كارگاه آموزشي مربيان رابطين بهداشت 2018/12/02 12:13 ق،ظ

اهداف جلسه يكم پس از پايان اين جلسه انتظار مي رود شركت كنندگان بتوانند: 1 ـ نيازهاي آموزشي رابطين بهداشت را شرح دهند. 2 ـ خصوصيات آموزش رابطين در سطح كشور را توضيح دهند. 3 ـ نيازهاي آموزشي مربيان رابطين را نام ببرند. 4 ـ محورهاي اصلي كارگاه را بشمارند. 5 ـ نيمي از هدف هاي هر محور را فهرست كنند. 6 ـ براي طراحي و انتشار مجموعه آموزشي رابطين بهداشت دليل بياورند. 7 ـ پنج نفر از شركت كنندگان را به نام صدا كنند. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

انتظار هاي نظام بهداشتي از رابطين 1 ـ يادگيري مفاهيم و مهارت هاي بهداشتي و انتقال آنها به مردم (خانوار هاي تحت پوشش) 2 ـ پيگيري و انتقال پيغام هاي مركز بهداشتي درماني به مردم 3 ـ جمع آوري آمار و اطلاعات حياتي در محدودة فعاليت خود 4 ـ جلب همكاري مردم براي رفع مشكلات و مسايل محلي 2018/12/02 12:13 ق،ظ

هدف هاي برنامة‌ آموزشي رابطين بهداشت برنامة آموزشي رابطين بايد طوري طراحي شود كه رابطين بهداشت: 1 ـ شبكة بهداشت و درمان كشور را بشناسند. 2 ـ جايگاه و شرح وظايف خود را در نظام بهداشتي كشور بدانند 3 ـ دانستني ها و مهارت هاي لازم براي رفع مسايل بهداشتي شايع در كشور و منطقة خود را كسب كنند. 4 ـ مهارت هاي ارتباطي را براي انتقال پيام ها به مردم كسب كنند. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

ويژگي هاي آموزشي رابطين 1 ـ همكاري رابطين با نظام بهداشتي داوطلبانه است. 2 ـ رابطين اغلب بزرگسال هستند. 3 ـ سطح سواد رابطين بسيار گوناگون است. 4 ـ رابطين اغلب از ميان زناني انتخاب مي شوند كه سواد متوسط يا كم دارند. 5 ـ ساعات تدريس در هفته كوتاه است. 6 ـ آموزش رابطين بايد به آموزش مردم منتهي شود. 7 ـ آموزش رابطين به يكي از كاركنان مركز بهداشتي درماني محول مي شود. 8 ـ جذب و علاقه مند كردن رابطين بهداشت به مهارت مربي بستگي دارد. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

ويژگي هاي مربيان رابطين بهداشت 1 ـ نوع و سطح تحصيلات مربيان متفاوت است 2ـ مربيان با روش هاي آموزش مشاركتي آشنايي اندكي دارند چرا كه براي مربي بودن آموزشي نديده اند. 3 ـ مربيان محصول نظام آموزش سنتي هستند. 4 ـ مربيان رابطين ممكن است در مدت زمان كوتاهي تغيير يابند. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

مقايسة‌ دو مربي از چند مربي رابطين بهداشت پرسيده شد: به نظر شما موفق ترين روش آموزش رابطين چيست؟ يك كارشناس بهداشت عمومي تدريس توسط خودم به شرط بودن ماژيك وايت برد و اين كه نكات رايكي يكي روي تخته يادداشت كنم و رابطين بنويسند و در آخر جلسه مطالب را يكي يكي يادآوري ميكنم توسط پرسيدن و در جلسات بعدي ناگهاني از آموزش هاي قبلي مي پرسم. ( در حقيقت تكرار و تمرين از همه مهمتر است). يك كارشناس مامايي: استفاده از معلومات به ظاهر پيش پا افتادة‌ آنها و همچنين وسايل كمك آموزشي مثل پوستر كه خودشان در تهية‌ آنها شريك هستند و همچنين اجازه دادن به رابط كه در جلساتي خودش كلاس را اداره و به بقية‌ رابطين با كمك مسئول مربوطه آموزش بدهد. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

دلايل طراحي مجموعة‌ آموزشي رابطين بهداشت اين مجموعه طراحي شده است تا: 1 ـ متني ساده و كاربردي در اختيار رابطين قرار گيرد. 2 ـ اصول كلي برنامة‌ آموزشي رابطين از جمله آموزش مشاركتي و شناسايي مسايل محلي را در بطن خود داشته باشد. 3 ـ مربي را در ادارة جلسه هاي آموزشي راهنمايي كند. 4 ـ اطلاعات بهداشتي ضروري را بدون در نظر گرفتن تنوع تحصيلي مربيان در اختيار آنها قرار دهد. 5 ـ بستري براي تمرين مهارت هاي ارتباطي و برنامه ريزي براي آموزش مردم فراهم سازد. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

