Humanitariniai mokslai. Anglų filologijos studijų programų apžvalga

Slides:



Advertisements
Similar presentations
Ma.
Advertisements

Click on each of us to hear our sounds.
Muzikos ženklų karuselė
TARPTAUTINIS BENDRADARBIAVIMAS ZARASŲ KULTŪROS CENTRE.
Vaizdinė užduotis. Kuriose iš šių valstybių galima pamatyti tokius gyvenamuosius namus? Jemene Tanzanijoje Mongolijoje Indonezijoje A B C D 1.
Comenius Strateginių partnerysčių projektas “PADĖK IR GAUK PAGALBĄ”
MA. ME MI MO MU MÁ MÉ MÍ MÓ MŮ LA LE LI.
PROJEKTAS LIETUVOS IR NORVEGIJOS POLICIJOS BENDRADARBIAVIMAS IR GEBĖJIMŲ STIPRINIMAS KOVOJANT SU SMURTU ARTIMOJE APLINKOJE IR SMURTU LYTIES PAGRINDU.
Regresijos determinuotumas
Smart none of us are as smart as all of us. smart none of us are as smart as all of us.
Kaip parengti ir pristatyti mokslinį straipsnį
SSGG (SWOT): Organizacijos stiprybės ir silpnybės, galimybės ir grėsmės (nustatymas, grupavimas, vertinimas, rezultatas) Pagrindinė literatūra: Lietuvos.
MAUDYKLŲ VANDENS KOKYBĖS STEBĖSENOS
Robert Andruškevič AT27D.   Tai yra operacinė sistema, daugiausia naudojama išmaniuosiuose telefonuose, nors ją galima įdiegti ir kituose mobiliuosiuose.
Universitetų reitingai
CLIL, MY OPEN WINDOW ON THE WORLD AROUND ME
CC BY-SA mascil consortium 2014
„Viešosios erdvės tekstai pamokoje – pilietiškumo ugdymo galimybė”
Kūrybingumo kompetencija: ugdymo ir vertinimo dermės paieškos
Panevėžio pataisos namai
Vidurinio ugdymo bendrųjų programų atnaujinimas
LIETUVOS VARTOTOJŲ GALIMYBĖS NAUDOTIS VISATEKSTĖMIS DUOMENŲ BAZĖMIS
Pagrindinės sąvokos Hipertekstas ir multimedija
Kokybinio ir kiekybinio tyrimo skirtis. Kiekybinio tyrimo logika
Daiktavardis Dalykas, ugdymo sritis: Tema: Klasė: Priemonės paskirtis:
By Rita Vickienė MEITT, Vilnius, Lithuania 2010 m. liepos 6 – 16 d.
Europos socialinis fondas
inovatyvioms mokykloms
IPod MENIU.
Nemokami IKT įrankiai ir programos ugdymo individualizavimui
Tema Regionistinių studijų pagrindai: generalinės Europos skirtybės
Paprasti skaičiavimai. Uždavinių sprendimas
Robin Widdowson Gareth Mills Carmel O'Hagen Mathilda Joubert Lynne
Kredito samprata Menų studijose
Šlapimo nelaikymo korekcija: Vilniaus miesto Universitetinės ligoninės patirtis Dr. Gediminas Mečėjus I-ji Lietuvos uroginekologijos draugijos konferencija,
Regresijos determinuotumas
Tekstiniai uždaviniai
Kredito samprata Menų studijose
Saulius Ragaišis, VU MIF
Suvestinis NDLTD katalogas
NEFORMALIOJO VAIKŲ UGDYMO ESMĖ IR REIKŠMĖ
Biomedicinos mokslų informacijos šaltiniai ir paieška
„MARC 21 katalogavimo vadovo“ atnaujinimų pristatymas Įvadas
EUROPOS ŠALIŲ NEFORMALIOJO VAIKŲ UGDYMO RAIDA
Doc.dr. Giedra-Marija LINKAITYTĖ Dr. Audronė VALIUŠKEVIČIŪTĖ
Ugdymo plėtotės centras
Duomenų struktūros ir algoritmai
Projektas „Standartizuotų mokinių pasiekimų vertinimo ir įsivertinimo įrankių bendrojo lavinimo mokykloms kūrimas, II etapas“ Eglė Melnikė, projekto vadovė.
Operacinė sistema Testas 9 klasė
Anglų kalba “žaliojoje klasėje”
VANDEX SUPER Hidroizoliacinis sluoksnis
DALYKO PROGRAMA BIRUTĖ GALINIENĖ
Studijų pasirinkimas Lietuvoje ir užsienyje: ką svarbu žinoti?
Priešinės liaukos vėžio ankstyvosios diagnostikos programa 2009
Pedagogų bendruomenė: profesionalūs ir nuolat tobulėjantys pedagogai
Mes tikime mokyklomis! Ir tikėdami mes tikimės...
PARTNERIŲ PAIEŠKA UŽSIENYJE
Kalbos gebėjimų įtaka mokinių pasiekimams
INFORMACINIS SEMINARAS ERASMUS STUDENTAMS
Europos aukštojo mokslo integracija: ECTS ir Tuning
  2007–2013 m. Žmogiškųjų išteklių plėtros veiksmų programos 3 prioriteto „Tyrėjų gebėjimų stiprinimas“ VP1-3.1-ŠMM-05-K priemonė „MTTP tematinių tinklų,
Ugdymo turinio atnaujinimas
Studijos užsienyje.
Windows Ribbon Framework
Tyrimų rezultatų interpretacija
Klaipėdos Simono Dacho progimnazija
Grupinio darbo programinė įranga Lotus Notes
ES piliečių laisvas judėjimas
Programos trukmė – dvylika mėnesių
Presentation transcript:

Europos kreditų perkėlimo ir kaupimo sistemos (ECTS) nacionalinės koncepcijos parengimas Humanitariniai mokslai. Anglų filologijos studijų programų apžvalga Inesa Šeškauskienė, VU AFK

Planas Kreditas - pagrindinė sąvoka. Tikslas – išsiaškinti, ką jis mums reiškia Bendrieji bakalauro programos (BA) duomenys Bakalauro programos (VU, VDU, ŠU, VPU) tikslai ir uždaviniai Programos struktūra, dalykų apimtys Dėstymo metodai ir vertinimas Išvados 2010-02-12

AF BA programos. Bendrieji duomenys Analizuotos VDU, ŠU, VPU ir VU AF bakalauro studijų programos. Bruožai: Trukmė: 4 metai arba 8 semestrai Apimtis: 160 nac. kreditų=6400 studento val.; po 20 kreditų per semestrą Baigus suteikiamas filologijos bakalauro laipsnis, išskyrus VPU, kur dar suteikiama ir mokytojo kvalifikacija 2008 m. pavasarį visos akredituotos tarptautinių ekspertų. Tačiau nors atitinka bendruosius reikalavimus (BR), yra labai unifikuotos, įspraustos į rėmus: ŠMM ir savo universiteto. VU kiek mažiau. Bendras akademinės kultūros kontekstas: dideli apribojimai, savianalizės rengiamos “gynybiškai”, siekiant išlikti, o ne kritiškai įvertinti trūkumus ir ieškoti galimybių tobulėti. Esame “pririšti” prie semestrų ir kontaktinių valandų. 2010-02-12

AF BA programa: tikslai Maksimalūs ir globalūs, pvz. VPU parengti aukštos kvalifikacijos humanitarinių mokslų filologijos bakalaurą ir profesionalų užsienio kalbų mokytoją kaip universalų filologijos specialistą, gebantį a) sėkmingai orientuotis besikeičiančioje visuomenėje ir mokantį taikyti savo žinias ir b) aktyviai dalyvauti profesinėje veikloje švietimo sistemos institucijose, taip pat įvairiose tarptautinio bendradarbiavimo srityse. 2010-02-12

AF BA programų tikslai VDU: Rengti plačios erudicijos anglų filologijos specialistus, gerai mokančius anglų kalbą, turinčius fundamentaliąsias filologines žinias ir reikiamas kompetencijas vertimo mokslo, literatūros teorijos, anglų kalbos dėstymo metodikos srityse ir gebančius anglų filologijos žinias sėkmingai taikyti praktikoje; Ruošti plataus profilio anglų filologijos specialistus, mokančius kūrybiškai panaudoti įgytas žinias ir įgūdžius, turinčius profesinių gebėjimų, leidžiančių pradėti dirbti pasirinktoje veiklos srityje ir pasižyminčius poreikiu savarankiškai tobulintis bei kelti profesinę kompetenciją per visą gyvenimą trunkantį mokymąsi ar tęsti studijas magistrantūroje. 2010-02-12

AF BA programų tikslai ŠU: rengti kompetentingus, išsilavinusius, atitinkančius žinių visuomenės, Lietuvos ir Europos Sąjungos švietimo standartus anglų filologijos specialistus, kurie, taikydami įgytas žinias su anglų filologija susijusiose veiklos srityse, savo intelektiniu, moksliniu, praktiniu ir kūrybiniu darbu prisidėtų prie Šiaurės regiono ir šalies socialinės-kultūrinės raidos. 2010-02-12

