Lokalna zajednica i škola u prevenciji poremećaja u ponašanju djece i mladih – primjer Istarske županije – Valentina Kranželić - prezentacija doktorske.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
“Pozadina i analiza programa “Research for the benefit of SMEs” uz praktične savjete.
Advertisements

Primary School Gornji Mihaljevec Croatia, Međimurje.
1 Holcim (Hrvatska) d.o.o Holcimova Mahovina.
Sigurnost i zdravlje na radu je odgovornost svih. Za Vaše je dobro. Dobro je za poslovanje. Paneuropska anketa mišljenja o sigurnosti i zdravlju na radu.
Rješenje za izradu obiteljskog stabla
Unit 20 Death and the Law. What do following pictures make you think of?
Revision. What does social work profession promote? Which are basic values of social work profession?
Obrazac JOPPD - uvod MINISTARSTVO RADA I MIROVINSKOGA SUSTAVA.
Vanjsko vrednovanje u funkciji unapređenja kvalitete rada u školi
Predstavljanje tvrtke: Ninoslav Vitas, direktor
Ekonomska škola Šibenik Nada Bujas, prof.
Rizična ponašanja adolescenata i savjetovališta za mlade u Hrvatskoj
Stabilnost, promjena i koherentnost ličnosti
Djeca na internetu – Mogućnosti, rizici i bezbjednost
Akademski profili i zapošljavanje magistara (Degree profiles and employability of masters) Pripremili: Josip Ažman, Vedran Frković, Jasna Martinčić, Haris.
Izborni blok 3 - Operativni sistemi -
Kako potrošači u EU percipiraju ambalažu
Uvod u projekte Rijeka,
ZAVRŠETAK PROJEKTA „Implementacija znanstveno utemeljenog preventivnog programa usmjerenog na socijalno-emocionalno učenje putem znanstvene evaluacije.
JEZIČNA POLITIKA EUROPSKE UNIJE
15. rujna 2015., Zagreb Mogućnosti eTwinninga u području općeg obrazovanja Ana Perišić –Odjel za opće obrazovanje, AMPEU.
Armin Teskeredzic Zagreb, Hrvatska,
Sveučilište u Splitu Medicinski fakultet
Upravljanje projektima za rast zajednice
Seminar: “Usavršavanje nastavnih procesa – Case study metod” Tema:Case study u očima protagonista By Jasmin Hošo.
Mentor Foundation International
INFORMACIONE TEHNOLOGIJE U STUDIJSKOM PROGRAMU MERENJE I REGULACIJA: WEB BAZIRANI MERNO-AKVIZICIONI SISTEMI.
EDUCATION OF HEALTH WORKERS IN THE PROMOTION OF CHILD PASSENGER SAFETY
Upravljanje marketingom u bankarstvu
OBRAZOVANJE ZA RAST I RAZVOJ
KORELACIJSKA I REGRESIJSKA ANALIZA
Vanjsko vrednovanje škola
Vladimir Đurišić Marketing Planiranje Vladimir Đurišić
Kvaliteta odgojno obrazovnog procesa
Model osiguranja kvalitete Sveučilišta u Mostaru
NASTAVA I ISPIT IZ PREDMETA Proces zdravstvene njege zastupljen je
ANTUNA MIHANOVIĆA ZAGREB
Sajt „MS u školi abc tutorijali”
PRAĆENJE STATISTIKE POSEĆENOSTI WEB-PREZENTACIJE
RAZVOJ VANJSKOG VREDNOVANJA I SAMOVREDNOVANJA ŠKOLA
Do While ... Loop struktura
Uvod u primjenu računala u nastavi Primjena računala u nastavi Ak. god
Hrvatski kvalifikacijski okvir
Hrvatski kvalifikacijski okvir
Izgradnja politike usmjerene unaprjeđenju sigurnosti djece
Ivan Buljan Završna konferencija HSSBP Zagreb,
Porezni izdaci i efikasnost poreza na dodanu vrijednost Hrvatske
Epidemiologija HIV infekcije i AIDS-a
Edukacija učitelja u korištenju web 2.0 alata
EU Montenegro Inclusive Education Services Project (EU - MIESP)
Mladi, zabrane i bunt Dob: od godina
Sustavi za pracenje i vođenje procesa STATEFUL INSPECTION FIREWALL
EU Montenegro Inclusive Education Services Project (EU - MIESP)
SOCIJALNA KOMPETENTNOST I EKSTERNALIZIRANI/INTERNALIZIRANI PROBLEMI U PONAŠANJU U DJEČJEM VRTIĆU: POVEZANOST S NEKIM ASPEKTIMA ODGOJNIH STILOVA RODITELJA.
BLOOMOVA TAKSONOMIJA I
DOBNE NORME AGE NORMS.
Strategija Vijeća za prevenciju kriminaliteta – 2014.
Sveučilište u Zagrebu Edukacijsko – rehabilitacijski fakultet
Edukacije i supervizija za stručne suradnice/ke sa sudova
Lions Quest Introduce yourself and your involvement with the program.
USPOSTAVA DIGITALNOG ARHIVA RH   Dugoročno očuvanje e-gradiva – koncepti i primjeri – prof. dr. sc. Hrvoje Stančić Katedra za arhivistiku i dokumentalistiku.
S.W.O.T. Zagreb, 27. I
Donošenje odluka o karijeri
Podrška darovitima u visokom obrazovanju –
Uvod u primjenu računala u nastavi Primjena računala u nastavi Ak. god
CroQANet – MREŽA JEDINICA ZA OSIGURAVANJE KVALITETE
Dr. sc. Lana Peto Kujundžić
integracija velike količine podataka u HADOOP ekosustav
Vrednovanje učinaka narodnih knjižnica na lokalnu zajednicu
Utvrđivanje kvalitete oblikovanih pričuva šteta – run off analiza
Presentation transcript:

