הקמפוס הווירטואלי של עובדי ההוראה בישראל TOP-Teacher On line Pisga ממודל הפיילוט למודל המערכתי ד"ר דפנה רביב ועדה חן מו"ח 2005 המרכז לטכנולוגיה חינוכית האוניברסיטה הפתוחה קרן יד הנדיב מדינת ישראל משרד החינוך

ההקשר והשותפים הקמפוס- מרכיב בתוך מהלך כולל של תקשוב הפסגו"ת. מיזם משותף למשרד החינוך והתרבות, מט"ח והאו"פ. מלווה ע"י ועדת היגוי והאגף מרכזי הפסג"ה. פועל במסגרת "מודל מניפה" בשיתוף עם – מינהלת קמפוס, כ- 40 מנהלי פסגו"ת, כ- 40 רכזי תיקשוב, מפקחי השתלמויות מחוזיים, מפמ"רים, פקחים מקצועיים, בעלי תפקידים מובילים אחרים וכ – 1,000 מורי מורים. צוות הקמפוס בתמי"ד – ד"ר דפמה רביב, יהודית דרייר, גבי ארד, אינגריד מסיקה, אושרת וענונו, יעל הלחמי, רונית הלוי, עדה חן.

מטרות ההרצאה להציג את המודל שהתפתח בתמי"ד ממודל הפיילוט עד למודל המערכתי. למצב אותו על רקע מגמות כלליות בארץ ובעולם. לתאר את מבנה תהליך ההתפתחות כדי להבין את השלבים הבאים. לתאר את הקמפוס הווירטואלי נכון להיום. להציג קוים להמשך.

השאלה הגדולה המונחת בבסיס המודל מה המשמעות של התפתחות מקצועית בעידן של טכנולוגיות מתקדמות? ברמת המקרו ברמת המיקרו

הזירה הרעיונית איך אנחנו תופסים למידה טובה, הוראה טובה, הערכה טובה? מהם העקרונות של תהליכי פיתוח מקצועי הנתפסים בעינינו רצויים? איך מעצבים נכון את תהליך השינוי?מה מקדם ומה בולם? אילו טכנולוגיות ואיך נכון לצרוך אותן כדי לקבל תוצאות אפקטיביות?

מגמות בעולם דוח Sloan 2004 - מגמה של עליה מואצת בשילוב למידה מרחוק במוסדות החינוך בארץ הברית. צפי להמשך מגמת העלייה. http://www.sloan-c.org/resources/entering_mainstream.pdf C. Bonk 2004- תומך במגמה שתוארה, מציג אותה כמגמה עולמית ומביא דוגמאות מארצות שונות: פינלנד, דרום אפריקה, מזרח אסיה וארה"ב http://php.indiana.edu/~cjbonk/part1.pdf מגמה דומה גם במיגזר העסקי – הקמת "מרכזי הדרכה" למטרת פיתוח מקצועי של העובדים (Brawn 2002 אצל אלשטיין 2004 http://hl2.biu.ac.il/users/www/25157/elstein_thesis.rtf הצפי (Spodark 2003 Young 2002 ) שתוך כ- 5 שנים מרבית הקורסים האקדמיים יהיו קורסים היברידיים. כבר היום סטודנטים רואים באתר מלווה שירות מובן מאליו http://www.thejournal.com/magazine/vault/articleprintversion.cfm?aid=4344 Scott et. All 2003 - דוח המציין שיש ללמוד לעומק את המורכבות ולתכנן זאת .. מציג 32 גורמים שצריך לקחת בחשבון בעת קבלת החלטות. גורמים אלה נחלקים לצרכי הסטודנטים, פרופיל דרכי ההוראה, המגמות האקדמיות, המגמות הטכנולוגיות, המגמות הכלכליות והמגמות בתחום הלמידה מרחוק. http://www.westga.edu/~distance/ojdla/fall63/howell63.html כמה מלים כלליות על דוח סלואן.

ובאופן גרפי Bonk, Curtis J 2004. The perfect e-storm: Emerging technologies, enormous learner demand enhanced pedagogy, and erased budgets. - part 1 http://php.indiana.edu/~cjbonk/part1.pdf

הדוגמא של האוניברסיטאות בארץ קול-קורא ראשון של הות"ת -תשס"א- יושם בהצלחה ב - 6 אוניברסיטאות, 2 מכללות ועוד 4 מכללות למורים. מוסדות אלו הפעילו מתשס"א עד תשס"ג פרויקטים מוסדיים ליישום טכנולוגיות למידה- קמפוסים וירטואליים. הוקמה סביבה טכנולוגית משותפת למרבית האוניברסיטאות (Highlearn ). הדוחות שפורסמו שנתיים ושלוש לאר הקמת הקמפוסים מתארים גדילה מואצת במספר הקורסים ובמספר הסטודנטים המשתמשים. קול קורא שני ב- 2005 - הדגש על שימוש מושכל בטכנולוגיה כדי לשפר את איכות הלמידה. גם אם זה לא אחד לאחד כדאי ללמוד מהאקדמיה גם כדי לקבל פרספקטיבה וגם כדי לקצר תתהליכים. http://meital.iucc.ac.il