AF BA programų tikslai VU: Suteikti universitetinį humanitarinės pakraipos išsilavinimą bei specialybės žinių ir gebėjimų, apimančių anglų kalbos, literatūros, šalies/kultūros sritis. Parengti specialistus, kurie būtų pasirengę gyventi žinių visuomenėje bei nuolat mokytis. Parengti specialistus, kurie gebėtų kritiškai mąstyti, analizuoti, sintezuoti ir interpretuoti anglų kalba perteikiamą informaciją ir atlikti kitas užduotis, reikalaujančias anglų kalbos, literatūros bei kultūros išmanymo, taikyti teorines žinias praktikoje, dirbti savarankiškai ir komandoje bei integruotis į Lietuvos bei Europos darbo rinką. Parengti specialistus, kurie gebėtų tęsti studijas antrojoje studijų pakopoje (magistrantūroje) pasirinktoje srityje, dažniausiai vertimo, redagavimo, kalbos dėstymo ir mokymo, kalbotyros ir literatūrologijos, dalykinės kalbos ir kt. 2010-02-12

AF programų tikslai Orientuojamasi į procesą ar galutinį rezultatą – siekinius (study outcomes): parengti specialistą, kuris gebėtų..., turintį gebėjimų... ir t.t. VPU specifika gana ryški: anglų k. mokytojas Lietuvoje ŠU akcentas: regioninė plėtra VDU: gana bendra, tikslinis rinkos/profesinis segmentas nenurodomas+antroji studijų pakopa VU: Lietuvos ir Europos darbo rinka bei antroji studijų pakopa 2010-02-12

Uždaviniai Pateikiami per kompetencijas. Suskyla į kelis tipus: Bendrųjų kompetencijų ugdymo uždaviniai (ugdyti loginį ir kritinį mąstymą, kūrybiškumą, iniciatyvumą, analitinius gebėjimus, kultūrinę savivoką bei tarpkultūrinę kompetenciją etc.). Čia ryškiausiai matyti VDU, kur bendriesiems dalykams skiriama daug dėmesio. Specialiųjų profesinių kompetencijų ugdymo uždaviniai susiję su kalbos, literatūros ir kultūros sritimis +VPU kalbų dėstymu Nei tikslai, nei uždaviniai tiesiogiai su kreditais nesiejami; netiesioginė sąsaja: daugiau kreditų, daugiau galimybių pasiekti tikslų. 2010-02-12

Programos sandara VU, VDU ir ŠU gana panaši: bendrauniversitetiniai dalykai krypties pagrindų [sukūrus naują klasifikatorių, kyla klausimas: kas ta kryptis? Filologija? Anglų filologija? Etc.] Krypties specialaus lavinimo dalykai [Kaip numatyta Studijų programų nuostatuose, ŠMM, 2005-07-22] 2010-02-12

Programos sandara, VPU Bendrauniversitetiniai ~8 proc. Pedagoginės studijos ~25 proc. Studijų krypties pagrindų ~60 kreditų Studijų krypties specialaus lavinimo ~39 kreditai Pastaba. Pastebimas judėjimas beveik visose programose; VU prieš dvejus metus, o VPU ir VDU dabar peržiūrėtos ir atnaujintos AF programos. Pakeitimai nėra esminiai. 2010-02-12

Bendros tendencijos ir problemos Turiniu visos programos panašios dėl vienodų reikalavimų/suvaržymų Skiriasi išdėstymu (VDU BU dalykus išdėsto pirmuose semestruose) VPU specifika: labai apkrauta programa pedagogikos dalykais. Nesutariama, kas priklauso krypties pagrindams ir kas specialiajai daliai. 2010-02-12

Programų tobulinimas Pastebimos pastangos optimizuoti programas, pavyzdžiui, mažinti auditorinio darbo ir didinti savarankiško, individualių konsultacijų etc. Tačiau nenuosekliai. Pvz., VU. 1 kursas 2 kursas 3 kursas 4 kursas Paskaitos 210 160 270 230 Seminarai 460 544 470 370 Konsultac. 16 30 36 48 2010-02-12

Dalykų apimtis ir kreditai Dalykui/moduliui skiriama nuo 2 iki 7 kreditų. Sąsaja su auditoriniu darbu neaiški. Kai kur (VDU) nurodoma, kiek aud. valandų turi būti. Kitur (VU, VPU) valandų skaičių sąlygoja: tradicija, pvz., VU klasikinis dalykas yra 2-3 kreditų, 32 aud. darbo apimties. Bendri programos ‘skaičiukai’, nes reikia gauti, pvz., 160 kreditų sumą, per semestrą t.b. ne daugiau nei 7 dalykai ir pan. Dėstytojo suinteresuotumas gauti kuo daugiau kontaktinių valandų, nes jomis skaičiuojamas jo darbo krūvis. Nuo dalyko specifikos nelabai priklauso. 2010-02-12