نيازهاي آموزشي مربيان رابطين 1 ـ آشنايي با مجموعة آموزشي رابطين بهداشت 2 ـ آشنايي با اصول ياددهي 3 ـ آشنايي با مهارت هاي ارتباطي 2018/12/02 12:13 ق،ظ

هدف هاي كارگاه آموزش مربيان رابطين بهداشت محور 1 : آشنايي با مجموعة‌ آموزشي رابطين بهداشت پس از پايان كارگاه انتظار مي رود شركت كنندگان بتوانند: 1 ـ ضرورت تهية‌ مجموعة‌ آموزشي رابطين بهداشت را شرح دهند. 2 ـ دلايل شكست برنامه هاي معمولي آموزش بهداشت را نام ببرند. 3 ـ مراحل آموزش رابطين بهداشت را توضيح دهند. 4 ـ اجزاي مجموعة آموزشي رابطين بهداشت را نام ببرند. 5 ـ روش سازماندهي مطالب در كتابچه هاي رابطين بهداشت را شرح دهند. 6 ـ براي ادارة جلسه هاي آموزشي رابطين، طرح درس بنويسند. 7 ـ يك جلسه درس را با استفاده از كتاب هاي مجموعة‌ آموزشي اداره كنند. 8 ـ براي آموزش يك كتابچه از مجموعه برنامه ريزي كنند. 9 ـ روش ادارة‌ جلسه هاي بحث « در محله» را شرح دهند. 10 ـ مراحل ادارة جلسه هاي « چگونه پيام هايمان را به مردم منتقل كنيم؟» را توضيح دهند. 11 ـ‌ يك جلسه « چگونه پيام هايمان را به مردم منتقل كنيم؟ را اداره كنند. » 2018/12/02 12:13 ق،ظ

هدف هاي كارگاه آموزش مربيان رابطين بهداشت محور 2: آشنايي با اصول ياددهي پس از پايان اين كارگاه انتظار مي رود شركت كنندگان بتوانند: 13 ـ شرايط يك دورة‌ آموزشي مطلوب را نام ببرند. 14 ـ خصوصيات آموزش بزرگسالان را فهرست كنند. 15 ـ خصوصيات آموزش مشاركتي را نام ببرند. 16 ـ حيطه هاي آموزشي مختلف را تعريف كنند. 17 ـ روش مناسب آموزش در حيطه هاي مختلف را بيان كنند. 18 ـ فنون آموزش مشاركت را شرح دهند. 19 ـ خصوصيات وسايل آموزش مختلف را توضيح دهند. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

هدف هاي كارگاه آموزش مربيان رابطين بهداشت محور 3 :‌ آشنايي با مهارت هاي ارتباطي پس از پايان اين گارگاه انتظار مي رود شركت كنندگان بتوانند: 20 ـ مراحل پذيرش يك رفتار جديد را شرح دهند. 21 ـ مهارت هاي ارتباطي كليدي را نام ببرند. 22 ـ موانع ارتباطي را طبقه بندي كنند. 23 ـ روش هاي مناسب شناخت مردم را توضيح دهند. 24 ـ برخورد مناسب با باورها و سنت هاي مردم را شرح دهند. 25 ـ خصوصيات كارگروهي را شرح دهند. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

2018/12/02 12:13 ق،ظ

اهداف جلسه دوم 1 ـ مراحل مختلف آموزش رابطين بهداشت را شرح دهند. پس از پايان اين جلسه انتظار مي رود شركت كنندگان بتوانند : 1 ـ مراحل مختلف آموزش رابطين بهداشت را شرح دهند. 2 ـ معيارهاي پايان دوره مقدماتي و هر يك از مقاطع دوره تكميلي را نام ببرند. 3 ـ روش برخورد آموزشي مناسب با رابطين جديد را شرح دهند. 4 ـ اجزاي كتاب مقدماتي رابطين را توضيح دهند. 5 ـ قسمت هاي مختلف چارچوب آموزشي كتابچه هاي رابطين را نام ببرند. 6 ـ مفهوم تقسيم بنديها، نمادها و شكل هاي مختلف را در مجموعه آموزشي رابطين بيان كنند. 7 ـ‌ اهميت هر يك از قسمت هاي مختلف چارچوب آموزشي كتابچه ها را شرح دهند. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

