Modulul 15 Interpretarea politicilor educationale – opportunitati pentru creativitate The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Introducere la proiectul CEYS (a se utiliza in functie de context) Proiect european Erasmus+ Partneri: Belgia, Grecia, Marea Britanie, Romania Continuare a proiectului Creative Little Scientists http://www.creative- little-scientists.eu Scop Realizarea unui curs pentru dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice si materiale suport Promovarea utilizarii abordarilor creative in predarea stiintelor la nivel prescolar si primar (pana la varsta de opt ani) Proiectul " Creativity in Early Years Science " este un proiect european Erasmus + cu țările partenere Grecia, România, Belgia și Marea Britanie Proiectul își propune să dezvolte un curs european de dezvoltare profesională a cadrelor didactice și materiale însoțitoare pentru a promova utilizarea abordărilor creative în predarea științei în învățământul preșcolar și primar (până la vârsta de opt ani). Este o continuare a proiectului "Creative Little Scientists", un proiect al PC7 UE, în cadrul căruia au fost concepute principiile de proiectare a curriculum-ului pentru a promova investigarea stiintifica și creativitatea în educația timpurie. 2

Scopul modulului Îmbunătățirea înțelegerii scopurilor și obiectivelor educației științifice și a locului lor în curriculum-ul pentru educatia timpurie. Examinarea orientărilor și documentele relevante ale politicii educaționale pentru educația științifică timpurie la nivel național, precum și tendințele politice corespunzătoare la nivel european și identificați în acestea oportunități pentru investigare și creativitate. Înțelegerea modului în care curriculumul național și cerințele conexe afectează practica în școli. Reflectați asupra oportunităților și provocărilor în punerea în aplicare a abordărilor creative, bazate pe investigare în scoli. The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Conexiuni cu Principiile de proiectare curiculara si Rezultate CLS 12. Instruirea profesorilor ar trebui sa furnizeze cunostinte despre dezvoltarea initiala a copilului, scopul educatiei in stiinte si matematica si locul lor in curriculum-ul pentru educatia timpurie. 12.1 Profesorii ar trebui sa aiba cunostinte despre scopurile variate ale educatiei in stiinte si matematica in scoala obligatorie. 12.2 Profesorii ar trebui sa aiba cunostinte despre ratiunea academica predominanta pentru locul educatiei in stiinte si matematica in curriculum-ul pentru educatia timpurie 12.5 Profesorii ar trebui sa fie in masura sa alinieze scopurile și rațiunile pentru educația in științe și matematică timpurie, cu abordările și prioritățile lor de predare și evaluare. 13. Instruirea profesorilor ar trebui sa furnizeze cunostinte despre orientările și documentele relevante ale politicii educaționale pentru știință și matematică (și rolul creativității în acestea) la nivel național, precum și despre tendințele politice corespunzătoare la nivel european. 13.1 Profesorii ar trebui sa aiba cunostinte despre instrucțiunile și documentele relevante pentru politica educațională pentru știință și matematică (și rolul creativității în acestea) la nivel național, precum și despre tendințele politice corespunzătoare la nivel european. The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Care este conexiunea dintre acestea? Activitatea 1: Caracteristici importante Ce caracteristici considerati a fi importante pentru creativitate si educatie timpurie in domeniul stiintelor? Educatie in stiinte Creativitate Care este conexiunea dintre acestea? Educatie timpurie The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Scopurile pentru educatia in domeniul stiintelor Imperative economice Alfabetizarea stiintifica pentru cetateni Dezvoltarile tehnologice Implicatii ale scopurilor educatiei in domeniul stiintelor Focus asupra caracteristicilor cunoasterii stiintifice Comunitatea Atitudini pozitive Invatarea prin investigare stiintifica Evidentierea tot mai accentuata a influentei atitudinilor profesorilor fata de predarea si invatarea stiintelor. Considerable debate in recent years about the importance and purposes science education, reflected in documentation at EU level and in discussions in science education community UK in recent years that has contributed to growing emphasis on the nature of science. Common themes include: Economic imperatives- both supply of future scientists and technically skilled workforce, and to complete globally the need for individuals who have the skills and competencies to apply knowledge in innovative ways, concerns about lack of take up of science and declining attitudes to science across the primary school. Growing emphasis on scientific literacy for citizens – importance of science and mathematics education not just for future jobs and the needs of the economy – but for all as an individual and as part of a community - to participate in democratic processes - to make decisions in the context of access to vast quantities of information and in using new technologies, need to develop skills and dispositions for 21st century when futures are uncertain and knowledge changing rapidly. Technological developments – offer new opportunities not just for assessing learning but shaping learning processes – how to take advantage of these new opportunities (especially in relation to capturing sharing and discussing ideas), as well as considering their limitations Changes in society’s perception of science have led to changing perceptions of how it should be taught in schools. This includes emphasis on children understanding the nature of science, social and cultural aspects, notion of science as a human construction building on evidence and involving argumentation within a community. There is greater acknowledgement of the need to foster positive attitudes to science and involve children in debate around contemporary issues. Science should not be presented to children as something divorced from their everyday lives, rather the importance of helping children draw personal meaning, promoting the role of inquiry and creativity in questioning and interpreting the world around them. The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Cresterea accentului pus pe alfabetizarea stiintifica Alfabetizarea științifica a fost definita de OCDE ca fiind: Capacitatea de a folosi cunoștințele științifice, de a identifica întrebări și de a trage concluzii bazate pe dovezi pentru a înțelege și a lua decizii cu privire la lumea naturală și a face schimbări prin activitatea umană. (Harlen, 2001) Această tendință se reflectă la nivel internațional prin includerea dezvoltării abilităților de investigare științifică și prin înțelegerea modalităților științifice de lucru în cadrul cerințelor curriculare pentru educația in domeniul științelor. . The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

