2012/2/18 السبت مصطلحات في المناهج المنهج curriculum

مصطلح المنهج curriculum يرجع مصطلح المنهج إلى اللغة اللاتينية ويعنى سباق يتم في مضمار ما والذي يقام من وقت إلى أخر في العصور اليونانية والرومانية ومع مرور الزمن تحول متطلب السباق إلى مقرر دراسي تدريبي فتم إطلاق كلمة المنهج على مقررات الدراسة أو التدريب ثم استمر الأمر بعد ذلك لتعنى الكلمة محتوى المواد الدراسية أو الخطط الخاصة بها , معنى ذلك أن المنهج كلمة لاتينية الأصل تعنى الطريقة التي ينهجها الفرد حتى يصل إلى هدف معين وقد ورد ذكرها في القران الكريم في قوله تعالى: (لكل جعلنا منكم شرعة ومنهاجاً) كما ورد ذكرها - أيضا - في قول ابن عباس رضي الله عنهما (لم يمت رسول الله صلى الله عليه وسلم حتى ترككم على طريق ناهجه) فإن المنهج لغة يعنى الطريق الواضح فهو خطة عامة شاملة يتم عن طريقها تزويد الطلاب بمجموعة من الفرص التعليمية التي تعمل على تخطيط أهداف عريضة مرتبطة بأهداف خاصة مفسرة 2012/2/18

2012/2/18 تعريف المنهج إجرائياً وفى ضوء ما تقدم يمكن أن نعرف المنهج إجرائيا بأنه: الخطة العامة الشاملة لمجموعة الخبرات ( المواقف التعليمية ( التي تهيئها المدرسة لتلاميذها بداخلها أو خارجها تحت إشراف منها بقصد احتكاكهم بهذه الخبرات وتفاعلهم معها مما يؤدى إلى تحقيق النمو الشامل للتلميذ الذي هو الهدف الأسمى والغاية الأعم من العملية التعليمية التعلمية، فالمنهج وسيلة لتحقيق الأهداف المنشودة 2012/2/18

البرنامجprogram هو جزء من المنهج يتضمن مجموعة من الخبرات التعليمية تقدم لمجموعة من الدارسين لتحقيق أهداف تعليمية خاصة goals في فترة زمنية محددة البرنامج الدراسي : مجموعة من الموضوعات الدراسية الإجبارية والاختيارية تقدم لفئة معينة من الدارسين بغية تحقيق أهداف تعليمية مقصودة goals . المقرر الدراسي : هو جزء من البرنامج الدراسي يتضمن مجموعة من الموضوعات الدراسية التي يلزم الطلاب لدراستها في فترة زمنية محددة. الخطة الدراسية : توصيف شامل للمقرر الدراسي الذي يدرسه الطلاب بحيث : تحديد القائم على تدريسه في ساعاته المكتبية والفئة الطلابية المستهدفة. 2012/2/18

2012/2/18 هندسة المنهج وصناعته هندسة المنهج :curriculum engineering هي عملية وضع المواصفات التخطيطية والتنفيذية والتقويمية التي تحدد الصيغة الشكلية للمنهج وتضمن تحقيق أهدافه ومن ثم استمرار في التربية المدرسية. صناعة المنهج :curriculum making عملية تربوية هادفة يتم فيها تصميم المنهج وإنتاجه واختبار صلاحيته المبدئية للتربية المدرسية ثم تنقيحه وكتابته في صورته النهائية على شكل وثيقة رسمية للتعليم والتعلم . 2012/2/18

2012/2/18 أنواع المناهج المنهج المترابط the correlated curriculum يعد منهج الترابط خطوة نحو تطوير منهج المواد الدراسية المنفصلة وهو عبارة عن ربط مادتين أو أكثر ببعضهما دون إزالة الحواجز الموجودة مثل : ربط الأدب والتاريخ. المنهج المندمج fused curriculum يمثل هذه المنهج جهدا آخر نحو التغلب على عيوب منهج المواد الدراسية المنفصلة ويخطط هذه المنهج على أساس إزالة الحواجز بين مادتين دراستين أو أكثر ويدمجان فئ منهج أكاديمي واحد يقوم بتدريسه معلم واحد . 2012/2/18

2012/2/18 تابع/ أنواع المناهج المنهج الحلزوني :spiral curriculum إذا كانت تنظيمات المعرفة الأكاديمية السابقة تبحث في العلاقة الأفقية بين مفاهيم تلك المعرفة فإن المنهج الحلزوني يبحث في العلاقة الرأسية بين هذه المفاهيم وتكرار المفاهيم العلمية من صف دراسي إلى أخر شريطة أن تتجاوز المستوى الذي عولجت به من حيث الاتساع والعمق 2012/2/18

تابع/ أنواع المناهج المنهج التكنولوجي :Technological curriculum هو مجموعة الخبرات (المواقف) التعليمية التي يستعان بتكنولوجيا التعليم في تخطيطها وتنفيذها وتقويم أثارها على الطلاب من أجل تحقيق أهداف محددة وتتمثل تكنولوجيا التعليم في برامج الكمبيوتر التعليمي والكتب المبرمجة والموديولات التعليمية والرزم والحقائب التعليمية وغيرها من الموارد التعليمية القائمة على التعليم الذاتي (رجب الكلزة- عبد الله إبراهيم 1994-182) ويتم تنفيذ المنهج التكنولوجي في اتجاهين يتمثل الأول في المناهج المبرمجة وفى حين يتمثل الآخر في المناهج السلوكية القائمة على الكفايات المهنية والمهارات العملية . 2012/2/18

المناهج المبرمجة Programmed curricula تقوم المناهج المبرمجة على تنظيم المحتوى الدراسي في شكل خطوات ومعلومات متسلسلة صغيرة كما في البرمجة الأفقية أو المتنوعة حسب طبيعة المعارف التي يقوم البرنامج كما في البرمجة المتشعبة والالكترونية ومهما اختلف طول الخطوات التي تتبناها هذه المناهج فإنها تطلب من المتعلمين إتباع مسارات محددة خلال التعلم لا يحيدون عنها إلا بنجاحهم في تعلم المادة المبرمجة هذا وتوجد المبرمجة في ثلاثة أنواع وهى: 1- الأفقية 2- المتشعبة 3- الالكترونية القائمة على استخدام الكومبيوتر وتتصف هذه المناهج عموما بما يلي: - تقديم المهمة المطلوبة على شكل خطوات يسهل القيام بها وتحصيلها . - المشاركة الايجابية الفعالة من جانب المتعلمين - تزويد المتعلمين بتغذية رجعة مباشرة تؤدى إلى تدعيم استجاباتهم - مراعاة مبدأ الفرق الفردية. 2012/2/18

شكرا لكم على حسن استماعكم دراسات في المناهج 2012/2/18 شكرا لكم على حسن استماعكم د. محمود محمد الرنتيسي