Lokalna zajednica i škola u prevenciji poremećaja u ponašanju djece i mladih – primjer Istarske županije – Valentina Kranželić - prezentacija doktorske disertacije - Sastanak koordinatora Svetvinčenat 4. prosinac 2007. rad je dio projekta “Zajednice koje brinu kao model prevencije poremećaja u ponašanju”, voditeljica prof. dr. sc. Josipa Bašić 2002.-2006., MZOS – 0013009, Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet Upravni odjel za zdravstvo i socijalnu skrb Istarske županije

Sadržaj prezentacije Ideja rada/ciljevi Ključni teorijski koncepti Metode rada (uzorak, instrumenti, obrada podataka) Rezultati znanstvenog istraživanja Rezultati analize epidemioloških podataka Rezultati analize institucijskih i programskih resursa za prevenciju Zaključak Ključni izazovi

Ideja rada/Ciljevi institucijski i programski resursi za prevenciju rizični i zaštitni čimbenici epidemiološki podaci djeca i mladi škola zajednica procjena potencijala/snaga škole i zajednice procjena potreba djece i mladih pozitivan razvoj djece i mladih i prevencija rizičnih ponašanja i poremećaja u ponašanju djece i mladih

3 područja rada – 3 izvora podataka Kvaliteta školskog okruženja/kompetentnost i stavovi učitelja rizični i zaštitni čimbenici u školskom okruženju Rizični i zaštitni čimbenici kod djece i mladih Karakteristike zajednice rizični i zaštitni čimbenici u zajednici Znanstveno istraživanje (primjena 6 instrumenata na uzorku učenika od 4.-8. razreda OŠ, njihovih učitelja i roditelja, te građana u zajednici) Analiza epidemioloških podataka iz sustava obrazovanja, socijalne skrbi i zdravstva Analiza prikupljenih podataka o institucijskim i programskim resursima za prevenciju