آمادگي هاي لازم قبل از شروع فعاليت رابطين بهداشت 1 ـ آشنايي با مركز بهداشتي درماني محله و كاركنان آن 2 ـ آشنايي با وظايف و نحوة‌ همكاري خود 3 ـ درك اهميت مهارت هاي ارتباطي در انجام وظيفه رابطين 4 ـ ايجاد فضاي صميمي براي ابراز احساسات و افكار 5 ـ آشنايي رابطين با يكديگر 6 ـ برقراري رابطة‌ عاطفي با مربي 7 ـ طي مراحل تكامل گروه رابطين 8 ـ آشنايي با شيوة‌ آموزشي و كتابچه هاي مجموعه 9 ـ اولويت بندي مسايل محلي 2018/12/02 12:13 ق،ظ

مراحل آموزش رابطين بهداشت دوره مقدماتي دوره تكميلي شناخت شبكه بهداشت و درمان كشور آشنايي مقدماتي با مهارت هاي ارتباطي شناخت جايگاه و وظايف رابطين اولويت بندي مسايل بهداشتي محله آموزش مردم موضوع انتخابي (يكي از كتابچه هاي مجموعه آموزشي) طبقه بندي مسايل محلي و برنامه ريزي كسب دانش و مهارت هاي لازم شناخت اهميت و ابعاد محلي موضوع تمرين انتقال پيام ها و خودآزمايي 2018/12/02 12:13 ق،ظ

چك ليست پايان دورة‌ مقدماتي آموزش رابطين بهداشت آيا همة رابطين بهداشت با وظايف خود آشنا هستند؟ آيا همة آنها با يكديگر آشنا شده اند؟ آيا همة آنها با مركز بهداشتي درماني و كاركنانش آشنا شده اند؟ آيا همة آنها كتاب ها و روش آموزش خود را مي شناسند؟ آيا مسايل بهداشتي محلة‌ شما طبقه بندي و عناوين آموزشي انتخاب شده اند؟ آيا رابطين بهداشت اهميت مهارت هاي ارتباطي را در انجام وظيفه شان مي دانند؟ 2018/12/02 12:13 ق،ظ

چك ليست پايان يكي از مقاطع دورة‌ تكميلي در آموزش رابطين بهداشت آيا همة فعاليت هاي آموزشي طبق كتاب انجام شده است؟ آيا همة‌ مسائل بهداشتي محله با استفاده از بحث هاي « در محله » طبقه بندي شده اند؟ آيا براي انتقال پيام ها به مردم محله برنامه ريزي شده است؟ آيا رابطين بهداشت مهارت هاي ارتباطي را در كلاس تمرين كرده اند؟ آيا در حين بحث ها و تمرين مهارت هاي ارتباطي و خودآزمايي، ميزان يادگيري تك تك رابطين بهداشت ارزشيابي شده است؟ 2018/12/02 12:13 ق،ظ

توصيه هايي دربارة دورة آموزشي رابطين توصيه هايي دربارة دورة آموزشي رابطين 1 ـ دورة تكميلي رابطين محدوديت زماني ندارد 2 ـ تدريس يك كتابچه را زماني پايان يافته تلقي كنيد كه رابطين پيام هايشان را به مردم منتقل كرده باشند. 3 ـ پس از پايان آموزش يك كتابچه، در حين تدريس كتابچه هاي بعدي رابطين مي توانند انتقال پيام هاي كتابچه هاي قبلي را ادامه دهند. 4 ـ يك محل مناسب براي نمايش نتايج فعاليت هاي رابطين در داخل مركز بهداشتي درماني تعيين كنيد. 5 ـ اگر تعداد رابطين بيشتر از 5 1 نفر است، آنها را به گروههاي كوچكتر تقسيم كنيد. 6 ـ بازديد از فعاليت آنها در محله را جزو آموزش شان تلقي كنيد. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

آموزش رابطيني كه مدتي پس از اجراي برنامه شروع به همكاري مي كنند. 1 ـ قبل از مطمئن شدن از كسب اطلاعات مقدماتي از آنها درخواست فعاليت نكنيد. 2 ـ از رابطين با سابقه كه فرصت كافي دارند، براي آشنا ساختن افراد تازه وارد استفاده كنيد. 3 ـ اين افراد را در جلسات هفتگي رابطين شركت دهيد 4 ـ رابطين علاقه مند و با سابقه را براي شركت در كارگاه مربيان و محول كردن آموزش رابطين ديگر به مركز بهداشت شهرستان معرفي كنيد. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

