د. عبدالرحمن بن محمد الزهراني Edu. Tech. The University of Jeddah معلم العصر الرقمي في الفترة من 26 - 24 أكتوبر جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن د. عبدالرحمن بن محمد الزهراني Edu. Tech. The University of Jeddah

الطلاقة الرقمية أدوار جديدة ومطالب متناقضة Digital Fluency New Roles and Contradictory Demands

المحاور توطئة التغيرات العالمية وأثرها الأدوار الجديدة للمعلم في العصر الرقمي الطلاقة الرقمية صعوبات دمج التقنية في التعليم التوصيات

تغيرات عالمية هنالك توسع هائل وسريع في استخدام التقنية على مستوى العالم وفي كافة المجالات ومنها بالتأكيد المجال التعليمي ، مما ترتب عليه : وجود صعوبات بالغة تواجه أنظمتنا التعليمية للبقاء والمنافسة بقوة وبالشكل المطلوب ! الاحتياج لنقلة نوعية في تفكيرنا والأدوار والمنهجيات التعليمية التي نقوم بها في إطار متطلبات العصر الرقمي.

تغيرات عالمية أحد الاحتياجات الأكثر إلحاحا للتعامل مع اجتياح التقنية الحديثة هو الأدوار الجديدة للمعلمين في العصر الرقمي .. والتي تتطلب منهم تقديم تعليم ذو معنى لجيل رقمي: اعتاد على التقنيات الحديثة ، حيث نشأ محاطاً بها قادر على استخدامها بشكل خلاق في حياته اليومية قادر على توظيفها في أنشطة التعلُّم المختلفة

تغيرات عالمية “For the first time we are preparing students for a future we cannot clearly describe.” – David Warlick https://kylepace.wordpress.com/2009/11/08/ourstudentsfuture/

مواطنوا التقنية ضد مهاجري التقنية .. تغيرات عالمية أصبح المعلمون في العصر الرقمي ملزمون بإتقان العديد من المهارات التقنية ، والأدوار ذات العلاقة ، ليكونوا قادرين على تعليم هؤلاء الأطفال (الجيل الرقمي – Digital Generation) .. أصبح المعلمون مجبرون على العمل على ردم الهوة بين الأجيال: مواطنوا التقنية ضد مهاجري التقنية .. http://curatti.com/wp-content/uploads/2015/01/GenDivide-cartoon.jpg

تغيرات عالمية https://www.pinterest.com/crmeche/digital-natives/

"الطلاقة الرقمية" الطلاقة الرقمية من الأدوار الجديدة للمعلم في العصر الرقمي ما يسمى بـ "الطلاقة الرقمية" يمكن أن تكون مصطلحاً هاماً لإحداث النقلة النوعية المطلوبة

الطلاقة الرقمية تشير الطلاقة الرقمية للمعلمين إلى القدرة على دمج التقنيات الرقمية الحديثة بشكل فاعل في أساليب التدريس ، بما في ذلك تصميم المواد والمحتوى ، وتفسير ونقل المعلومات ، وبناء المعرفة في مختلف الأوضاع والسياقات التعليمية. (Howell, 2012)

الطلاقة الرقمية ويمكن التعبير عن الطلاقة الرقمية بالحكمة (Wisdom) والثقة (Trust) في تطبيق واستخدام التقنيات الرقمية. http://blog.core-ed.org/blog/2015/10/what-is-digital-fluency.html#_ftn1

الطلاقة الرقمية والثقافة الرقمية الطلاقة الرقمية مصطلح أوسع وأشمل من الثقافة الرقمية كما أنها تمثل مستوى أعلى من الكفايات الرقمية المغروسة في اللاوعي. http://blog.core-ed.org/blog/2015/10/what-is-digital-fluency.html#_ftn1

3 2 1 الطلاقة الرقمية وتتكون الطلاقة الرقمية من ثلاثة عناصر رئيسة هي: الكفايات الاجتماعية Social Competence 2 الثقافة الرقمية Digital Literacy 1 الكفاءة الرقمية Digital Proficiency وتتكون الطلاقة الرقمية من ثلاثة عناصر رئيسة هي:

الطلاقة الرقمية Digital proficiency: able to understand, select and use the technologies and technological systems; Digital literacy: cognitive or intellectual competencies, which include being able to read, create, evaluate and make judgements and apply technical skills while doing so; Social competence: the ability to relate to others and communicate with them effectively.