Ključni teorijski koncepti Promicanje pozitivnog razvoja i prevencija rizičnih ponašanja i poremećaja u ponašanju djece i mladih Rizični i zaštitni čimbenici u individualnom kontekstu i u okruženjima (škola i zajednica) Prevencija u zajednici – modeli organiziranja zajednice za prevenciju rizičnih ponašanja Partnerstvo škole i zajednice u prevenciji rizičnih ponašanja – na temelju procijenjenih potreba djece i mladih i snaga škole i zajednice za prevenciju

Znanstveno istraživanje

vrsta uzorka i lokaliteti istraživanja stratificirani slučajni uzorak 27 osnovnih škola na području: Labina, Kršana, Svete Nedelje (6 OŠ) Pazina, Sv.Petra u Šumi, Tinjana (3 OŠ) Poreča, Višnjana, Vrsara (5 OŠ) Pule, Medulina, Svetvinčenta (13 OŠ)

uzorak ispitanika učenici 4.-8. razreda osnovnih škola (N1=301, N2=292) roditelji učenika 4.-8. razreda osnovnih škola (N=278) učitelji (razredne i predmetne nastave) osnovnih škola (N1=301, N2=311) građani – roditelji djece predškolske dobi, učenika osnovnih i srednjih škola, umirovljenici, ključni ljudi, stipendisti (N=367)

uzorak varijabli Kvaliteta školskog okruženja/ Kompetentnost i stavovi učitelja Upitnik o kvaliteti škole – upitnik za učenike osnovne škole (44 var.) Upitnik o kvaliteti škole – upitnik za učitelje (47 var.) Upitnik o kvaliteti škole – upitnik za roditelje (48 var.) (modificirani prema State of Hawai‘i Department of Education, SAD) Upitnik za učitelje (22 var.) (modificiran prema Tschannen-Moran, M., Woolfolk Hoy, A., 2001)

Rizični i zaštitni čimbenici kod djece i mladih uzorak varijabli Rizični i zaštitni čimbenici kod djece i mladih Upitnik za djecu i mlade – CHKS (53 var.) (California Department of Education, SAD) Karakteristike zajednice Upitnik o Vašoj zajednici (50 var.) (modificiran prema Parent Survey, Texas A&M Univesity, SAD)

metode obrade podataka osnovna statistika faktorska analiza analiza varijance i diskriminativna analiza kanonička korelacijska analiza

Rezultati istraživanja

ponašanje učenika u školi suradnja škole i roditelja Kvaliteta školskog okruženja/ kompetentnost i stavovi učitelja kompetentnost i stavovi kvaliteta škole (odnosi i komunikacija, školski program, ciljevi škole i fokusiranost na učenje) ponašanje učenika u školi učitelji/poučavanje učenici učitelji zadovoljstvo školom suradnja škole i roditelja roditelji

Kvaliteta škole rizični i zaštitni čimbenici – područja kvaliteta školskog okruženja ponašanja učenika u školi suradnja škole i obitelji uključenost roditelja u obrazovanje svoje djece učitelji/kompetentnost i stavovi učitelja

Kvaliteta škole kvaliteta školskog okruženja otvorenu komunikaciju u školi, brižne odnose odraslih prema učenicima u školi te uključenost učenika u donošenje odluka u školi najlošije procjenjuju učenici, zatim roditelji, a najbolje učitelji (Elias i sur.; Brandt, 2003 prema Kress i sur., 2004; Holder, 2001) ponašanja učenika u školi učenici procjenjuju ponašanje učenika u školi najlošijim, slijedi procjena roditelja, a učitelji najbolje procjenjuju ponašanja u školi (Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning, 2005; Botvin i sur., 2001; Botvin i sur., 2003)