De ce ar trebui sa predam stiinte in educatia timpurie? (Eshach & Fried, 2005) Copiii se bucură în mod natural sa observe natura și sa gândeasca despre natura. Expunerea elevilor la știință dezvoltă atitudini pozitive față de știință Expunerea timpurie la fenomene științifice conduce la o mai bună înțelegere a conceptelor științifice studiate mai târziu în context formal Utilizarea limbajului științific informat la o vârstă fragedă influențează eventuala dezvoltare a conceptelor științifice. Copiii pot înțelege conceptele științifice și raționează științific. Știința este un mijloc eficient de a dezvolta gândirea științifică. Eshach, H. & Fried, M.N. J Sci Educ Technol (2005) 14: 315. https://doi.org/10.1007/s10956-005-7198-9 Six assertions supporting the idea that even small children should be exposed to science are given. These are, in order: (1) Children naturally enjoy observing and thinking about nature. (2) Exposing students to science develops positive attitudes towards science. (3) Early exposure to scientific phenomena leads to better understanding of the scientific concepts studied later in a formal way. (4) The use of scientifically informed language at an early age influences the eventual development of scientific concepts. (5) Children can understand scientific concepts and reason scientifically. (6) Science is an efficient means for developing scientific thinking. The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Definitia creativitatii adoptata de proiectul CEYS (Creative Little Scientists, 2014) The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Dimensiuni Curriculare Panza de paianjen (van den Akker 2007 p 39) Factori asociati cu creativitatea in educatia timpurie in domeniul stiintelor in legatura cu: Scopuri si prioritati Predare, invatare, evaluare Factori contextuali The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Argumentare, scopuri și obiective De ce învață copiii? Care sunt scopurile pentru care învață copiii? Politica determinata la diferite niveluri: national, local si nivelul scolii Probleme de coerență Continutul curriculum-ului: Ce invata copiii? Activitati de invatare : Cum invata copiii? Posibilități diferite pentru luarea deciziilor de către profesori Rolul profesorului: In ce mod ajuta profesorul procesul de invatare al elevilor? Materiale & resourse: Cu ce invata elevii? Grupare: Cu cine invata elevii? Influența planificarilor și procesele de evaluare Locatie: Unde invata copiii? Timp: Cand invata copiii? Evaluare: Cum determinam progresul facut de elevi? The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Activitatea 2: Examinarea politicilor educationale: Scopuri si Obiective Considerati dimensiunile Scopuri si obiective ale modelului panzei de paianjen. Referiti-va la definitiile anterioare. In grupuri de 3-4 Cum se reflecta in documentele nationale pe care le-ati adus cu dv.? Raport catre intregul grup Care sunt similitudinile? Inregistrati-le pe copia dv. A modelului panzei de paianjen. Care sunt diferentele? Ce provocari au prezentat acestea pentru dv. In calitate de profesor? 20 mins The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Creative Little Scientists, 2012 Corelarea educatiei bazate pe investigare științifică cu abordările creative Educatia bazata pe investigare stiintifica Factori care favorizeaza dezvoltarea creativitatii Formularea intrebarilor Proiectarea si planificarea activitatilor de investigare Colectarea dovezilor/probelor Realizarea conexiunilor Explicarea dovezilor Comunicarea explicatiilor (Minner et al., 2010) Initiativa Motivare Abilitatea de a aduce ceva nou Realizarea conexiunilor intre cunostinte de la diferite discipline Imaginatie Curiozitate Capacitate de a lucra in grup Gandire critica (Chappell et al., 2008) Creative Little Scientists, 2012

