Microsoft® Partneriai mokyme Lietuvos novatoriško švietimo forumas 

„Virtuali kelionė klasėje“ – VKK Microsoft® Partneriai mokyme Lietuvos novatoriško švietimo forumas AUKSINĖ PROPORCIJA  2012 metai

„Virtuali kelionė klasėje“ – VKK Darbo pavadinimas: Autorius(-iai) Matematikos mokytoja metodininkė Ilona Tamulienė Mokykla Trumpas mokyklos apibūdinimas Šakių rajono Griškabūdžio gimnazija. Gimnazijoje ir jos skyriuose mokosi 410 mokinių, dirba 40 mokytojų. Visi gimnazijos pedagogai turi kompiuterinio raštingumo kursų pažymėjimus, aktyviai naudoja IKT savo pamokose. Gimnazijoje yra informacinių technologijų kabinetas, kompiuterizuota skaitykla. Visuose dalykiniuose kabinetuose yra stacionarūs kompiuteriai, internetas ir multimedija projektoriai. Gimnazija yra atvira naujovėms, novatoriškoms idėjoms, dalyvauja įvairiuose projektuose. Mokyklos interneto svetainės adresas http://www.griskabudziovidurine.lt/ Dalykas Nurodykite pagrindinį ir su projektu susijusius dalykus Matematika, IT Klasė II, III gimnazijos klasės Projekto tikslai Pagrindinis tikslas – plačiau supažindinti su auksine proporcija ir jos paplitimu. Parodyti matematikos grožį ir jos betarpišką dalyvavimą mūsų gyvenime. Sieti teorines žinias su aplinka. Tobulinti gebėjimą naudotis informacijos šaltiniais ir IT. Sužinoti, kas yra proporcingosios dalybos. Sudaryti ir išspręsti lygtį, kurios sprendinys – aukso skaičius. Susipažinti su šio skaičiaus paplitimu aplink mus. Naudojant programą „Geogebra“, gebėti nubrėžti „auksinį“ stačiakampį. Mokėdami reiškinių pertvarkius, mokiniai gebės įrodyti 1150 metų auksinio skaičiaus proporciją (MathTV).

Projekto aprašymas Mokymosi procesas Trumpas projekto apibūdinimas. Nurodykite, kokie tikslai buvo keliami ir kokie pasiekti mokomosios veiklos rezultatai. Ar vykdyta ilgalaikė mokymo veikla? Ar vykdyta veikla skatino mokinius planuoti savo mokymosi procesą ir jį nuolat vertinti? Jei manote, kad reikia, galite įkelti dokumentus, susijusius su projekto aprašymu. Pastabose pateikta informacija, kaip į pateiktį įkelti dokumentą. Pagrindinis šio 3 pamokų ciklo tikslas – supažindinti mokinius su auksine proporcija, parodyti, kad ji egzistuoja aplink mus – gyvojoje ir negyvojoje gamtoje. Video „Everything is connected to the Golden Ratio“ peržiūra padėjo mokiniams susidaryti nuomonę apie aukso pjūvį (auksinė proporcija, auksinis skaičius). Malonumą teikė aplinkos tyrinėjimas, kas aplink mus yra artima auksinės proporcijos santykiui. Mokiniai susipažino su mokomąja programa „Geogebra“, braižė „auksinius“ stačiakampius bei naudojo Microsoft Equation 3.0 matematinių simbolių užrašymui. Ši veikla skatino mokinius domėtis plačiau šia tema, namuose Google pagalba jie keliavo po pasaulį, ieškodami aukso pjūviui artimų objektų – nuo „auksinio skaičiaus“ istorijos iki gamtos, architektūros, meno ir t.t. Atliko darbelius ir kompiuteriu, ir įprastu būdu, mėgavosi savo darbo produktais. Nuotraukos http://ilonatamule.wikispaces.com/Auksin%C4%97+proporcija Visiems patiko video pamokos http://www.mathtv.com/. Tai ne tik padėjo pagilinti matematikos žinias, bet ir sustiprino motyvaciją požiūriui į anglų kalbą. Mokymosi procesas Planavimo pavyzdžiai (pedagoginis pagrindimas, nuorodos į naudotus išteklius). Apibūdinkite kūrybiškumą ir inovatyvumą. Aprašykite, kaip mokymosi planavimas palengvino XXI a. gebėjimų ir kompetencijų (žinių gilinimo, IKT taikymo, problemų sprendimo, inovacijų, bendravimo ir bendradarbiavimo) tobulinimą. Naudoti ištekliai: http://lt.wikipedia.org/wiki/Fi http://www.lb.lt/lankstinukas_aukso_istorija https://www.google.lt/webhp http://www.mathtv.com./videos_by_to http://www.youtube.com/watch?v=U2bAlIK4KkE http://www.youtube.com/watch?v=-ncEEXekZek The Golden Ratio in 1150 http://geogebra.vjg.lt/geo/index.htm http://office.microsoft.com/en-us/word-help/insert-an-equation-using-equation-editor-HP005190247.aspx http://www.mathtv.com/ Projekto išteklių ar medžiagos įkėlimas: Pasiruoškite įkeliamą dokumentą. Meniu punkte Įterpimas pasirinkite komandą Objektas. Atsivėrusiame dialogo lange pasirinkite komandą Kurti iš failo... Spustelėkite mygtuką Naršyti. Atsivėrusiame dialogo lange suraskite norimą įkelti failą, jį pažymėkite ir spustelėkite Gerai. Pažymėkite varnele (tiesiog spustelėkite ant tuščio kvadrato) Rodyti kaip piktogramą. Spustelėkite mygtuką Keisti piktogramą. Atsivėrusiame lange pasirinkite norimą piktogramą (paveikslėlį, rodantį Jūsų įterpiamą dokumentą). Antraštės laukelyje įrašykite norimą dokumento pavadinimą ir paspauskite mygtuką Gerai. Įkėlę dokumentą, turite nurodyti veiksmus, kurie bus atliekami demonstruojant pateiktį. Tam reikia pažymėti įkeltą failą (jis bus „įrėmintas“). Meniu juostoje (ekrano viršuje) pasirinkite komandą Veiksmas. Atsivėrusiame dialogo lange nurodykite Objekto veiksmą (čia Jums bus pateikti visi galimi objekto veiksmai. Pasirinkite labiausiai tinkamą). Nurodę objekto veiksmą, spustelėkite mygtuką Gerai. Pateikdami medžiagą, naudokitės nuorodomis į projekto tinklalapius, užduotis, vaizdo ar garso failus. Prašom pačių vaizdo arba garso failų neterpti. Įterpę MS Word dokumentą, jį galite redaguoti bei keisti ir pateiktyje. Prašytume įsitikinti, kad Jūs turite visas autorių teises ir leidimus publikuoti nuotraukas, vaizdo siužetus, nes Jūsų darbai bus publikuojami viešai.