علل ناموفق بودن برنامه هاي آموزش بهداشت 1 ـ استفاده از پيام هاي كلي 2 ـ اكتفا كردن به گفتن پيام ها 3 ـ كافي دانستن كسب آگاهي 4 ـ آموزش بدون اولويت بندي 2018/12/02 12:13 ق،ظ

مفاهيم زيربنايي در طراحي مجموعة‌ آموزشي رابطين بهداشت پرهيز از علل شكست برنامه هاي آموزش بهداشت توجه به اصول آموزش بزرگسالان توجه به ضرورت انتقال پيام ها به مردم بر اساس نيازهاي محلي پايين بودن متوسط سواد رابطين بهداشت ناكافي بودن دانش و مهارت آموزشي مربيان رابطين 2018/12/02 12:13 ق،ظ

اجراي مجموعه آموزشي رابطين بهداشت كتاب مربيان : روش آموزش رابطين بهداشت كتاب مقدماتي: راهنماي فعاليت رابطين كتاب اول: سلامت كودكان كتاب دوم : سلامت باروري كتاب سوم : سلامت خانواده كتاب چهارم : سلامت جامعه كتاب پنجم : آشنايي با بيماري هاي شايع 2018/12/02 12:13 ق،ظ

روش سازماندهي مطالب در بخش هاي مختلف مجموعة آموزشي رابطين بهداشت روش سازماندهي مطالب در بخش هاي مختلف مجموعة آموزشي رابطين بهداشت كاربردها اهداف اطلاعات مورد نياز از محله مقدمه بحث عمومي مشاهده بازديد داستان ناتمام يك ماجراي واقعي متن آموزشي (درس ها و دانستيهاي بهداشتي( چند مسئله ماجراي تصويري ايفاي نقش كارگروهي بررسي موردي يك مشورت كار عملي تمرين مهارت هاي ارتباطي اولويت بندي نيازهاي آموزشي مردم تهيه مواد آموزشي سخنراني ايفاي نقش خودآزمايي 2018/12/02 12:13 ق،ظ

2018/12/02 12:13 ق،ظ

پس از پايان اين جلسه انتظار مي رود شركت كنندگان بتوانند : اهداف جلسه سوم پس از پايان اين جلسه انتظار مي رود شركت كنندگان بتوانند : 1 ـ شرايط فيزيكي مناسب براي يك دورة‌ آموزشي را نام ببرند. 2 ـ رابطه مناسب بين مربي و يادگيرنده را شرح دهند. 3 ـ عوامل مؤثر در موفقيت يك دوره آموزشي را در سه دسته قبل، حين و بعد از آموزش طبقه بندي كنند. 4 ـ حيطه هاي مختلف يادگيري را شرح دهند. 5 ـ روش مناسب آموزش و ارزشيابي هر يك از حيطه ها را نام ببرند. 6 ـ اولويت هاي آموزش مشاركتي و تعليمي را با هم مقايسه كنند. 7 ـ نحوة استفاده از رويكردهاي مشاركتي و تعليمي را در آموزش رابطين شرح دهند 2018/12/02 12:13 ق،ظ

عوامل مؤثر در موفقيت يك دورة‌ آموزشي ارايه بازخورد ارزيابي بعد از آموزش توجه به تفاوتهاي فردي آموزش مطالب كاربردي استفاده از تجارب قبلي يادگيرندگان رعايت وضوح مطلب رعايت سازمان يافته بودن مطلب استفاده از روشهاي فعال ياددهي در حين آموزش انتخاب محل مناسب رعايت احترام برقراري رابطة عاطفي ايجاد انگيزه براي يادگيري قبل از شروع آموزش 2018/12/02 12:13 ق،ظ

خصوصيات آموزش بزرگسالان يك فرد بزرگسال زماني خوب ياد مي گيرد كه: 1 ـ به او احترام گذاشته شود 2 ـ احساس امنيت كند 3 ـ آنچه مي آموزد كاربرد داشته باشد 4 ـ آنچه مي آموزد با تجارب قبلي وي ربط داده شود. 5 ـ در برنامة آموزشي مشاركت فعال داشته باشد. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

اجزاي تشكيل دهندة محتواي آموزشي اجزاي تشكيل دهندة محتواي آموزشي در طراحي يك دورة آموزشي بايد ديد كه شركت كنندگان : 1 ـ‌ به چه دانشي نياز دارند؟ 2 ـ كدام كارهاي عملي را انجام خواهند داد؟ 3 ـ بايد چه نگرش و طرز برخوردي كسب كنند؟ 2018/12/02 12:13 ق،ظ