suradnja škole i obitelji Kvaliteta škole suradnja škole i obitelji nedovoljno prilika i mogućnosti za uključivanje roditelja u funkcioniranje škole, razlike u percepciji odgovaranja škole na sugestije i primjedbe – roditelji manje zadovoljni od učitelja (NCREL, 1996; Mastro i Grenz Jalloh, 2005) uključenost roditelja u obrazovanje svoje djece roditelji redovito razgovaraju s djecom o školi, ali ih daleko manje sudjeluje u aktivnostima vezanima za školu (Yoshikawa, 1994; Epstein i Sheldon, 2002; Dimmit, 2003; Epstein i Salinas, 2004)

kompetentnost i stavovi učitelja Kvaliteta škole učitelji najmanje brige i poštovanja od strane učitelja percipiraju učenici, pružanje dodatne pomoći kada je potrebno najprisutnijim percipiraju učitelji, zatim učenici, a najmanje roditelji (Novick, 1999; Hanson i Austin, 2003; Kress i sur., 2004) kompetentnost i stavovi učitelja visoka samoprocjenjena kompetentnost veća kompetentnost procijenjena je u području vještina poučavanja, nego u vještinama vođenja razreda stavovi o presudnom utjecaju obitelji na učenje i ponašanje učenika u školi (Tschannen-Moran, Woolfolk Hoy, 2001; Poulou. 2005)

Rizični i zaštitni čimbenici kod djece i mladih - područja - rizična ponašanja socijalno-emocionalno funkcioniranje obiteljsko okruženje školsko okruženje

Rizični i zaštitni čimbenici kod djece i mladih škola učenici doživljavaju da su nedovoljno uključeni u donošenje odluka u školi i biranje aktivnosti; većina učenika smatra da u školi postoje pozitivna očekivanja od odraslih u školi, ali u manjoj mjeri doživljavaju pozitivnu povratnu informaciju (Botvin i sur., 2001; Howard i Dryden, 1999; Dryfoos, 1997; Bloomquist, 1996) rizična ponašanja eksperimentiranje s alkoholom je najčešće rizično ponašanje, a slijedi ga neopravdano izostajanje iz škole (Hawkins, 1997; Carlson-Paige i Lantieri, 2005)

Rizični i zaštitni čimbenici kod djece i mladih socijalno-emocionalno funkcioniranje učenici imaju dobro razvijene vještine traženja pomoći, predani su i ustrajni i imaju pozitivne ciljeve za budućnost slabije razvijena vještina empatije, razumijevanja osjećaja drugih i suosjećanje s njima (Chi-Ming,Ggreenberg, Kusche, 2004; Elias i sur., 2003; Payton i sur., 2000, CASEL, 2005) obiteljsko okruženje učenici smatraju da roditelji vjeruju u njihov uspjeh, ali manje ih smatra da roditelji vjeruju da daju sve od sebe u onome što rade malo njih izjavljuje da sudjeluje u donošenju odluka kod kuće (Harachi, 2000; Sayger, 1996 prema Ferić Šlehan, 2006)

Karakteristike zajednice rizični i zaštitni čimbenici - područja - rizična ponašanja i stavovi prema rizičnim ponašanjima u zajednici socijalna kontrola i poštivanje normi odgovornost za prevenciju rizičnih ponašanja

Karakteristike zajednice rizična ponašanja i stavovi prema rizičnim ponašanjima u zajednici (R) grupe mladih koji se okupljaju; mladi koji piju ili se drogiraju; tolerantan stav prema pušenju cigareta kod mladih te povremenom pijenju kod odraslih, prodaja droga (Hawkins, 1997; Harachi, 2000; Zeldin, 2004 ) (Z) pljačke i napadi na ulici; vandalizam; netolerantni stavovi prema činjenju kaznenih djela kod odraslih i mladih, napuštanju škole i ranom upuštanju u seksualne odnose (Morley i sur., 2000; Scales, Leffert i Vraa, 2003)