Projekto rezultatai Mokinių sukurtų darbų pavyzdžiai. Kokios technologijos ir kaip buvo naudojamos projekte? Kaip IKT buvo naudojamos žinioms bei gebėjimams gilinti, bendradarbiauti, mokytis už klasės ribų? Ar IKT naudojimas suteikė naujų galimybių? Ar skaitmeniniai ištekliai buvo naudojami novatoriškai? Įterpkite failus, vaizdo siužetus, kitus dokumentus, kurie iliustruoja mokymosi procesą ir rezultatus. Visą proceso eigą galima rasti šiame puslapyje http://ilonatamule.wikispaces.com/Auksin%C4%97+proporcija Darbas su mokomosiomis programomis http://geogebra.vjg.lt/geo/index.htm http://office.microsoft.com/en-us/word-help/insert-an-equation-using-equation-editor-HP005190247.aspx

Žinių gilinimas ir kritinis mąstymas Pateikite pavyzdžių, susijusių su mokinių mokymosi veikla, reikalaujančia ne žinių atgaminimo, bet ugdančia kūrybiškumą, analizę, sintezę ar vertinimą. Aplinkos tyrinėjimas, paieška, auksinio stačiakampio braižymas tiek lapuose, tiek su programa Geogebra – visa ši veikla suteikė galimybę ieškoti ir atrasti pačiam. Nebuvo prievartinis darbas, mokiniai stengėsi ir domėjosi., diskutavo ir stebėjosi, kad apie tai menkai žinojo.. Mokymasis už klasės ribų Jei projekto veikla neapsiribojo tik darbu klasėje (pamokine veikla), bet buvo vykdoma ir už klasės ribų, pateikite tokių pavyzdžių. Pateikite pavyzdžių veiklos, susijusios su realaus pasaulio problemų sprendimu ar situacijų nagrinėjimu (pvz., duomenų rinkimas ne klasėje) arba pavyzdžių, susijusių su reikšminga įtaka vietos ar pasaulio bendruomenei. Namų darbas su programa “Geogebra” http://geogebra.vjg.lt/geo/index.htm Microsoft Equation 3.0 http://office.microsoft.com/en-us/word-help/where-is-equation-editor-HA101988786.aspx

Bendradarbiavimas Pateikite pavyzdžių (jei tokių turite), iliustruojančių bendradarbiavimą, komandinį darbą, atsakomybės pasidalijimą, sprendimų priėmimą, kūrybą. http://ilonatamule.wikispaces.com/Auksin%C4%97+proporcija