כיצד ללמד את דור ה-Y? שילוב טכנולוגיות למידה בהוראה לסטודנטים לרפואה. ד"ר שרון וייס, ד"ר אלה ברונשטיין, ד"ר מאשה גוזמן אלוש Correspondence: MashaGouzman@post.tau.ac.il

מאפייני דור ה-Y וצרכיהם החינוכיים שנת לידה: 1982-2000 נוטים לפרקי קשב קצרים זקוקים לחונכות צמודה עם משובים מידיים תכופים מצפים למטרות ויעדים מוגדרים וספציפיים מחפשים תהליכי למידה מהנים ואינטראקטיביים מעריכים למידה דרך ניסוי וטעיה, למידה פעילה "נושמים" טכנולוגיה J. Eckleberry-Hunt and J. Tucciarone, J Grad Med Educ. 2011. J.R.Desy, at al. Mayo Clin. Proc. 2017

שאלות המחקר האם וכיצד שיטת הוראה המתאימה לצרכי דור ה-Y משפרת את תוצרי הלמידה לטווח ארוך ולטווח קצר? באיזו מידה שיטת הוראה המתאימה לצרכי דור ה-Y מוערכות ע"י הדור, ובמידה וכן – אילו תכונות שלה מוערכות?

אוכלוסיות המחקר קורס פיזיולוגיה של המערכות לסטודנטים לרפואה שתי תכניות ללימוד רפואה בעלות מאפיינים ייחודיים תכנית ארבע שנתית כ-60 סטודנטים ממוצע הגילאים 30 עומס לימודים גבוה יותר תכנית שש שנתית כ-180 סטודנטים ממוצע הגילאים 26 עומס לימודים נמוך יותר

מערך אינטראקטיבי מקוון מגוון כלים אינטראקטיביים של חברת :Pearson משימות קצרות וממוקדות משוב מידי, הערכה מעצבת הסברים זמינים למידה מהנה ואינטראקטיבית למידה מותאמת אישית למידה המאפשרת ניסוי וטעיה רצף מטלות לאורך הסמסטר, תוך שימוש בטכנולוגיה.       

תיאורית למידה קונסטרוקטיביסטית אישית למידה אקטיבית תוך הבניית ידע טעויות הן הזדמנויות ללמידה דגש על תהליך הלמידה ולמידה מתמשכת קבלת משוב במהלך הלמידה, לא רק על תוצר סופי רכיבי תהליך הלמידה: קוגניטיבי, רגשי ומטה-קוגניטיבי הלומד במרכז - למידה מותאמת אישית Piaget, J. The development of thought: Equilibration of cognitive structures, (1977) Baviskar et al., International Journal of Science Education, 2009. Fosnot, C.T., Perry, R.S. Constructivism: A psychological Theory of learning ,2005.

מערך המחקר ושיטות מחקר דמוי ניסוי משולב עם מחקר אורך איסוף נתונים: - ציוני הבחינה המסכמת - שאלון מובנה למחצה המאפשר דיווח סובייקטיבי על חווית הלמידה - שאלון רב ברירה הבודק ידע כשנה לאחר הקורס

תוצאות 1: חווית הלמידה חיובית מאוד אני שבע/ת רצון משיטת הלימוד באיזו מידה מערך פירסון מהווה חוויה חיובית בתהליך הלמידה?

תוצאות 2: יתרונות שיטת ההוראה מטלות המערך מעודדות התמצאות שוטפת בחומר במהלך הסמסטר אני חש/ה כי ללמידה באמצעות המערך יש ערך מוסף בהשוואה ללמידה פרונטאלית בלבד

תוצאות 3: חשיבות שיטת ההוראה בהטמעת החומר המערך מסייע להבנת חומר מורכב מטלות המערך מסייעות להבנת החומר שנלמד בשיעור

תוצאות 4: גמישותה וזמינותה של שיטת ההוראה מידיות המשוב מסייעת בלמידה זמינות המערך משמעותית בשבילי בתהליך הלמידה

