ندوة مبادرة تنمية الإنتوساي

Slides:



Advertisements
Similar presentations
Training. Training & Development Definition “The systematic acquisition of attitudes, concepts, knowledge, roles, or skills, that result in improved performance.
Advertisements

Preparing New A.P.S. Workers for the Field The Supervisor as Trainer.
Experiential Learning Cycle
IHS Romania SRL Mission and performance indicators Presentation: IHS ROMANIA SRL Nicolae Tarălungă International Conference: September Ensuring quality.
HRD3eCH10 Contributed by Wells Doty, Ed.D. Clemson Univ1 Performance Management and Coaching Chapter 10.
Training & Development Definition –“The systematic acquisition of attitudes, concepts, knowledge, roles, or skills, that result in improved performance.
Training. Training & Development Definition “The systematic acquisition of attitudes, concepts, knowledge, roles, or skills, that result in improved performance.
Training OS352 HRM Fisher Oct. 23, Agenda Debrief on mid-semester feedback In-class writing Review training cycle Technology and training.
Change is a Process Organizational Stages Individual Stages (ADKAR) Business Need Concept and Design Implementation Post-Implementation Awareness Desire.
ENSURING TRANSFER. STEPS TO EFFECTIVE TRAINING 1.Assess Needs 2.Design Training 3.Conduct/Deliver Training 4.Ensure Transfer –Support –Consequences 5.Evaluate.
Evaluating Training Programs E-learning Assignment Bret (one-t) Painter.
Human Resource Management: Gaining a Competitive Advantage
 Obligation of managers to take actions that protect and improve the welfare of society as a whole along with their own interests.
Coaching and Performance Management
Managing Employee Performance Kay Robinson, SPHR Erin Gilbert, National Summer Learning Association.
Chapter 3 Needs Assessment
1.
COACHING ARE YOU AN EFFECTIVE COACH? JEANNE BRUST, EDUCATION SPECIALIST CHILD NUTRITION PROGRAMS ALABAMA STATE DEPARTMENT OF EDUCATION.
Training transfer from the classroom to the workplace
Table of Contents Introduction Leadership vs. Management and Path Goal Theory Leadership Followership Management.
Human Resource Management Gaining a Competitive Advantage
The eSSential L&D Shared Model. A VISION OF POSSIBILITIES.
ORGANIZATIONAL DEVELOPMENT GROUP FOR CAPACITY DEVELOPMENT IN SWHISA CONTEXT B.D June 2006 H.R.D I.D O.D.
Chapter 11 Careers and Career Management.
TRAINING EVALUATION WHAT? WHAT? WHY? WHY? HOW? HOW? SO WHAT? SO WHAT?
© Copyright 2014 Milady, a part of Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be scanned, copied, or duplicated, or posted to a publicly accessible.
Impacting Communities, Organizations, VISTAs and You.
The STEP’s Employment Program Opportunity is knocking.
Lecture 24. Performance Management and Coaching Contd….Part 2.
Important Idea, Skill or Attitude I learned from this course which I can use in my job: The advance facilitation processes (only stage 2: Clarify desired.
Learning to Read Sight words: Learning to read Student behavior: Manage student’s behavior an Important part to student learning.
Human Resource Management Lecture-23 Staffing HRM FUNCTIONS Employee & Labor Relations Safety & Health Compensation & Benefits Human Resource Development.
Strategic Human resource Management Training & Developing.
Measuring for Success Module Nine. Reflecting on the Previous Session What was most useful? What progress have you made? Any comments or questions?
What is a Course Rep? Course Reps are your voice within the University. They listen to you and make decisions on your behalf. They lobby and negotiate.
The Kirkpatrick Model organizational change Richard Lambert, Ph.D.
Mentoring: The Right Thing to Do Revisions to the FTM Facilitator Training and Approval Process.
Training and HRD Process Model
M & E System for MI’s Training Program & Guidelines for MI’s Completion Report Presented by Monitoring and Evaluation Officer Mekong Institute January.
Impacting Communities, Organizations, VISTAs and You.
The Role of MABSTeRS MABS Technical Resource Specialists Training and Accreditation Program Version 08/23/12.
Using Pre and Post Scenarios to Assess Skill Attainment in Educational Settings Allison Nichols, Ed.D. Evaluation Specialist West Virginia University Extension.
Development & Implementation of Training
Module 9: Transition and Exit Strategy ASEAN Training of Trainers (TOT) on Disaster Recovery.
4.02 Use knowledge management strategies to improve the performance and competitive advantage of an organization. Identify techniques that can be used.
Critical appraisal of qualitative research for nursing practice
Chapter 7.
Delivery of Training & Monitoring & Evaluation
GET JAZZED ABOUT STAFFING
Training - Bharat Thapa NASC.
Lesson 2: SBP Review Lesson 2: SBP Review February 2017
Essential Instructional Skills for Professional Driver Trainers
9/12/2018 Product Knowledge.
Essential Instructional Skills for Professional Driver Trainers
FRAMEWORK OF EVALUATION QUESTIONS
Taking Action on Professional Growth Technical Skills Grounded in Academics: Professional Development Essential Questions What is professional development?
MODEL FOR COMBINED EVALUATION AND RECOGNITION OF LEARNING OUTCOMES
Growing My Career Opportunities Personal Skills: Self-Motivated
Teams What is a team? Maintaining Focus
National Food Service Management Institute
Train the Trainer Your Name.
Education Theory and Practice B ETP520S
Training OS652 HRM Fisher Oct. 7, 2004.
Validating Growth Models
Debate Conventions Not rules, but expectations about
Adult Learning and Training
Positive Discipline: How to Resolve Tough Performance Problems Quickly
Career Development I Final Presentation
Canada’s Experience with Building and Maintaining Safeguards Capability Omer Elahi Senior Safeguards Advisor, International Safeguards Division Symposium.
Presentation transcript:

ندوة مبادرة تنمية الإنتوساي تقييم أثر التدريب أوسلو، النرويج يونيو (حزيران) 2001 م المفكرة الدعوية www.dawahmemo.com يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب أهداف الجلسة تعزيز الالتزام والثقة لتقييم أثر التدريب يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

لماذا يُقيَّم التدريب؟ يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب لماذا يتم التقييم؟ لإعادة تصميم المحتويات والتطبيق تبرير الأموال المصروفة الاحتفاظ بالسلوك الجديد تقوية أثر التدريب Why evaluate? Why evaluate at level for or Impact….. يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

مراجعة سريعة – المستويات الأربعة لنبدأ من البداية… مراجعة سريعة – المستويات الأربعة يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب استراتيجية ما هو... ماذا يجب أن يكون... التقييم الحاجة الحاجة 4. الأثر التنظيمية التنظيمية بيئة بيئة 3. التحول العمل العمل أداء العمل أداء العمل 2. التعلم 1. رد الفعل المهارات والمعارف المهارات والمعارف يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب التقييم هو تحديد قيمة حكــــــــــــــــم برامـــــــج مقارنــــــــــــــــــة التدريـب الإقليمي قيـــــــــــــــــــــــاس يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب إننا نقيس بواسطة... طرح الأسئلة المقابلات استطلاع الآراء أساليب جماعية تحليـــــــــل الوثائـــــق أوصاف العمل سجلات، ملفات تقارير الملاحظة رسمية غير رسمية يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب المقارنة... معارف ومهارات الإدخال معارف ومهارات الإخراج مقابل النتائج المتوقعة النتائج الفعلية مقابل استراتيجية التنائج ”أ“ مقابل استراتيجية التنائج ”ب“ المدرب ”س“ مقابل المدرب ”ع“ التدريب مقابل تدخل من نوع آخر يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب الحـــــــــــــــــكم... مناسب؟ كافي؟ فعال؟ مؤثر يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب تتضمن استراتيجية التقييم 4 مستويات 4. الأثر 3. التحول 2. التعلم 1. رد الفعل يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

مستويات كيرك باتريك الأربعة للتقييم 1- رد الفعل 2- التعلم 3- التحول (السلوك) 4- الأثر (النتائج) يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

طريقة أخرى للنظر إلى المستويات الأربعة 1- هل أحبوه؟ 2- هل تعلموه؟ 3- هل استعملوه؟ 4- هل أحدث الأثر أو حقق النتائج؟ يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب ماذا عن المستوى 1؟ ضروري مفيد عندما يُستعمل كما هو مقرر أشكال قياسية أم مصممة حسب الطلب؟ أعلام حمراء وأنماط يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب تحديات المستوى 2 موجود في صلب التصميم اختبارات سابقة/لاحقة جودة المحاكاة فهم العمل الحقيقي يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

تحديات المستوى 3 من التقييم الزمن والتوقيت تشوش العمل متحولات في بيئة العمل يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب تحديات المستوى 4 معارف ومهارات ومواقف المقيِّم اهتمام المنظمة واستعدادها اختيار الدورة الصحيحة جمع البيانات الوصف/المتحولات For the mission critical skills - - identify appropriate performance measures; - ensure there is a credible causal chain between the raining and the desired result - facilitate transfer along the critical path that leads to the desired results, and - evaluate continually يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

لتصميم تدريب يبدو ناجحا في المستوى... 1- دوام طوعي، كثير من المشاركة، ”فرص و متعة“ 2- محتويات مركَّزة جدا، كثير من التمرين على ما سيجري الاختبار عليه يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

لتصميم تدريب يبدو ناجحا في المستوى 3... ركِّز على المهارات التي يكون الطلب عليها عاليا درِّب مجموعات تتدرب لأول مرة أمن السياق والتمرين والوسائل المعينة على العمل الدعم الإشرافي للمتابعة يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

لتصميم تدريب يبدو ناجحا في المستوى 4... اتخذ من الأنشطة رقم 3 أساسا اختر فقط المهارات الحاسمة للمهمة حدد مقاييس الأداء والسلسلة السببية يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