آموزش دانستني ها بايد مطالب را به گونه اي طرح كرد كه يادگيرنده بفهمد : سادگي بيان انتخاب محتواي ضروري و متناسب بايد كمك كرد اطلاعات در خاطر يادگيرنده بماند : سازمان يافته بودن آموزش ارتباط دادن با تجربه هاي قبلي شروع از كليات و پرداختن به جزييات تمرين براي يادآوري مطالب براي ارزشيابي آموزش دانستني ها مي توان از يادگيرنده خواست مطالب را بيان كند يا بنويسد. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

آموزش مهارت هاي عملي مراحل آموزش: ارزشيابي : 1 ـ تعريف و بيان 2 ـ نمايش مهارت 3 ـ تمرين عملي 4 ـ ارزيابي و ارايه بازخورد ارزشيابي : بايد يادگيرنده را در موقعيتي ساختگي يا حقيقي انجام كار عملي مشاهده كرد. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

انتقال نگرش ها مراحل آموزش : نگرش ها را نمي توان با روش هايي كه براي تدريس دانستني ها و مهارت ها به كار مي روند، آموزش داد. گفتن نگرش مطلوب تنها مقدمة آموزش آن است. ابتدا بايد شرايطي را فراهم كرد كه يادگيرنده نگرش هاي خود را بشناسد. ( بحث، ايفاي نقش) از روش هاي مؤثر انتقال نگرش ها ارايه يك الگوي واقعي است. براي ارزشيابي تغيير نگرش فرد بايد گرايش و انتخاب هاي او را در موقعيت هاي واقعي مشاهده كرد. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

مقايسه آموزش مشاركتي و آموزش تعليم تصوير اول مقايسه آموزش مشاركتي و آموزش تعليم تصوير اول 2018/12/02 12:13 ق،ظ

مقايسه آموزش مشاركتي و آموزش تعليمي تصوير دوم مقايسه آموزش مشاركتي و آموزش تعليمي تصوير دوم 2018/12/02 12:13 ق،ظ

مقايسه آموزش مشاركتي و آموزش تعليمي تصوير سوم 2018/12/02 12:13 ق،ظ

مزيتهاي دو رويكرد آموزشي تعليمي مشاركتي در مدت كوتاهي مي توان اطلاعات زيادي منتقل كرد تعداد نفرات بيشتري را تحت پوشش مي گيرد آسانتر است استفاده از روشهاي ياددهي فعال ارتباط دادن آموزش با تجارب قبلي ايجاد امكان ارزيابي و ارائه بازخورد تبادل اطلاعات ميان همه اعضاي كلاس تكيه بر نياز يادگيرنده براي انتخاب محتوا ايجاد امكان كسب رفتار و نگرش 2018/12/02 12:13 ق،ظ

محور آموزش در دو رويكرد متفاوت است رويكرد مشاركتي دوره آموزشي يادگيرنده رويكرد تعليمي محتواي آموزشي دوره آموزشي 2018/12/02 12:13 ق،ظ

مقايسه مسير انتقال اطلاعات در رويكردهاي تعليمي ومشاركتي مقايسه مسير انتقال اطلاعات در رويكردهاي تعليمي ومشاركتي رويكرد تعليمي مربي رويكرد مشاركتي مربي 2018/12/02 12:13 ق،ظ

2018/12/02 12:13 ق،ظ

اهداف جلسه چهارم پس از پايان اين جلسه انتظار مي رود شركت كنندگان بتوانند : 1 ـ‌ اهميت استفاده از فنون و وسايل آموزشي را شرح دهند. 2  ـ 3 فن و 3 وسيلة آموزشي مناسب براي استفاده كلاس هاي رابطين را معرفي كنند. 3 ـ مراحل مختلف فنون آموزش مشاركتي را نام ببرند. 4 ـ يك جلسة آموزشي رابطين را به طور اصولي اداره كنند. 5 ـ براي تدريس كتاب هاي مجموعه آموزشي رابطين بهداشت طرح درس بنويسند. 6 ـ اصولي را كه بايد در تدوين طرح درس و ادارة‌ جلسه آموزشي رعايت كند، نام ببرند. 7 ـ مزايا و معايب وسايل آموزشي مختلف را مقايسه كنند. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

فوايد استفاده از فنون و وسايل كمك آموزشي 1 ـ براي آموزش هر يك از انواع دانستني ها و مهارت ها از فن و وسيلة خاصي مي توان بهره برد 2 ـ با درگير شدن حس هاي مختلف (شنوايي، بينايي، لامسه و …) يادگيري و حفظ مطالب آسانتر مي شود. 3 ـ تنوع در روش ادارة جلسه آموزشي به جذابيت تدريس مي افزايد. 4 ـ با توجه به تفاوت هاي فردي امكان يادگيري افراد مختلف را فراهم مي كند. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

