آشنایی با يادگيري الكترونيكي دانشکده مجازی دكتر آیین محمدی گروه یادگیری الکترونیکی در علوم پزشکی دانشكده مجازي دانشگاه علوم پزشكي تهران قطب كشوري يادگيري الكترونيكي در آموزش پزشكي

مباحث جلسه تعريف ، مزایا و معایب يادگيري الكترونيكي ملزومات راه اندازي سيستم يادگيري الكترونيكي انتظارات فراگیران و نقش مدرسان در آموزش مجازی طیف انواع سیستمهای آموزش مجازی آشنایی با انواع محتواهای الکترونیکی و خصوصیات آنها

Definition: e-learning? E-learning refers to the use of Internet technologies to deliver a broad array of solutions that enhance knowledge and performance.

مقايسه سرعت گسترش كاربرد پديده‌هاي تكنولوژي در صد سال گذشته تعداد سالهائي كه طول كشيد تا تعداد استفاده‌كنندگان به 50 ميليون برسد

تعییرات آموزش در جهان در آمریکای شمالی تعداد دانشجویان برخط (Online) از 1.6 میلیون نفر در سال 2002 به 7.1 میلیون نفر در سال 2012 افزایش پیدا کرده است. تعداد مدیران آکادمیک که عقیده دارند آموزش مجازی تاثیری برابر یا بیشتر از آموزش حضوری دارد از 55 درصد در سال 2003 به 77 درصد در دسال 2012 افزایش یافته است. در صد مراکز دانشگاهی که از بستر MOOCs استفاده می کند از 2.6 درصد در سال گذشته به 5درصد در سال جاری افزایش یافته اند.

روند رو به رشد یادگیری الکترونیکی سرمایه گذاری برروی یادگیری الکترونیکی در سال 2006 برابر 23/6 میلیارد بوده است. پیش بینی می شود تا سال 2025 ،85% آموزش ها به صورت الکترونیکی انجام گیرد. سال 2014 تا 2017 سال های تصمیم گیری اساسی در حوزه یادگیری الکترونیکی.

روند رو به رشد یادگیری الکترونیکی متقاضیان تحصیل در دنیا در سال2010 برابر100 میلیون و در سال 2025برابر 159 میلیون نفر خواهند شد. آمریکا 30%، انگلستان 9% و فرانسه 11% درصد پذیرش دانشجویان مهاجر را به خود اختصاص داده اند.

نوع و نسبت حجم استفاده از سرويس هاي مختلف اينترنت

Types of e-Learning Teachers and students may communicate: Asynchronously: at times of their own choosing by exchanging printed or electronic media Synchronously: through technology that allows them to communicate in real time.

فعاليت همفكري اول آيا مي توانيد: نقاط قوت و ضعف يادگيري الكترونيكي را نام ببريد؟

strengths of e-learning accessibility to the content content enriched with multimedia searching and navigational facilities discontinuous use of material and resources use of interactive activities sharing experience and knowledge with the others at a distance an organized and facilitated means of gathering data from students And …

weaknesses of e-learning lack of personal contact limitations for demonstration of clinical procedures and actual practice with machines difficulties in adapting, both teacher and student, to new ways of communicating and using new technologies having to cope with technological problems during the course difficulties in measuring online students’ learning outcomes and attendance And …

سوال ؟ ؟ ؟ فرض كنيد كه مي خواهيد يك سامانه در موضوعی مربوط به آموزش سلامت عمومي راه اندازي نماييد.چه افرادي از نظر تخصص بايد درگير اين پروژه شوند؟

development & delivery E-learning system Educational system Content development & delivery student teacher IT infrastructure Rules & regulations 15

Teams involved in e-learning E-learning system Teams involved in e-learning Instructional designers Instructional designers IT experts Content experts

به نظر شما مهم ترين ركن در ارائه يك سيستم يادگيري الكترونيكي موفق كدام است؟ 17

Action plan for content development E-learning system Educational needs IT or other media: tool Action plan for content development 18

Any Question? 19

ملزومات سخت و نرم افزاري راه اندازي يادگيري الكترونيكي ملزومات سخت و نرم افزاري راه اندازي يادگيري الكترونيكي

نعيين نوع و چگونگي سخت و نرم افزارها ملزومات يادگيري الكترونيكي طراحي آموزشي نعيين نوع و چگونگي سخت و نرم افزارها

ملزومات يادگيري الكترونيكي محتوا و نحوه ارائه LCMS يادگيري الكترونيكي LMS سخت افزار و پشتيباني فني 22