Synergiile pedagogice dintre abordarile de investigare stiintifica si creativitate Preluate din Conceptual Framework adoptatede proiectul CEYS (Creative Little Scientists, 2012) Joc și explorare Motivația și participarea afectiva Dialog și colaborare Rezolvarea problemelor și implicarea Intrebarea si curiozitatea Reflecție și raționament Cadrele didactice și implicarea lor Evaluare pentru învățare 14

Creativitatea in politicile educationale din tarile europene 1 Belgia (Curriculum national pentru scolile catolice Din cele 8 obiective: Capacități de gândire Dezvoltarea simțurilor Dezvoltarea creativității   Finlanda (Curriculum national pentru educatia prescolara, 2014)  În obiectivele generale se evidențiază dezvoltarea creativității, de ex. supraveghere și joc liber. Alte metode de lucru ilustrative și care promovează creativitatea copiilor reprezintă o parte esențială a educației preșcolare, p.36.   De asemenea, copiii "sunt încurajați să pună întrebări și se incurajeaza raționamentul acestora", p. 46. 20 mins The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Creativitatea in politicile educationale din tarile europene 1 Anglia (Statutory Framework for Early Years Foundation Stage, 2017) Caracteristici ale unui proces de predare si invatare eficienta :  Joc si explorare Invatare activa   Creatie si gandire critica, p.10  Irlanda de Nord Unsprezece scopuri specifice care include:   Pentru a le permite copiilor să aplice ceea ce învață în contexte noi pentru a răspunde creativ diverselor provocări cu care se confruntă în viața lor. Pentru a permite copiilor să-și dezvolte capacitățile creative și imaginative prin exprimarea și răspunsul artistic. 20 mins The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Activitatea 3: Examinarea politicilor educationale: Invatare, predare si evaluare Consultați mai detaliat politicile naționale privind învățarea, predarea și evaluarea in domeniul științelor în educatia timpurie. In grupuri de 3-4 Evidențiați legăturile existente cu investigarea și creativitatea. Folosind un marker de culori diferite, evidențiați toate oportunitățile care credeți că există pentru investigare și creativitate. Înregistrați-le pe panza de păianjen a grupului dvs. (concentrați-vă pe activitățile de învățare, rolul profesorilor, evaluarea). Raport pentru intregul grup Ce anume ati constatat ca lipseste, ce v-a surprins sau ce va ingrijorat 20 mins The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Activitatea 4: Opportunitati in contextul scolii dv. In grupuri diferite Gândiți-vă la propriul mediu școlar, de ex. despre factorii contextuali ai panzei de păianjen (materiale și resurse, locație, timp, grupare). Identificați individual care sunt factorii care facilitează și care restricționează investigarea și creativitatea în contextul dvs. școlar și scrieți-le pe post-it și puneți-le pe o hârtie poster Discutati cu membrii grupului despre problemele care vi s-au parut dificile Utilizati materialele pe care le-ati adus cu dv. pentru a gasi exemple de buna practica. 20 mins The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Structura materialelor curriculare Exemple de la clasa Structura materialelor curriculare Context - focalizare, rațiune, fundal Puncte de plecare Dezvoltarea călătoriei de învățare - activitățile și rațiunea lor, exemple de răspunsuri ale copiilor, reflecții ale profesorilor și implicații pentru următoarea sesiune. Reflecții - progresul copiilor, rolul profesorului, mediul în clasă, pașii următori Skeletul Materiale de zi cu zi Electricitatea Now moving on Share some examples from the classroom