تعدادي از فنون آموزشي 1 ـ انواع بحث گروهي 5 ـ بررسي نمونه 2 ـ ايفاي نقش 3 ـ حل مسئله 4 ـ داستان آموزشي 5 ـ بررسي نمونه 6 ـ بازديد از محدوده 7 ـ سخنراني 2018/12/02 12:13 ق،ظ

مراحل شيوة بارش افكار 1 ـ تعريف مسئله يا طرح سؤال 2 ـ دعوت از شركت كنندگان جلسه به بيان پيشنهادات و ايده هاي خود 3 ـ ثبت اين ايده ها ( بدون استثناء و بدون پاسخگويي يا انتقاد ـ حتي ايده هاي تكراري) 4 ـ ادامة درخواست ايده هاي تا زماني كه هيچ اظهار نظري باقي نماند (اگر ايده ها هدف مسؤل جلسه را پوشش نداد، مي تواند با پرسيدن چند سؤال يا دادن اطلاعات جانبي به ادامة اظهار نظرات كمك كند ) 5 ـ مرور سريع بر نظرهاي ارايه شده و حذف موارد تكراري و خارج از بحث 6 ـ دسته بندي عناوين باقي مانده براي ادامة بحث 2018/12/02 12:13 ق،ظ

انواع روش هاي اداره بحث 1 ـ روش گلوله برفي 2 ـ بحث در گروههاي كوچك 3 ـ بحث در گروه بزرگ 4 ـ پرسش و پاسخ 2018/12/02 12:13 ق،ظ

مراحل بحث با شيوة گلوله برفي 1 ـ تعريف مسئله 2 ـ اختصاص فرصت كافي براي تفكر فردي 3 ـ درخواست از شركت كنندگان براي بحث دو نفر 4 ـ درخواست از هر يك از گروههاي دو نفره براي بحث با گروه مجاور 5 ـ ادامة ادغام گروهها تا زماني كه كلاس به دو گروه بزرگ تبديل شود 6 ـ درخواست از هر يك از گروهها براي شنيدن ايده هاي گروه مقابل و ارايه نظرات خود 2018/12/02 12:13 ق،ظ

مراحل استفاده از ايفاي نقش 1 ـ تشريح موقعيت و خصوصيات افراد بازي 2 ـ انتخاب ايفاكنندگان 3 ـ دادن فرصت براي آمادگي 4 ـ توجيه بينندگان از نظر نكاتي كه بايد مورد توجه قرار گيرد 5 ـ اجراي ايفاي نقش 6 ـ درخواست از بينندگان براي اظهار نظر دربارة نقش 7 ـ انجام يك بحث هدف دار 8 ـ خلاصه و جمع بندي ايفاي نقش 2018/12/02 12:13 ق،ظ

آماده ساختن كلاس آموزش رابطين 1 ـ انتخاب بهترين فضاي ممكن در مركز بهداشتي درماني 2 ـ چيدن صندلي ها به صورت دايره اي 3 ـ تقسيم رابطين به گروههاي حدوداً 5 1 نفره 4 ـ تهية تخته 5 ـ تهية‌ كتاب و لوازم التحرير لازم 2018/12/02 12:13 ق،ظ

آماده ساختن كلاس آموزش رابطين نحوة چيدن صندلي ها رويكرد مشاركتي رويكرد تعليمي 2018/12/02 12:13 ق،ظ

اجزاي طرح درس براي ادارة كلاس هاي رابطين تعيين گامها وزمانبندي جلسه انتخاب فن آموزشي تعيين هدف درس 2018/12/02 12:13 ق،ظ

نكات مهم در ادارة عملي يك جلسة آموزشي رابطين نكات مهم در ادارة عملي يك جلسة آموزشي رابطين 1 ـ پايبندي به كتاب 2 ـ پيروي از مراحل منطقي فن آموزشي 3 ـ مشاركت دادن رابطين 4 ـ خلاصه كردن 5 ـ ارايه بازخورد 2018/12/02 12:13 ق،ظ

انواع وسايل آموزشي 1 ـ تخته 2 ـ نمودار برگردان 3 ـ تابلوي پارچه اي (قاب ماهوتي) 4 ـ تصوير / پوستر / عكس 5 ـ كتاب / جزوه / نشريه 6 ـ پروژكتور اورهد 7 ـ دستگاه اسلايد 8 ـ فيلم ويدئويي و نوار و كاست 2018/12/02 12:13 ق،ظ