Karakteristike zajednice socijalna kontrola i poštivanje normi (R) procjena da zajednica nije baš dobro mjesto za odgoj djece, ne-poštivanje zakona o zabrani prodaje alkohola osobama mlađim od 18 godina (Gardner, Green, Marcus, 1994; Hawkins, 1997; Morley i sur., 2000) (Z) osjećaj sigurnosti u zajednici (The Midwest Regional Center for Drug-Free Schools and Communities, 1995; Regional Connell, Gambone i Smith, 2000) odgovornost za prevenciju rizičnih ponašanja (R) manji broj građana bi pohađao besplatan preventivni program u zajednici (Z) građani smatraju da je prevencija rizičnih ponašanja odgovornost svih – obitelji, škole, zajednice; građani smatraju da većina djece treba edukaciju o prevenciji rizičnih ponašanja bez obzira koliko su dobro odgojena (Gottfredson i Gottfredson, 2001; Tashman i sur., 2000 prema Nabors, Proescher, DeSilva, 2001)

Analiza epidemioloških podataka Analiza institucijskih i programskih resursa

Prikupljanje i analiza epidemioloških podataka podaci iz resora obrazovanja, socijalne skrbi i zdravstva na području Istarske županije prikupljali članovi Tima za epidemiologiju Izvori 1.   Državni zavod za statistiku 2.   Centri za socijalnu skrb – Labin, Pazin, Poreč i Pula 3.   Upravni odjel za prosvjetu, kulturu, informiranje, sport i tehničku kulturu (Osnovne i srednje škole) Istarske županije 4.   Zavod za javno zdravstvo Istarske županije

Rezultati analize Obrazovanje Socijalna skrb velik broj izostanaka – opravdanih i neopravdanih pedagoške mjere – nema podataka za koja ponašanja se izriču uspjeh učenika – pitanje kriterija (prolaznost razreda) Socijalna skrb djeca i mladi s poremećajima u ponašanju – broj u porastu (137 djece i 563 maloljetnika 2004. g.) maloljetnici evidentirani zbog ovisnosti (29, 2004. g.) i kaznenih djela povezanih s ovisnosti (80, 2004. g.) Zdravstvo najčešći neurotski, uz stres vezani simptoma i somatomorfni poremećaji maloljetnice koje su rodile (34) ili izvršile pobačaj (19) u razdoblju 2000.-2004. g. u savjetovalište učenici se najčešće javljaju zbog problema mentalnog zdravlja (u koje spadaju i poremećaji ponašanja) – 2502 učenika od 2000.-2004. g.

Institucijski i programski resursi za djecu i mlade Prikupljali članovi Tima za programe i Tima za evaluaciju institucijski resursi (po protokolu) osnovne škole, institucije socijalne skrbi, zdravstvene institucije i ostale institucije u zajednici koje mogu sudjelovati u stvaranju učinkovitog partnerstva škole i zajednice popisani i opisani programi (po protokolu) programi prevencije i pozitivnog razvoja - budući da ne postoje programi koji djeluju u području stvaranja ili održavanja partnerstva škole i zajednice, u analizu programa uključeni su oni koji su na bilo koji način povezani sa školom ili se nalaze u školi, a imaju potencijale za ostvarivanja partnerstva u zajednici

Rezultati analize – institucijski resursi nacionalna, regionalna i lokalna razina po sustavima: uprava i samouprava, socijalna skrb, zdravstvo, odgoj i obrazovanje, mediji i ostalo. ne postoji niti jedan institucijski resurs koji bi se u području svog djelovanja usmjerio na stvaranje i održavanje partnerstva u zajednici Povjerenstvo Zajedno protiv ovisnosti Grada Poreča i Zdravi gradovi (Poreč, Labin) najbliže ciljevima ostvarivanja partnerstva u zajednici

Rezultati analize – programski resursi 38 popisanih programa 34 programa djeluje u školi ili zajednici škola: 16 programa, (3 programa pozitivnog razvoja, 9 preventivnih programa) zajednica: 17 programa (7 programa pozitivnog razvoja, 5 preventivnih i 4 savjetovališta) sveobuhvatna strategija na lokalitetu Grada Poreča s programom pod nazivom “Program prevencije ovisnosti djece i mladih za Grad Poreč Zajedno protiv ovisnosti”.