כמה ציטוטים.... "אני חושבת שהמערך טוב מאוד וכדאי ליישם אותו בקורסים נוספים. באופן כללי אני חושבת שהעתיד הוא בלמידה דרך המחשב - הרצאות מצולמות, סרטונים, כרטיסיות ובחנים וירטואלים. אני חושבת שרק מעבר של יותר ויותר מהחומר הנלמד לצורת למידה וירטואלית תגרום לכך שהסטודנטים ילמדו לאורך כל הסימסטר ובאמת יבינו את החומר ולא רק ישננו אותו לבחינה." זה שונה בכך שיש מערך שלם של למידה עצמית שמכריח אותך להיות יותר מעורב ובקיא בחומר. זה לא נותן לך להגיע למבחן לא מחובר." "מערך פירסון שינה את כל חווית הלמידה. ובעיני נכון יהיה להכניס את המערך או תוכנות דומות לכמה שיותר קורסים" "זה היה הקורס הכי מעניין והקורס שבו הכי עקבתי אחרי החומר במהלך הסמסטר" "פירסון בהחלט מסייע להישאר בפוקוס על הנושאים הנלמדים." "התרגולים בפירסון יותר מהנים ומטמיעים מסתם קריאה חוזרת של הסיכום כמו שקורה בקורסים אחרים" "תודה על המאמץ להכניס את המערך. נקווה ששיטת לימוד זו תיושם בעוד קורסים" "אני חושבת שהוספת כלים ללמידה היא חשובה כשצריך ללמוד חומר רב בזמן קצר. כל כלי יצירתי הוא מבורך בעיניי, ופירסון בהחלט הוכיח את עצמו ככזה מבחינתי. אני חושבת שאפילו היה כדאי להרחיב את השימוש בכלי הזה." "פירסון היה מאוד חיובי בקורס הזה כיוון שהוא הכין לשיעורים שאנחנו עתידים ללמוד, מיקד ועזר לוודא שהבנו את החומר בשיעור ועשה סדר בחומר." "אני חושבת שמערך פירסון הוא תוספת חיובית לכל סטודנט והייתי מאוד שמחה ללמוד ביחד איתו גם בקורסים נוספים שיש לי :)" "אני חש שהקורס מסתמך יותר על הבנה ולא על שינון, ומערך פירסון ממש נתן תוספת רצינית ומעניינת למאמץ הלמידה ותרם להישארותי בקיא בחומר." ""המערך הוסיף "הכרח" לעסוק בחומר הנלמד לאורך הסימסטר, דבר ששיפר את הטמעת החומר לעומת חלק מהקורסים האחרים." "המערך טוב מאוד. תודה!" "הייתי רוצה שיהיה פירסון בכל הנושאים המורכבים והארוכים."

תוצאות 5: המטלות המועדפות איזה סוג מטלות הכי מתאים להטמעת החומר בעיניך?

תוצאות 6: עליה בממוצע הבחינה המסכמת מובהקות? ממוצע תשע"ז ממוצע תשע"ו תכנית p=0.016 86.8±10.2 84.8±7.2 שש שנתית p=0.069 84.1±8.7 81.2±10.3 ארבע שנתית לא הייתה לנו אפשרות לפצל את הטודנטים לשתי קבוצות באותה השנה באופן אקרעי ולכן קבוצת הביקורת היתה למעשה סטודנטים של השנה הקודמת שלא למדו עם מערך פירסון. השווינו שאלות במבחן רק של מרצים שלימדו בשני השנתונים.

תוצאות 7: ההבדלים בין שתי אוכלוסיות המחקר אני שבע/ת רצון משיטת הלימוד באיזו מידה מערך פירסון מהווה חוויה חיובית בתהליך הלמידה? תכנית 6 שנתית תכנית 4 שנתית סוג התכנית תכנית 6 שנתית תכנית 4 שנתית סוג התכנית

הערות מהמסלול הארבע שנתי "אני חושבת שהשיטה בהחלט עוזרת והייתי רוצה להשתמש בה יותר. לצערי באמת אין זמן בסמסטר עם כל כך הרבה מבחנים ולחץ בקורס וכך למרות החשיבות הרבה של שימוש במערך ואיכותו הגבוהה זה לא התאפשר הרבה במהלך הסמסטר " "אלמלא הקורס באנטומיה שמילא לנו כל דקה פנויה מהסמסטר, המטלות היו יכולות להיות מאוד מאוד אפקטיביות." "לצערי יותר מידי השקעתי באנטומיה ופחות בפיזיולוגיה לא בטוח שבצדק אבל במבט לאחור זה מה שהיה"

מסקנות שילוב תכנים אינטראקטיביים מקוונים מאפשר יצירת סביבה מעודדת למידה עצמית פעילה. שילוב מרכיבי ההוראה הקונסטרוקטיביסטית והתאמה לצרכי הלמידה הייחודיים לדור ה- Y מובילים לשיפור בחוויית הלמידה ותוצאותיה. שיטת ההוראה יוצרת חוויה חיובית, עוזרת בהבנת חומר מורכב, ומעודדת התמצאות שוטפת בחומר לאורך הסמסטר, על כן יש לה ערך מוסף בהשוואה לשיטות הוראה קלאסיות.

מסקנות - המשך סביבת למידה זו מעלה את הישגי הסטודנטים. למידה "בתנאים שלהם" – תנאים המתאימים לדור ה-,Y מוערכת מאוד ע"י הסטודנטים. מטלות מותאמות אישית הן המועדפות על הסטודנטים. עצם זמינות המערך לא מבטיח שהסטודנטים יוכלו ליהנות מיתרונותיו, גם אם השימוש בו הינו חובה. יש צורך במסגרת קוריקולום תומכת.

מחקר עתידי: השפעה של שיטת ההוראה על הטמעת החומר הנלמד בזיכרון לטווח ארוך. חיזוק התוצאות ע"י הרחבת מערך המחקר לשנה נוספת. בחינה לעומק את תהליך ההטמעה ואת חווית המרצים, ואפיון המרצים המאמצים טכנולוגיה ביתר קלות.

Thank you!