2018/12/02 12:13 ق،ظ

اهداف جلسه پنجم پس از پايان اين جلسه انتظار مي رود شركت كنندگان بتوانند : 1 ـ اجزاي برنامه ريزي براي تدريس يكي از كتابچه هاي مجموعة آموزشي را نام ببرند. 2ـ براي تدريس يك كتابچه برنامه زمان بندي شده طراحي كنند. 3 ـ دلايل خود را براي اختصاص دادن مقدار زمان هر قسمت از برنامه شرح دهد. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

اطلاعات لازم براي برنامه ريزي مربي 1 ـ هماهنگي هاي لازم قبل از جلسه ( دعوت از ساير همكاران، تعيين شيوة ادارة جلسة مشترك، توافق دربارة محتوا، زمان برگزاري) 2 ـ وسايل مورد نياز 3 ـ زمان لازم براي انجام فعاليت هاي آموزشي 4 ـ نيازهاي مطالعاتي 2018/12/02 12:13 ق،ظ

جدول تفكيك فعاليت هاي آموزشي يك كتابچه رديف فعاليت وسايل هماهنگي زمان مطالعه 2018/12/02 12:13 ق،ظ

برنامة زماني آموزش يك كتابچه جلسه تاريخ فعاليت ها برنامة جايگزين 2018/12/02 12:13 ق،ظ

2018/12/02 12:13 ق،ظ

اهداف جلسه ششم پس از پايان اين جلسه انتظار مي رود شركت كنندگان بتوانند : 1ـ مراحل پذيرش يك رفتار جديد را فهرست كنند. 2 ـ با تحليل ايده هاي افراد مختلف در برابر يك پيام آموزشي، مرحلة‌ پذيرش رفتار او را تعيين كنند. 3ـ براي آموزش افرادي كه در مراحل مختلف پذيرش رفتار قرار دارند، روش مناسبي پيشنهاد كنند. 4 ـ كاربرد مفهوم فرآيند تغيير رفتار را در برنامة آموزشي رابطين شرح دهند. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

مراحل پذيرش يك رفتار جديد 1 ـ رضايت از وضعيت فعلي / نبود حساسيت 2 ـ آگاهي از وجود مسئله بدون اعتماد به نفس يا احساس مسؤوليت كافي براي تغيير ( اثرگذاري ديگران) 3 ـ احساس نياز به كسب اطلاعات دربارة رفتار جديد 4 ـ تمايل و شروع به امتحان عملي رفتار 5 ـ سعي در تبليغ رفتار به ديگران 2018/12/02 12:13 ق،ظ

برخورد و رسانة مناسب براي آموزش در مراحل مختلف پذيرش رفتار برخورد و رسانة مناسب براي آموزش در مراحل مختلف پذيرش رفتار مرحله برخورد / راهبرد آموزشي رسانه / وسيلة آموزشي 1 تشريح عواقب وضعيت فعلي (نپذيرفتن رفتار) ارايه نمونه هاي واقعي ارايه آمار و ارقام دربارة‌ وسعت و شدت مسئله رسانه هاي جمعي پوستر تراكت پلاكارد پمفلت 2 گسترش مخاطبان (آموزش ساير اعضاي خانواده / گروههاي اجتماعي) تشريح پيامدهاي پذيرش رفتار جديد ارايه نمونه هاي موفق تغيير رفتار شبيه مرحلة اول 3 ارايه اطلاعات بر مبناي مسايل واقعي زندگي اولويت بندي آموزش انتخاب زبان مناسب مواد آموزشي مثل پمفلت، كتابچه سخنراني كلاس هاي آموزشي رسانه هاي جمعي 4 رفع ابهامها و نواقص اطلاعاتي شناسايي نقاط ضعف مشاوره روابط بين فردي كلاس هاي آموزشي 2018/12/02 12:13 ق،ظ

2018/12/02 12:13 ق،ظ

اهداف جلسه هفتم پس از پايان اين جلسه انتظار مي رود شركت كنندگان بتوانند : 1 ـ اهميت درك تفاوت در ديدگاههاي افراد را شرح دهند. 2 ـ ارتباط يك طرفه و دو طرفه را با يكديگر مقايسه كنند. 3 ـ اهميت زبان بدن يا رفتار غيركلامي را شرح دهند. 4 ـ انواع سؤال را با ذكر مثال بيان كنند. 5 ـ موانع ارتباطي را طبقه بندي كنند. 6 ـ تأثير ديدگاههاي گروهي را بر ديدگاههاي فردي شرح دهند. 7 ـ انواع مختلف نقش افراد در يك كارگروهي را شرح دهند. 8 ـ مراحل تكامل گروه را شرح دهند 9 ـ براي مقابله با رفتارهاي مسئله ساز در كارگروهي برخورد مناسب پيشنهاد دهند. 10 ـ باورها و سنت هاي محلي را بر اساس تأثير بر سلامتي طبقه بندي كنند. 11 ـ شيوه هاي معرفي ايده هاي جديد را در آموزش به مردم بيان كنند. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