Ideja rada/Ciljevi institucijski i programski resursi za prevenciju rizični i zaštitni čimbenici epidemiološki podaci djeca i mladi škola zajednica procjena potencijala/snaga škole i zajednice procjena potreba djece i mladih pozitivan razvoj djece i mladih i prevencija rizičnih ponašanja i poremećaja u ponašanju djece i mladih

Zaključak I potrebe djece i mladih procijenjene potrebe djece i mladih u Istarskoj županiji socijalno-emocionalno učenje u školi dodatna pomoć i podrška učenicima u riziku za školski neuspjeh sadržaji u zajednici za korištenje slobodnog vremena i aktivno uključivanje djece i mladih u zajednicu i funkcioniranje škole prevencijski programi (korištenje alkohola i droga, napuštanje škole, neodgovorno seksualno ponašanje)

Zaključak II školsko okruženje školsko okruženje – smjernice za unaprjeđenje odnosi i komunikacija učenici-odrasli u školi stvaranje i održavanje odnosa povjerenja i uvažavanja kao temelja partnerskom odnosu sigurno i brižno okruženje koje podržava akademsko i socijalno-emocionalno učenje ugrađivanje socijalno-emocionalnog učenja u kurikulum vještine poučavanja i vođenja razreda učitelja – edukacije stručnjaka

Zaključak II zajednica zajednica – smjernice za organiziranje prevencije senzibilizacija građana za potrebe djece i mladih kampanje prema stavovima građana o rizičnim ponašanjima zastupanje prevencije u zajednici kroz koaliciju za prevenciju promicanje suradnje i partnerstva u zajednici kao ključnih elemenata prevencije razvoj i unaprjeđenje resursa za prevenciju i partnerstva u zajednici

Strategije škole za uspostavljanje, razvoj i održavanje partnerstva škole-obitelji-zajednice stvaranje sigurnog i brižnog okruženja koje podržava akademsko i socijalno-emocionalno učenje aktivno uključivanje roditelja u akademski i socijalno-emocionalni razvoj djece kroz: procjenu potreba roditelja i učenika jačanje roditeljskih vještina edukaciju učitelja i stručnih suradnika za partnerstvo s roditeljima aktivno uključivanje roditelja u odlučivanje i aktivnosti u školi stvaranje odnosa među roditeljima učenika u razredu i školi

osiguravanje ljudskih i programskih resursa za programe partnerstva – škola kao inicijator aktivnosti, regionalna i nacionalna razina osigurava potrebne materijalne i formalne resurse, shvaćanje roditelja kao moguće poveznice sa zajednicom osnivanje tima/koalicije za partnerstvo u školi- okupljanje članova zajednice – ključnih ljudi, stručnjaka, roditelja, učenika – kao članova tima/koalicije za partnerstvo donošenje zajedničkih ciljeva i strategijskog plana tima/koalicije definiranje akcijskog plana s opisom doprinosa svakog partnera – preuzimanje odgovornosti potpisivanjem partnerskog ugovora redovito praćenje implementacije, te evaluacija procesa implementacije i učinaka programa partnerstva škole, obitelji i zajednice osiguravanje kvalitete i održivosti partnerstva – trajno praćenje i unaprjeđivanje na temelju rezultata evaluacije.

Ključni izazovi partnerstvo znanosti i prakse podrška ključnih ljudi u zajednici/koalicija za prevenciju istraživanja prevencijskih ulaganja - instrumenti, metodologija, rezultati epidemiološki podaci – trajno i sustavno praćenje, povezanost resora resursi – dostupnost, implementacija i evaluacija

Hvala na pažnji i suradnji!