ממודל פיילוט למודל מערכתי עומק, מצומצם, מיקוד במיקרו ממודל פיילוט למודל מערכתי 2005 2004 - 2003 2000 - 1999 1995 - הקמת קמפוס וירטואלי לעו"ה הקמת מרכז מתוקשב קהילת מדעים ואזרחות קמפוסים מקומיים פיתוח והפעלת קורסים דיסיציפלינרים בלמידה מרחוק קהילות של מורים ומומחים מהאקדמיה. אתרים מלווי קורסים ברמה התחלתית. שימשו התחלתי בטכנולוגיות למידה מרחוק באינטרנט היברידיים ו –F.O.L מורי מורים "פורצי דרך" אתרי תחומים עתירי משאבים כ-25,000 מורים כ-4,000 מורים כ- 350 מורים כ-1800 אתרים כ-50 קורסים כ-25 קורסים מיגוון דיסציפלינות 5 קהילות דיסציפלינריות 2 קהילות דיסציפלינריות מדיניות, תשתיות, אתרים מלווים קורסים בלמידה מרחוק, מומחים, סביבה עדכנית רוחב, מסה, מיקוד במקרו עומק, מצומצם, מיקוד במיקרו ומלמעלה למטה שילוב מלמטה למעלה מלמטה למעלה

מה קורה היום?

ההתפתחות לפי חודשים

בהשוואה למגמות שראינו קודם http://php.indiana.edu/~cjbonk/part1.pdf

ובהשוואה לאוניברסיטאות בארץ 1’000

מה משקפים המספרים? הקמפוס עובדה קיימת. סביבה משותפת למרבית הפסגו"ת כבסיס לאיגומי משאבים, התייעלות, הערכה וניהול הידע המשותף. מדיניות פרואקטיבית – החלטת מטה ומימון מרכזי, היערכות מחוזית , מנהלי הפסגו"ת – לוקחים אחריות על התהליך, גורמים מובילים ש"קפצו למים" (חלק יודגם בהרצאות הבאות). פריצה למספר גדול של דיסציפלינות ומורי מורים. הפעלת מסה קריטית של אתרים מלווי קורסים ברמות התחלתיות של תיקשוב – הודעות מנחה, חומרי המפגש, מאמרים, קב' דיון. מורים המתחילים להיכנס לקמפוס לפני ואחרי כל מפגש. הפעלת מודלים "פורצי דרך" ברמות גדולות של תיקשוב. יצירת מאגר משאבים משותף (משאבי מומחה, תוצרי מורים, הצעות פרקטיות וכו').

ובמבט קדימה- המודל של Rogers האתגר המשותף http://www.valuebasedmanagement.net/methods_rogers_innovation_adoption_curve.html

40% מהמורים המשתלמים בכל פיסג"ה "ילמדו" בקמפוס. היעד לשנה הבאה 40% מהמורים המשתלמים בכל פיסג"ה "ילמדו" בקמפוס. התרחבות + העמקה ד"ר איציק תומר : מהו מורה "לומד" בקמפוס?

מורה לומד ברמה התחלתית - הצעה נכנס לפני ואחרי כל מפגש. קורא את הודעות המנחה. קורא מאמרים. מכיר, נכנס ומשתמש באתרים הרלוונטיים לתחום הדעת שלו. מעלה לאתר משימה מתוקשבת אחת לפחות. משתתף לפחות בדיון וירטואלי אחד. מעיד שזה - מועיל, חיוני להתפתחות המקצועית, מעמיק את הידע בתחום הדעת, בפדגוגיה הכללית, בפדגוגיה של תחום הדעת ורוצה להמשיך.

ובטווח הארוך לכל עובד הוראה בישראל נגישות לקמפוס הוירטואלי (שם משתמש וסיסמה בתלוש המשכורת). אפשר ללמוד עם כל מומחה בכל זמן בכל מקום. כ- 100,000 עובדי הוראה נכנסים לקמפוס כחלק משיגרת הלמידה לשם: התעדכנות, קריאת חומר תיאורטי, ביצוע משימות, דיון עם חברי הקהילה על סוגיות מקצועיות בתחום הפרקטיקה וגיבוש דרכי פתרון. מאגרי מידע משותפים ונגישים לכולם. מרבית המשתמשים מעידים שבעקבות הלמידה שלהם בקמפוס הם משלבים יותר תיקשוב בכיתות ושההתנסות שלהם כלומדים השפיעה באופן חיובי על ההוראה שלהם.

מה צריך כדי להצליח? Spodark E. 2003. Five Obstacles to Technology Integration. http://www.thejournal.com/magazine/vault/A4344.cfm

התלבטויות, קשיים וגורמים מקדמים סביבה ארצית, מחוזית, עירונית, בית ספרית, אחר? מה מתאים לכל סביבה? גישה פרואקטיבית גורפת או "גישת הפינצטה"? סביבה סגורה או סביבה פתוחה? כל המאמץ הזה שווה? מורי המורים – גורם קריטי בתהליך. חששות מחדשנות. נגישות לטכנולוגיה. משאבים. עמדת המנהיגות בכל הדרגים – מדיניות ברורה ומחייבת. "אצבע על הדופק" באופן קבוע. תמיכה מתמדת במיגוון מודלים של פעולה עפ"י הצרכים. אופטימיות ורוח טובה.

בהצלחה לכולנו ותודה רבה לכל החייכנים... תמי"ד איתכם! בהצלחה לכולנו ותודה רבה לכל החייכנים... תמי"ד איתכם!