תחרות בין-צוותיות מקוונת בשיפוט עמיתים כאסטרטגיית הוראה בחינוך הגבוה _ X = 8.5 _ X = 8.1 _ X = 7.9 _ X = 6.6 התמונה הזו לקוחה מתוך תחרות של סטודנטים להנדסה – תחרות על עיצוב, בנייה והשטה של סירות קאנו העשויות מבטון. נדבר על זה בהמשך. רונן המר, מיקי רונן, דן כהן-וקס
תחרות בין-צוותית + למידה מבוססת פרויקטים (PBL) האם תחרות בין-צוותית הינה אסטרטגיה הוראתית אפקטיבית. מחקרים מלמדים שאכן כן. בחינוך הגבוהה יש מסורת ארוכה של שימוש באסטרטגיה הזו בתחומים כמו כלכלה, מנהל עסקים, הנדסה ועוד. כך למשל, מוצגת כאן תחרות ארצית, בארה"ב, של סטודנטים להנדסה אזרחית, שמתחרים על עיצוב ובניה של סירות קאנו העשויות מבטון. ההערכה של הפרוייקטים מבוססת על מספר היבטים תכנוניים-עיצוביים + מבחן השטה.
PBL + תחרות בין-צוותית + הערכת עמיתים ערך פדגוגי רב: הבנה טובה יותר של קריטריוני ההערכה איכות גבוהה יותר של תוצרים עם זאת: שימוש נדיר בחינוך הגבוה מורכבות לוגיסטית מרצים נרתעים עם זאת, כאשר מיישמים את האסטרטגיה של תחרות בין-צוותית, כמעט אף פעם לא משתמשים במשאב הנפלא של משובי עמיתים. בפרויקט הסיום בקורס הגיאומטריה בסיאטל תלמידי תיכון עבדו במשך מספר שבועות על עיצוב של בי"ס עתידני. במעמד הצגת העבודות, רק השופטים, הארכיטקטים, נותנים משוב לסטודנטים בעוד חבריהם יושבים ושותקים. הריטואל הזה אופייני להצגת עבודות בבתי ספר לעיצוב וכיוצ"ב.
תחרות מקוונת בשיפוט עמיתים מאפשרת: מיצוי היתרונות פדגוגיים של הערכת עמיתים הגברת מוטיבציה (גד יאיר – "חוויות מפתח" חינוכיות) 'תיזמור' קל ויעיל מתאים במיוחד ל: פרויקטים, תוצרים יצירתיים, למידה שיתופית תוצרים בפורמט דיגיטלי
המחקר א. עמדות סטודנטים, באיזו מידה: התחרות המקוונת הניעה אותם גרמה להם להגיש תוצרים טובים יותר ב. הערכת הפוטנציאל הפדגוגי של התחרות המקוונת משתתפים תלמידי שנה א' (n=84) ושנה ב' (n=82) במחלקה לטכנולוגיות למידה .
תכנון והפעלה של תחרות מקוונת בשיפוט עמיתים השיתופון סביבה מקוונת לתכנון והפעלה של השלבים השונים של פעילויות למידה שיתופיות
השיתופון: הפעלה של תחרות מקוונת בשיפוט עמיתים Stage 1: Group formation Stage 2: Artifacts Submission Stage 3: Peer Assessment Stage 4: Results & Reflection Introduction Introduction Introduction Introduction Results Summary S S Grouping Submission Assessment S Results Details s Social Structures Selective reuse of information contributed in previous stages S Social Settings
תחרות פוסטרים שנתית בקורס פסיכולוגיה חברתית (שינוי עמדות) תחרות פוסטרים שנתית בקורס פסיכולוגיה חברתית (שינוי עמדות)
תוצאות – תחרות פוסטרים תשע"א N ממוצע 18 8.44 16 8.19 15 8.07 7.94
סטודנטים כמעריכים: מתאמים עם הערכות המרצה פעילות # תוצרים r p תחרות פוסטרים 20 0.82 <.001 תחרות חקרשת 24 0.68
דגימה של משובי סטודנטים ציוני עמיתים נימוקים 8 פונה בצורה טובה הן לרגש האשמה והאחריות והן להגיון הבריא. מציג תהליך כרונולוגי המסודר בצורה נכונה לפי כללי התקשורת החזותית עוסקים בנקודות פוקוס. מסר ברור והגיוני המוצג בצורה טובה ומשעשעת. פונה בצורה טובה לקהל היעד, מזכיר לי את עצמי לפעמים... פונה לרגש של הסטודנט בצורה טובה - מראה לו מה יקרה אם הוא לא יקשיב במהלך השיעור. 5 אני לא מרגיש שהפוסטר מעביר מסר ברור שמולטי-טאסטינג פוגע בלמידה. ז"א, אני יכול לענות על השאלה שבפוסטר בתשובה "כשבא לי, מתי שאני רוצה". אני לא מבין מהפוסטר מה לא בסדר עם הרגלי הלמידה שלי. מעבר לכך, אני חושב שעבודת הפוטושופ טובה. ציוני עמיתים נימוקים 10 רעיון יפה, מוצג בצורה גרפית נקיה, ברורה וקולעת. פונה לרגש האשמה, אבל במידה מסויימת ולא מוגזמת. שילוב נכון של צבעוני ושחור/אדום המזהיר: מעבר בין המוכר למסר דרך המבחן מבהיר את הנקודה בצורה מאד ברורה. 9 אהבתי את השילוב של אייקון פופלארי בדורנו כמו "angry birds" בתוך טופס המבחן. המסר עבר בצורה ברורה ולדעתי נושא המבחן הוא כלי חזק בהשפעה על דעת קהל היעד. הקונספט מעולה כאשר בוחרים להשתמש במשחק המוכר ביותר ופניה בצורה קוגנטיבית שמעבירה את המסר של "הבחינה לא נראה כמו משחק, אז למה הלימוד שלך נעשה בצורה כזאת". בחירה במשחק זה דוקא שמדובר על קהל סטודנטים שמכיר בוודאות משחק זה - מצוינת. דגימה של משובי סטודנטים
מודעות לכך שהתוצרים יוערכו ע"י עמיתים השפעה נתפסת על שיפור איכות התוצרים (%) גדולה מאוד גדולה מסויימת מועטה אין השפעה 4 22 40 20 14
תפיסות של הסטודנטים את התחרות כפעילות מעוררת הנעה / מלחיצה תפיסות של הסטודנטים את התחרות כפעילות מעוררת הנעה / מלחיצה מעוררת הנעה (%) סה"כ מאוד במידה מסויימת כלל לא 50 23 4 מלחיצה (%) 46 24 20 2 3 - 1 100% 43 7 (N=85)
מסקנות תחרויות בין-צוותיות המאופיינות באקלים משחקי הינן מהנות ומועילות סטודנטים נותנים אימון בהערכות עמיתיהם הערכות עמיתים נמצאות במתאם גבוה עם הערכות המרצה ההערות של סטודנטים לעמיתיהם הינן מעניינות, מגוונות, כנות ומעשירות חווית הלחץ נמצאת במתאם חיובי למאמץ המושקע מומלץ למרצים ליישם אסטרטגיות מסוג זה במצבים בהם סטודנטים יוצרים תוצרים מקוריים סביבות כדוגמת השיתופון מגבירות את ההסתברות שמרצים ייזמו תחרויות מקוונות בשיפוט עמיתים