Vanjsko vrednovanje škola Provedba Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije, 2015. Stručni skup za ravnatelje osnovnih škola – ‘Promjenama do kvalitetnije škole’, Mali Lošinj, 12. 10.2015.

Opći cilj Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije Osiguravanje kvalitetnog obrazovanja koje pruža jednake mogućnosti svakom djetetu i mladoj osobi

Konceptualni okvir Fokusiranost na škole

Aktualna provedba Strategije Kurikularne promjene, vrednovanje učenja i poučavanja Profesionalizacija učiteljskog i ravnateljskog zanimanja Samovrednovanje i vanjsko vrednovanje škola Aktualna provedba Strategije

8. Cilj: Ustrojiti sustav osiguravanja kvalitete odgoja i obrazovanja Potreba za jasno strukturiranim i koherentnim sustavom osiguravanja kvalitete odgoja i obrazovanja. Vrednovanje kvalitete upravljanja sustavom odgoja i obrazovanja. Vrednovanje učinkovitosti rada agencija koje djeluju u sustavu. Sustavno vrednovanje ishoda učenja. Vrednovanje rada najvažnijih aktera (ravnatelja, učitelja, stručnih suradnika). Sustavno vanjsko vrednovanje škola.

Opći okvir vrednovanja u odgoju i obrazovanju Što, koga, kako vrednovati?

- odgovornost - učinkovitost - izazovi - podrška Hrvatska razvija svoj sustav osiguravanja kvalitete odgoja i obrazovanja.

Važna pitanja Koliko smo dobri? Kako to znamo? Što nam je činiti? Kakva nam je podrška potrebna da bi ostvarivali svoje ciljeve?

8.5. Vanjsko vrednovanje odgojno-obrazovnih ustanova (škola) sustavno vanjsko vrednovanje škola je ključno za kontinuirano unapređivanje kvalitete učenja i poželjnih ishoda odgoja i obrazovanja u školama (OECD, 2013) potiče odgovornost sustava, škola i svih dionika za kvalitetu nacionalnog obrazovanja služi unapređivanju rada škola - osnaživanju i učinkovitijem korištenju postojećih resursa postavlja zajednički okvir za osiguravanje kvalitete – jasne kriterije kvalitete škola. osigurava valjane podatke za kreiranje promišljene obrazovne politike 8.5. Vanjsko vrednovanje odgojno-obrazovnih ustanova (škola)

Vanjsko vrednovanje škola u Europi Assuring Quality in Education Policies and Approaches to School Evaluation in Europe Eurydice Report, Jan. 2015.

Mehanizmi unaprjeđivanja školske prakse jasan okvir i kriteriji kvalitete provjera ostvarivanja dogovorenih kriterija prepoznavanje razvojnih potreba škola pružanje povratnih informacija školama s preporukama pružanje informacija o učinkovitosti i razvojnim potrebama škola nadležnim tijelima (osnivači, mzos – oko, ncvvo, azoo) osiguravanje potrebne materijalne i profesionalne podrške

Opis pristupa samovrednovanje ravnatelj i školski tim za kvalitetu provode samoanalizu škole prema dogovorenim kriterijima kvalitete izrađuju razvojni plan škole izrađuju godišnje izvješće o radu škole – podloga za vanjsko vrednovanje aktivno surađuju u procesu vanjskog vrednovanja škole

Opis pristupa vanjsko vrednovanje temeljeno na jasnim kriterijima kvalitete škole polazi od samoevaluacijskog izvješća škola koristi neposredne uvide u školi koristi kvantitativne i kvalitativne podatke o uspješnosti učenja uvažava iskustva i mišljenja neposrednih dionika (ravnatelja, učitelja, roditelja, učenika, lokalne zajednice…) provode ga vanjski procjenitelji – iskusni djelatnici u odgoju i obrazovanju koji su educirani i licencirani za te zadaće daju procjene i povratne informacije školama (s preporukama) Opis pristupa vanjsko vrednovanje

Opis pristupa izvješćivanje izvješća o vanjskom vrednovanju dostavljaju se školama i nadležnim tijelima (osnivači škola, MZOS – OKO, NCVVO, AZOO) nadležna su tijela dužna osigurati školama potrebnu materijalnu i profesionalnu podršku na kumulativnoj razini vanjskim se vrednovanjem prikupljaju podatci za javnost i Vladu RH o kvaliteti rada škola izrađuju se smjernice i preporuke za obrazovnu politiku na lokalnoj, regionalnoj i nacionalnoj razini

Unaprjeđenje kvalitete obrazovanja Partnerski pristup … poticane strukturiranim vanjskim vrednovanjem (NCVVO) škole vrednuju vlastitu kvalitetu (samovrednovanje) … podržane od strane nadležnih tijela i agencija (AZOO, ASOO, osnivači – lokalna i regionalna samouprava, MZOS-OKO)

samovrednovanje -> vanjsko vrednovanje -> podrška školi

Što vrednovati?

Faze provedbe projekta

RC1 Upravljanje projektom i administracija (listopad, 2015.) RC2 Teorijska, konceptualna razrada modela; Izrada ključnih dokumenata (ožujak, 2016.) RC3 Izrada plana i programa vanjskog vrednovanja škola (lipanj, 2016.) RC4 Edukacija i licenciranje vanjskih evaluatora (lipanj, 16.) RC5 Eksperimentalna provedba vanjskog vrednovanja škola (rujan, 16. – srpanj, 17.) RC6 Provođenje vanjskog vrednovanja škola (rujan, 17. - nadalje) RC7 Promidžbene aktivnosti i vidljivost (listopad, 15. – nadalje)