الطلاقة الرقمية وهنالك من يرى بأن الطلاقة الرقمية تتكون من: إتقان التعامل مع الإنترنت Net-savviness امتلاك تقنيات تقويم ناقدة Critical evaluative techniques التنوع Diversity Miller, C. and Bartlett, J. 2012

الطلاقة الرقمية Net-savviness إتقان الإنترنت Diversity التنوع Critical evaluative techniques تقنيات تقويم ناقدة Diversity التنوع

الطلاقة الرقمية Net-savviness, a practical understanding of the way the internet works, how search engines return results, how websites are designed, how images and videos can be altered. Critical evaluative techniques, the knowledge and use of basic techniques and principles that can be applied to assess the trustworthiness and accuracy of information. Diversity, the extent to which users’ online consumption is broad, varied and diverse. Do users access and consume different and competing pieces of information? Are they aware of the cognitive biases that we are exposed to?

الطلاقة الرقمية مكونات الطلاقة الرقمية - بشكل عام - تمكن المعلمين من: فهم واختيار واستخدام وتقويم النظم والتقنيات الرقمية .. لإنشاء وتطبيق وتقويم المهارات المختلفة ، وكذلك التواصل بشكل أكثر كفاءة وفاعلية.

ولكن ... أثبتت الكثير من الدراسات والأبحاث وجود انقطاع بين النظرية والتطبيق في المجال التربوي (Theory and Practice) .. التعليم عالميا يعاني من مشاكل عدة أهمها عدم القدرة الكاملة على مواكبة التغيرات البيئية والاجتماعية والثقافية في المجتمعات (Socio-Cultural Change) .. قد يعزى ذلك لعدة أسباب ، تختلف حدتها حسب طبيعة النظام التعليمي ..

صعوبات دمج التقنية في التعليم .. إجمالا ، تعاني النظم التعليمية – فيما يختص بدمج التقنية في التعليم – من: صعوبات مالية (Financial Difficulties) صعوبة مواكبة التغيرات المتسارعة في مجال التطور التقني الكلفة العالية لنشر وتبني مستحدثات تقنية التعليم عدم الإيمان بجدوى نشر التقنية وبالتالي جدوى الإنفاق عليها

صعوبات دمج التقنية في التعليم .. سيادة التقليدية (Traditionalism Domination) عدم الإيمان بأهمية التقنية الرغبة في الحفاظ على الموروث على حساب التغيير الخوف من تبني الجديد التغيير يتم ببطء انتقال التقليدية بين الأجيال (المعلم يعلم بنفس الطريقة التي تعلم بها)

صعوبات دمج التقنية في التعليم .. الأنظمة المركزية (Centralization) اعتماد الشكل الرأسي في الإدارة (Top-down systems) البطء في نشر التقنية ضعف نشر وتبني الابتكارات والمستحدثات قيادة التغيير تتم من قمة الهرم وليس من قاعدته

التوصيات .. يجب إعادة النظر في طريقة تفكيرنا للانتقال من المحلية للعالمية ، والتفكير خارج الصندوق (Paradigm Shift). يجب إعادة النظر في إعداد المعلم ، والمؤسسات التي تقوم على ذلك ، بحيث تتضمن مناهجها إعداد المعلم على التعامل مع مستجدات العصر ، وتحديات العصر الرقمي. يجب على مؤسسات تدريب المعلم أثناء الخدمة العمل على تقديم تدريب يناسب طبيعة التحديات الرقمية المعاصرة.

التوصيات .. يجب على صناع القرار والتربويين إعادة النظر في صياغة المناهج ، وجعلها أكثر مناسبة لطبيعة الجيل الرقمي. يجب على صناع القرار العمل على توفير المتطلبات المالية المتزايدة ، والحرص على مشاركة القطاع الخاص في إحداث التغيير. يجب خلق شراكات عالمية مع مؤسسات متخصصة في قطاع الاستشارات ، والتخطيط ، والتنفيذ ، والإشراف ، والتمويل.

Sources Edudemic. (2015). Lifelong Learning is a Crucial Mindset, (January), 1 Howell, J. (2012). Teaching with ICT. South Melbourne VIC: Oxford University Press Langwitches. (2013). Digital Fluency (image). Retrieved from:  http://www.slideshare.net/langwitches/digital-fluency Langwitches. (2013). Fluency (image). Retrieved from:  http://www.slideshare.net/langwitches/digital-fluency Miller, C. and Bartlett, J. 2012. ‘Digital fluency’: towards young people’s critical use of the internet. Journal of Information Literacy, 6(2), pp. 35-55. http://ojs.lboro.ac.uk/ojs/index.php/JIL/article/view/PRA-V6-I2-2012-3 Wenmoth, D. (2015). Information fluency and (2013) Our digital aspiration. http://blog.core-ed.org/derek/2013/11/our-digital-aspiration.html

شكراً لحسن الاستماع