ملزومات يادگيري الكترونيكي محتواو نحوه ارائه LCMS سرور سيستم هاي امنيتي و حفاظتي پهناي باند يادگيري الكترونيكي LMS سخت افزار و پشتيباني فني

LMS: Learning Management System ملزومات يادگيري الكترونيكي LMS: Learning Management System مديريت کلاسها و کلاسهاي مجازي مديريت مطالب درسي کلاس توسط مدرس رويت وضعيت دانشجويان کلاس توسط مدرس تغيير مطالب تابلوي اعلانات، تخته سياه و فهرست واژگان و پاسخ به سوالات متداول توسط مدرس رويت مطالب درسي، ليست همکلاسي ها، تابلوي اعلانات درس، محتويات تخته سياه توسط فراگير محتواو نحوه ارائه LCMS يادگيري الكترونيكي LMS سخت افزار و پشتيباني فني

ملزومات يادگيري الكترونيكي LMSs: Commercial: Object J, BlackBoard, WebCT, Campus, Educator, ANGEL, The Learning Manager, Desire2Learn Open Source: ATutor, KEWL, Sakai, Bazaar, LRN, Bodington, LON-CAPA, ILIAS, Claroline, Moodle محتواو نحوه ارائه LCMS يادگيري الكترونيكي LMS سخت افزار و پشتيباني فني 25

ملزومات يادگيري الكترونيكي LCMS: Learning Content Management System ايجاد و توليد يک درس توليد منابع يا محتواي مربوط به درس تعيين مسيرهاي يادگيري تعيين پيش نيازهاي منابع پيش نمايش درس توليد شده انتشار و انتقال به LMS صدور درس به صورت يک فايل Zip شده محتواو نحوه ارائه LCMS يادگيري الكترونيكي LMS سخت افزار و پشتيباني فني

ملزومات يادگيري الكترونيكي محتوا و نحوه ارائه LCMS محتواي آموزشي و نحوه ارائه آن: رمز موفقيت يادگيري الكترونيكي: تدوين و ارائه محتواي مطلوب اين امر مستلزم طراحي و سازماندهي هوشمندانه فرايند ياددهي-يادگيري است. يادگيري الكترونيكي LMS سخت افزار و پشتيباني فني

ملزومات يادگيري الكترونيكي محتوا LCMS يادگيري الكترونيكي LMS سخت افزار و پشتيباني فني

Any Question?

انتظارات فراگیران و نقش مدرسان در آموزش مجازی

به نظر شما یک فراگیر سیستم الکترونیکی چه انتظاراتی از مدرس خود دارد؟ فعالیت همفکری دوم به نظر شما یک فراگیر سیستم الکترونیکی چه انتظاراتی از مدرس خود دارد؟

چند نمونه سیستم یادگیری الکترونیکی انتظارات فراگير در چند نمونه سیستم یادگیری الکترونیکی

نمايش سامانه

به نظر شما فراگیر در این سیستم چه انتظاراتی از مدرس خود دارد؟ نقش مدرس چیست ؟

نمايش سامانه 35

فرايند يادگيري-ياددهي در يادگيري الكترونيكي تدوین محتوای الکترونیکی حال به سوال اول جلسه برگردید: به نظر شما یک فراگیر سیستم الکترونیکی چه انتظاراتی از مدرس خود دارد؟ فرايند يادگيري-ياددهي در يادگيري الكترونيكي تدوین محتوای الکترونیکی

فعالیت همفکری سوم آيا مي توانيد به مواردي از نقش های مدرس الكترونيكی اشاره كنيد كه مشابه يا متفاوت با نقش های مدرس حضوري است؟

انواع رویکردهای یادگیری الکترونیکی

انواع رويكردهاي يادگيري الكترونيكي 1. تمركز بر فرايند يادگيري-ياددهي 2. تمركز بر تدوين محتوا

رويكرد تمركز بر فرايند يادگيري-ياددهي مجموعه اي از تعاملات و فرايندهاي آموزشي عامل اصلي بروز يادگيري است. هزينه و زمان زيادي صرف ارائه و اداره فرايند يادگيري مي شود.

رويكرد تمركز بر فرايند يادگيري-ياددهي سؤال: به نظر شما نقش محتوا در اين نوع رويكرد چيست؟

رويكرد تمركز بر فرايند يادگيري-ياددهي محتواي آموزشي مي تواند طيفي از محتواي الكترونيكی تدوين شده و یا يك كتاب چاپي تا محتواي حاصل از تحقيق، مطالعات و تكاليف دانشجويان را شامل شود.

رويكرد تمركز بر فرايند يادگيري-ياددهي نقش اصلي مدرس در حين ارائه آموزش است. محتوا به عنوان ابزاري در دست مدرس است كه به كمك آن دانشجويان را به سمت يادگيري هدايت كند.

