztayen/index.htm מאפיינים: נדרש קהל שנקודת מבטו שונה או לפחות נייטרלית או אדישה.

מאלץ את הלומדים לענות על שאלות, לגבי עצמם, בנושאים שאין להן תשובות פשוטות What Will I Be When I Get Big? מוביל לומדים דרך אתרי הרשת תוך שהם מנתחים את מטרותיהם וכוחם ומפתחים תוכניות לקריירה. מאפיינים: שאלות סביב: מטרות לטווח ארוך נושאים אתיים ומוסריים שיפור עצמי

מאפיינים: השוואה בין א' ל – ב' דרישה לספקולציה או הסקת מסקנות משימה כזו מספקת הבנה לגבי הקשר בין שני דברים. הלומדים מתבקשים להתבונן למצוא שוויון או הבדלים ולהסיק מה המשמעות של אבחנותיהם. אפשרי חיפוש לגבי סיבה ומסובב. חקירת אסון טביעה San Diego-Biarritz Comparison

כדי להעריך משהו, דרושה רמה של הבנה בנושא הנבחן וקיום פרמטרים של הערכה. במשימה כזו מציגים מספר דוגמאות ומבקשים למיין או לדרג אותם, או לבחור מתוך כמה. The WebQuest about WebQuests Amistad WebQuest Rain Forest Project   מאפיינים: מספק טבלת קריטריונים מדורגת או דורש ותומך ביצירת קריטריונים להערכה עצמית.

מאפיינים: ניסוח היפותזות מבוססות על הבנת הרקע, בהתאם למקורות שסופקו. בחינת ההיפותזות על ידי איסוף מידע מתוך מקורות שנבחרו מראש. בחינה האם ההיפותזות נתמכו והסבר התוצאות והשלכותיהן בצורת דו"ח. ברשת קיים מידע היסטורי ועדכני עד הרגע, שיכול לאפשר התנסות בעשיית מדע באמת. הצלחת משימה כזו תלויה באספקת מקורות עדכניים, זמינים בזמן אמת, ולא ידועים. מושבה בחלל Journey North מחקר על חיידקים דוגמא לשילוב בין משימה מדעית ומשימת מסתורין: Lighthouse Diamond Thief webQuest