examples over time – that illustrate varied approaches to inquiry and creativity. Also ways in which teacher worked around their national and/or school policy to overcome any restrictions, in order to promote inquiry and creativity in their early years teaching. In the time frame can only give you time to gain a sense of what the materials might offer. Looking at 3 different examples covering different age ranges: Skeletons, children age 7-8 Everyday materials, children age 5-6 Electricity, children age 4-5 The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Materiale de zi cu zi Varsta copiilor: 5-6 ani The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Materiale de zi cu zi Varsta copiilor: 5-6 ani The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Materiale de zi cu zi Varsta copiilor: 5-6 ani The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Materiale de zi cu zi Varsta copiilor: 5-6 ani Activity: To sort objects based on their own criteria. We recapped on the properties of various materials. I presented the children with some objects made from wood, metal and both, as well as two hoops. The children’s task was now to sort a range of objects using their own criteria. The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Skeletul Varsta copiilor: 7-8 ani The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Electricitatea Varsta copiilor: 4-5 ani The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Activitatea 5: Analizarea exemplelor de la clasa In perechi discutati examplele de materiale curriculare 1. Cititi pentru a avea o imagine generala a unitatii de invatare. 2. Apoi considerati urmatoarele intrebari: Ce dovezi oferă materialele despre abilitățile de investigare și dispozițiile creative ale copiilor? Cum a deschis profesorul oportunități de investigare și creativitate în cadrul cerințelor curriculare? Ce se poate spune despre procesul de învățare atât a copiilor, cât și a profesorului? Care sunt implicațiile? The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Activitatea 6: Despre factori restrictivi In perechi Uitați-vă la factorii pe care i-ați identificat ca restricționând investigarea și creativitatea în predarea științifică, alegeți doi și sugerați soluții pentru ei. In grupuri Pregătiți cardurile cu o problemă pe o parte și soluția sugerată pe de altă parte, după discuții cu colegii. Distribuiți și discutați cu un profesor al unei alte școli. The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Reflectii si implicatii In ce masura au fost îndeplinite obiectivele modulului? În ce mod au ajutat diferitele activități dezvoltarea gândirii? Notati 2 acțiuni pe care le veți face pe baza conținutului modulului. The project CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION has received funding from the European Union Erasmus+ Programme (2014‐2017) under Grant Agreement no: 2014-1-EL01-KA201-001644.

Informatii utile Creative Little Scientists (FP7 EU project 2011 – 2014) Design principles and exemplar materials based on fieldwork www.creative-little-scientists.eu Creativity in Early Years Science Education (Erasmus+ EU project 2014 – 2017) Curriculum Materials and Training Materials for teacher CPD to promote creative approaches to early years science www.ceys‐project.eu 29

MULTUMIM!

MULTUMIRI CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION (2014-2017) WWW MULTUMIRI CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION (2014-2017) WWW.CEYS-PROJECT.EU © 2017 CREATIVITY IN EARLY YEARS SCIENCE EDUCATION Consortium This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by- nc-nd/4.0/.