السؤال المركزي للتقييم هل يمكننا أن نرى تحسين أداء العمل بطرق موضوعية قابلة للقياس؟ (أملنا الوحيد في الربط بالأثر) Because, IF we can see improved performance - there will be an impact , a consequence , on the organization. It's performance that causes change. We should be able to measure that improvement. يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

لماذا لا نجري تقييم من المستوى الرابع؟ سوء فهم معنى نتائج التنظيم، الأثر، مردود الاستثمار تحويل المنافع إلى دولارات عدد من افتراضات ”ماذا لو“... يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب قيـــــاس الأثر مالي فعالية الصورة العامة يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

لماذا لا نجري تقييما من المستوى 4 لماذا لا نجري تقييما من المستوى 4 عبء ثقيل على المدراء متى يجب قياس الأثر؟ عدة متحولات يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

لماذا يجب أن نجري التقييم من المستوى 4 الإقلال من التدريب المعتمد على ”اكتساب المعلومات“ والإكثار من التدريب المركَّز والمناسب والسلوكي التزام المتدربين ومدرائهم - إلى ما يتجاوز إشغال المقاعد يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

لماذا يجب أن نقيم على المستوى 4؟ يقوي كافة المشاركين بيانات للقرارات المتعلقة بالمنهاج يمكن أن يبرر أو يزيد الميزانية *يزيد الثقة بك – للدورات التي لا يمكنك أن تقيمها على المستوى 4 يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

هل يتطلب من كل برامج التدريب أن تبيِّن مردودا للاستثمار؟ يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب كيف تختار ما تقيِّمه على المستوى 4؟ Carefully....very very carefully. يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

كيف تختار دورة مناسبة للتقييم من المستوى 4؟ استهدف مهارة حاسمة للمهمة القيمة الدولارية والأرقام هامة اعرف كيف يبدو الأداء الناجح ارتباط سببي بنتيجة العمل - مستقل عن الابتكار يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب يجب أن يبدأ التقييم قبل أن تدرِّب يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب ”اجر تحليلا جيدا للحاجات منذ البداية وسيأتي (معظم) التقييم تلقائيا.“ The Systems approach to training has evaluation as the last phase - but we all know that it begins with the needs analysis before you design or conduct train ing for the following reasons: to get commitment on what to evaluate( course objectives) and how to evaluate after training to measure gain and document impact ( pre and post improvements) to identify reinforces and constraints in the workplace that will help or hinder participants to apply what they have learned get agreement on expectations of the managers of trainees start to develop the maintenance system that will support desired behaviors back on the job. يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب ليس بإمكانك أن تحصل على نتائج من المستوى 4 من تدريب مصمم بدون تصور الحصول على نتيجة تتعلق بالعمل. يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب إذا لم يكن بإمكانك أن تعرف كيف يبدو الأداء الناجح، فإنك لا تستطيع أبدا تصميم برنامج تدريبي متماسك، هذا إذا تجاوزنا قياس فاعليته أو أثره. This is where we get into trouble....this is where I get into a lot of trouble. For example, there is no sense in designing a course in... يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب م ا - مردود الاستثمار إن القيمة الدولارية لفوائد التدريب تزيد وتتفوق على كلفة هذا التدريب. يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

أربع طرق لقياس مردود الاستثمار عندما توجد بيانات صعبة تقديرات المتلقين والمدراء خطط العمل/التقارير الموجزة التي يعدّها المدراء تحليل/محاسبة التكاليف/ المنافع يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

معايير لاختيار طريقة جمع البيانات أكثر مصادر المعلومات دقة أقل الطرق عدوانية أقل استهلاكا للوقت والتكاليف يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب يتم قياس تكاليف التدريب على أفضل وجه من قبل المدرِّبين. المنافع – من قبل مدراء الخطوط / المشرفين على متلقِّي التدريب يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب مستوى جديد... نظرة أخرى م ت مردود التوقعات يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب مستوى جديد للتقييم م ت مردود التوقعات قياس مردود توقعات المدرِّب دليل معقول في حساب م ت يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب إنك بحاجة إلى دليل لا إلى إثبات. يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب أرقام السطر السفلي ليست المؤشرات الوحيدة الشرعية للفاعلية التنظيمية. يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب قم بقياس ما هو هام - في تنظيمك. يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب قم بقياس ما إذا كان برنامجك التدريبي قد حقق النتائج المرغوبة، بناء على ما سيقبله ”المتعامل“ كدليل على التحسُّن. يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب موقف وأعمال فكر بالأثر – ولكن نفذ 1-2-3-4 اختر المهارات الحاسمة للمهمة أقم شراكات مع عمليات الرقابة المالية ثقِّف الشركاء يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب شارك في البيانات والاعتماد لا تَعَلُّمَ بدون عمل علاوة على كل ذلك – حافظ على الأبعاد النسبية يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب

ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب شكرا لكم يونيو (حزيران) 2001 م ندوة الآي.دي.آي - النرويج تقييم أثر التدريب