Dalyko apimtis aud. valandomis ir kreditais. 1pavyzdys VPU, nauja programa, dabartinė anglų k., 1-6 semestrai 1 6 kr. 2 6 kr. 3 6 kr. 4 5 kr. 5 4 kr. 6 4 kr. 240 val. 200 val. 160 val. 128/112 128/72 96/64 80/120 A/S 2010-02-12

Dalyko apimtis aud. valandomis ir kreditais. 2 pavyzdys VU, šiuolaikinė anglų kalba 6: akademinis rašymas (moksl.d.), gramatika ir vertimas, verslo kalba; apimtis: 4 nac. kr./6ECTS ECTS Aspektas/dalykas Val./sav. Aud.val./sem. Sav.d. 2 Academic writing (research paper) 32 ~22 Grammar through translation ESP: business English 4 64 ?? 2010-02-12

Dalyko apimtis aud. valandomis ir kreditais. 3 pavyzdys VU, bakalauro darbo seminaras, apimtis: 3 nac. kr./4,5 ECTS 4 įskaitinės užduotys: Užpildyta darbo pasiūlymo forma Anotuota bibliografija Bandomojo tyrimo pristatymas Literatūros apžvalga Aud. val. Savarank. Iš viso 16 104 120 2010-02-12

Vertinimas Daugumoje programų derinami tarpiniai atsiskaitymai su galutiniu egzaminu įvertinus lyginamuosius svorius Kaupiamasis vertinimas, ypač praktinių dalykų Aplanko metodas (language portfolio) etc. Tačiau išlieka nemažai dalykų, kur vertinama tik vieną kartą semestro pabaigoje (ypač didelių srautinių dalykų atveju). Taip lieka vietos atsitiktinumui. 2010-02-12

Vertinimas. Pavyzdys VU, Šiuolaikinė anglų kalba 2 sem.; 5 nac. Kreditai; 7,5 ECTS; 160 auditorinių valandų (10 val./sav.) ECTS Darbas semestro metu 60% Egzaminas 40% 2 Fonetika ir fonologija 20% Raštu: essay 1,5 Akad. prezentacijos 10% Akad. skaitymas/ teksto analizė Žodžiu Akad. rašymas (Essay) 1 Kurs. d. (referatas) 2010-02-12

Vertinimas ir kreditai Kai kuriais atvejais mėginama intuityviai užčiuopti, kas reikalauja daugiau darbo (auditorinio ir parengiamojo), tam skiriamas didesnis pažymio “svoris” ir daugiau kreditų. Už savarankiško darbo užduotis gali būti vertinama kaupiamuoju pažymiu, kuris kartais proporcingas kreditams. Bet sistemos nėra. 2010-02-12

IŠVADOS Kreditas – matavimo vienetas. Tačiau ko? AF BA programų tikslai ir uždaviniai formuluojami per kompetencijas; tiesioginės sąsajos su kreditais nėra. Programų sandara griežtai reglamentuota ir suvaržyta; unifikuota. Formaliai matuojama kreditais. Dalykų apimtys – 2-7 kreditai; dažniausiai - daugiau kreditų, daugiau kontaktinių valandų; tačiau ryšys atsitiktinis. Savarankiško darbo skaičiavimo metodikos nėra. Dėstytojai bijo prarasti kontaktines valandas, nes pagal jas matuojamas krūvis; taip programos tampa perkrautos. Vertinimo formos ir metodai gana įvairūs, bet sąsaja tarp vertinimo ir kreditų intuityvi, mažai pagrįsta. Kreditas – matavimo vienetas. Tačiau ko? 2010-02-12

Spręstinos problemos Ydingas pernelyg didelis programų reglamentavimas “iš viršaus į apačią” Mūsų programose tikslinga kalbėti apie profilius – pedagoginis ir bendrauniversitetinis filologinis?? Ar tai reikštų kitokius kreditus?? Kreditas turi tapti studento darbo laiko matu; vadinasi, savarankiškas darbas turi būti skaičiuojamas ir vertinamas Dėstytojų darbo krūvio skaičiavimas neturi būti siejamas tik su auditoriniu darbu. Gal kreditas galėtų būti dėstytojo krūvio mato vienetu? 2010-02-12

AČIŪ UŽ DĖMESĮ AR TURITE KLAUSIMŲ? 2010-02-12