رويكرد تمركز بر تدوين محتوا محتواي الكترونيكی عامل اصلي بروز يادگيري است. هزينه و زمان زيادي صرف تدوين محتوا مي شود.

رويكرد تمركز بر تدوين محتوا سؤال: به نظر شما نقش مدرس در اين نوع رويكرد چيست؟

مدرس نقش اصلي را قبل از ارائه آموزش و در زمان تدوين محتوا ايفا مي كند. رويكرد تمركز بر تدوين محتوا مدرس نقش اصلي را قبل از ارائه آموزش و در زمان تدوين محتوا ايفا مي كند.

رويكرد تمركز بر تدوين محتوا در برخي سيستم هاي آموزشي مبتني بر اين رويكرد، نقش مدرس در حين ارائه آموزش به صفر مي رسد.

سؤال: كدام يك از اين رويكردها كاراتر هستند؟ انواع رويكردهاي يادگيري الكترونيكي سؤال: كدام يك از اين رويكردها كاراتر هستند؟

انواع رويكردهاي يادگيري الكترونيكي توجه بسياري از سيستم هاي آموزشي، بر پايه تلفيقي از اين دو رويكرد طراحي شده اند.

انواع رويكردهاي يادگيري الكترونيكي توجه نيازها، اهداف، ماهيت و شرايط آموزش مورد نظر تعيين مي كند كه كدام رويكرد و به چه ميزان ارجح است.

Any Question?

آشنایی بیشتر با اصول تدوین محتوای الکترونیکی قسمت سوم آشنایی بیشتر با اصول تدوین محتوای الکترونیکی

طیف محتواهای الکترونیکی كتاب الکترونیکی جزوه و درسنامه (فرمت الکترونیکی) پاورپوينت پادكست audio video enhanced سخنرانی همزمان شده با اسلاید شبيه سازي و پویانمایی محتواهای حاصل یادگیری مشارکتی تعاملی مبتنی بر حل مسئله

به نظر شما يك محتواي آموزش الکترونیکی خوب چه خصوصياتي بايد داشته باشد؟ فعالیت انفرادی به نظر شما يك محتواي آموزش الکترونیکی خوب چه خصوصياتي بايد داشته باشد؟

مشخصات يك محتواي آموزشي برخط خوب 1- توجه به جنبه شناختی درس شامل يك راهنماي خوب باشد. فراگيران با محتوا تعامل داشته باشند. محتوا به روز و در سطح علمي بالا باشد. و ...

مشخصات يك محتواي آموزشي برخط خوب 2- توجه به جنبه عاطفی (علایق و انگیزش) موضوع، فراگيران را جذب كند. موضوع، نيازهاي مخاطبان را برآورده سازد. قابليت دسترسي فراگيران در نظر گرفته شود. شيوه ارائه، فراگيران را جذب كند (الزاما منظور پيشرفته ترين تکنولوژی نيست). مطالب به شكل زيبا و با كيفيت بالا ارائه شوند. و ...

تدوین محتوای يادگيري الكترونيكي طراح آموزشي متخصص IT متخصص محتوا 57

نقش معلم الكترونيك در تدوين محتوا شناخت فراگیران: مانند ویژگی های کلی و فرهنگی، سطح علمی، نیازهای آموزشی و انتظارات، دسترسی به امکاناتی چون اینترنت، سطح سواد کامپیوتری و ... بررسی وضع موجود و امکانات: مانند بررسی توانایی و شرایط تیم متخصصین محتوا، بستر نرم افزاری، بررسی محتواهای مشابه، هزینه ها و ... 58

نقش معلم الكترونيك در تدوين محتوا تعيين اهداف آموزشي و پیش نیازهای یادگیری تعيين نوع محتوای الکترونیکی بر اساس کارایی، اهداف آموزشی و نیازهای فراگیران تعيين اجزا، تعاملات، نقشه و سناریوی محتوای آموزشی 59

نكات مهم در تدوين محتوا پوشش اهداف برنامه حجم مناسب مطلب مشخص كردن كلمات و نكاتي مهم و كليدي با حفظ تعادل در استفاده از رنگ و ... كيفيت بالاي عكس ها و مطالب الحاقي

نكات مهم در تدوين محتوا پرسش هاي واضح (بهتر است مبتني بر اهداف برنامه باشد) ذكر منابع تدوين برنامه چيدمان سناريوي منطقي براي مسيرهاي يادگيري و تعاملي بودن سبك نگارش مناسب و روان

شاد باشيد.