شمارش مستطيلها 2018/12/02 12:13 ق،ظ

اجزاي يك ارتباط موفق 1 ـ هنر ايجاد جو صميمي 2 ـ هنر شناخت طرف مقابل 3 ـ هنر بيان مؤثر ايده ها و پيامها 2018/12/02 12:13 ق،ظ

انواع سؤال 1 ـ سؤال بسته : سؤالي كه با بلي يا خير بتوان به آن پاسخ داد. 2 ـ سؤال باز : سوالي كه پاسخ آن نياز به توضيح دارد . ( چرا … ، چگونه؟. . . ) 3 ـ سؤال هدايت كننده: سؤالي كه پاسخ خاصي را القا كند. 4 ـ سؤال مركب : سؤالي كه از بيش از يك جزء تشكيل شده باشد. 2018/12/02 12:13 ق،ظ

موانع ارتباطي 1 ـ شكاف اجتماعي ـ فرهنگي 2 ـ موانع كلامي 3 ـ موانع غير كلامي 4 ـ بي توجهي به روش انتقال پيام 5 ـ محدود بودن ميزان درك و حافظه 6 ـ احساس ناامني 7 ـ تناقض پيامها 8 ـ نگرش منفي نسبت به كاركنان 2018/12/02 12:13 ق،ظ

مراحل تكامل گروه مرحله خود محوري اعضا مرحله تضادها و برخوردها مرحله تحكيم روابط مرحله همبستگي 2018/12/02 12:13 ق،ظ

رفتارهاي مسئله ساز در كارهاي گروهي پرخاشگري سلطه جويي شهرت طلبي پر حرفي سرسختي پوزش طلبي بيش از حد كناره گيري بي قيدي . . . 2018/12/02 12:13 ق،ظ

2018/12/02 12:13 ق،ظ

پس از پايان اين جلسه انتظار ميرود شركت كنندگان بتوانند: اهداف جلسه هشتم پس از پايان اين جلسه انتظار ميرود شركت كنندگان بتوانند: 1 ـ رابطه اطلاعات مورد نياز از محله ,بحثهاي ” در محله ” و جلسه هاي”چگونه پيامهايمان را به مردم منتقل كنيم “ را شرح دهند . 2 ـ يك جلسه بحث ” در محله ” را اداره كنند . 3 ـ وقايع جلسه هاي ” چگونه پيامهايمان را به مردم منتقل كنيم ” را شرح دهند . 4 ـ جلسه اولويت بندي مسائل محلي را اداره كنند . 5 ـ روش برنامه ريزي براي حل مسائل الويت دار محلي را شرح دهند . 6 ـ نقش مربي در تمرين مهارتهاي ارتباطي در كلاس رابطين بهداشت را توضيح دهند 2018/12/02 12:13 ق،ظ

فرايند انتقال پيامهاي رابطين به مردم 1 ـ در خواست اطلاعات مورد نياز از محله 2 ـ اداره جلسه هاي بحث ” در محله “ 3 ـ جمع بندي و تهيه فهرست مسائل محلي 4 ـ اولويت بندي و انتخاب 5 مسئله 5 ـ برنامه ريزي براي انتقال پيامها 6ـ تمرين مهارتهاي ارتباطي و تهيه مواد آموزشي 2018/12/02 12:13 ق،ظ

جمع بند ي و تهيه فهر ست مسا ئل محلي 1 در محله 5 4 2 3 مسائل محله ما ------------ ----------- ------------- 2018/12/02 12:13 ق،ظ

برنامه ريزي براي انتقال پيام هاي رابطين به مردم رديف مسئله اقدام مسؤل زمان مواد آموزشي سخنراني ارتباط بين فردي 2018/12/02 12:13 ق،ظ

2018/12/02 12:13 ق،ظ ^*#{}#*^ SHOW merlin, merlin.acs, 8, 9 PLAY Greet PLAY explain SAYNOCAP khasteh nabashyid. MOVE 66,60 PLAY wave 2018/12/02 12:13 ق،ظ